尚衍賓

摘 要：在高職管理學教學過程中，案例教學是一種比較普遍的教學方法。但是從案例教學的應用現(xiàn)狀來看，并沒有達到管理學的教學目標，存在學生主動性不強和實際脫軌等各種問題，這些問題影響著高職管理學教學的改革和發(fā)展。該文闡述了案例教學的重要性，從高職管理學教學應用案例教學現(xiàn)狀分析存在的問題，有針對性地提出解決問題的措施建議。

關鍵詞：案例教學 高職管理學教學 問題分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0180-02

案例教學法就是依據教學的目的與目標要求，針對內容選擇合適的案例，將學生引入特定事件情景中，對問題進行分析與解決，有效培養(yǎng)學生使用所學理論知識形成技能技巧的教學方法。案例教學通過營造仿真環(huán)境，讓學生身臨其境地解決實踐所遇管理問題，成為了管理教學中重要的教學方法。但是從教學實況來看，案例教學中還存在許多問題，還需要進一步探究。

1 案例教學的重要性

在高職管理學教學中應用案例教學，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性和主動性。其重要性主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

（1）培養(yǎng)高技能應用型人才。從高職院校辦學理念來看，培養(yǎng)技能型應用人才是最終目標。而且案例教學法自身就是實現(xiàn)以人為本的理念，通過這種教學措施培養(yǎng)復合型人才，這是教學的根本目標。通過案例教學給學生提供和實際工作相結合的思維空間，從而提高學生解決問題的能力。

（2）形成良好教學氛圍。采用案例教學，充分實現(xiàn)教和學二者的交互作用，學生能夠自由討論。學生經過討論就能夠發(fā)現(xiàn)需要解決的現(xiàn)實問題。在教學過程中，學生彼此互相教學學習，從而形成一種良好的合作氛圍。

（3）有效提升學生的主動性。在傳統(tǒng)教學模式中，信息流動呈單向性，學生大多是處于被動接受狀態(tài)。但是案例教學法能夠將抽象理念轉變成具體化的企業(yè)管理活動，將企業(yè)中的管理事件、管理故事呈現(xiàn)給學生，引導學生融入教學中。

2 案例教學在高職管理學教學中的問題分析

2.1 高職管理教學中應用案例教學現(xiàn)狀

在高職管理學教學過程中，采用案例教學是常見教學方法，但是這種方法還存在一些影響因素，主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

（1）高職學生的基礎不好，缺乏學習動力。案例教學難度較大，自然對學生要求也較高，而高職學生的知識基礎不好，動力不足，缺乏自信心。由于第一次接觸管理學知識，許多學生缺乏理論與實踐的基礎，案例中出現(xiàn)的各種問題讓學生感到束手無策，大多數學生不能主動參與到課堂教學中，學習的積極性低。

（2）缺乏合適的案例。從教學現(xiàn)狀來看，管理學案例大多是源自于基層單位的實例，背景復雜、篇幅較長、問題難度大。首先綜合性較強，不適合課程內容；其次學生缺乏實踐經驗，缺乏分析案例能力，因此案例教學僅僅是案例介紹而已，無法實現(xiàn)教學目標。從雜志、報刊改寫的案例內容比較新，學生也比較感興趣，但是缺少加工無法達到深度，極難采用正常理論分析。

（3）教師駕馭案例能力不強。使用案例教學法，教師必須要具有極強的分析及解決問題能力。雖然高職院?，F(xiàn)有教師大多是碩士畢業(yè)生，但是缺乏實踐經驗，加之條件所限，教師不能夠長期到基層實踐，這方面培訓也不多，自身對企業(yè)管理缺乏感性認識，自然就無法有效地研究案例，無法引導學生深入思考學習。

（4）案例教學和理論教學時間比例控制不好。在高職管理學的教學中，采用案例教學模式比較多，而且案例教學占據課時比重大。從教學現(xiàn)狀來看，總感覺講授理論實踐不夠，不能夠深入探討案例教學，運用時猶如蜻蜓點水，一帶而過。

（5）案例教學的基礎條件不好。采用案例教學必須要具備一定教學條件與教學設施。但是如今大多數高職院校缺乏專門的教學教室、缺乏所需的信息資料、缺乏高質量教學課件等，這些因素必然會影響案例教學質量，無法滿足案例教學的要求與質量。

2.2 解決案例教學問題措施

（1）引導學生自主學習。在開展案例教學前，要求學生儲備大量的案例分析所需知識，掌握案例涉及的背景材料以及有關內容，要學生從錯綜復雜的情景中探尋問題，從不同角度探討解決問題方法。

（2）提高教師綜合素質。案例教學屬于一種實踐性、技巧性及時效性較好的方法；因此教師就要加強學習、更新觀念，掌握開展案例教學所需的各種技能和技巧。

（3）科學選擇案例。首先所選案例要具有突出的啟發(fā)性、真實性及典型性。其次分析一定要到位。對一個案例來說，假如深入探究就能夠獲取許多啟發(fā)，但是啟發(fā)過多往往會偏離主線，偏離教學目標，因此教師就要適當引導與適度控制，實現(xiàn)案例教學的目的。最后系統(tǒng)組織案例教學。在案例教學過程中，任何一個環(huán)節(jié)存在問題均會影響教學的效果。所以教師不但要在分析和討論中發(fā)揮作用，還要有效組織教學過程。

（4）合理分配教學時間。在現(xiàn)實教學中，案例教學是無法替代其他教學模式的。因此管理學教學時，其他教學方式均可合理安排使用，只需要將案例穿插進去即可。低年級應該穿插30%左右案例教學，而高年級可以穿插80%比例，乃至完全采用案例教學。

（5）運用現(xiàn)代教學工具開展教學。采用現(xiàn)代化教學手段增大課內信息輸出量，尤其是多媒體教學，已經成為各個學校教學的主要工具。讓學生短時間內能夠接受大量的知識，還能夠激發(fā)學生學習興趣，調動學習的積極性。

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