孟曉東

【命題展望】

2016年9套（全國(guó)卷I、全國(guó)卷Ⅱ、全國(guó)卷Ⅲ、北京卷、上海卷、天津卷、江蘇卷、浙江卷、山東卷）高考語(yǔ)文試題，除上海卷外，其他8套試題都專(zhuān)門(mén)設(shè)置了語(yǔ)言語(yǔ)用題。近年來(lái)，高考語(yǔ)文試題的命制一直堅(jiān)持“穩(wěn)中求新，守正出新”的原則。而語(yǔ)言語(yǔ)用題又一直被視為高考語(yǔ)文命題中的一塊試驗(yàn)田。未來(lái)的語(yǔ)言知識(shí)題考查，將繼續(xù)穩(wěn)步向前。具體表現(xiàn)為：

1.守正出新。在考查知識(shí)點(diǎn)不變的前提下，形式上有一定的變化。比如，近三年的成語(yǔ)題年年有變化。2014年高考全國(guó)卷，考查的是四個(gè)互不關(guān)聯(lián)成語(yǔ)的辨析；2015年高考全國(guó)卷，變成了對(duì)三個(gè)近義成語(yǔ)的辨析；2016年高考全國(guó)卷，又變成了對(duì)六個(gè)互不關(guān)聯(lián)成語(yǔ)的辨析。不過(guò)，考生應(yīng)明確，形式雖有變化，本質(zhì)卻沒(méi)有變。考生只要具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，是可以立于不敗之地的。

2.敢于突破。以往考查的冷點(diǎn)，也可能在高考題中出現(xiàn)，成為新的亮點(diǎn)。2016年的試卷套數(shù)相比往年有所減少，但語(yǔ)言語(yǔ)用題的考查覆蓋面卻絲毫未減少，反而有所增加。例如標(biāo)點(diǎn)、修辭等以往的冷考點(diǎn)，都在2016年的高考題中搶得了一席之地。尤其是2016年江蘇卷的大面積嘗試，可以說(shuō)是為今后的命題突破吹響了沖鋒號(hào)，廣大備考者不可再膠柱鼓瑟，而要有敏銳的感知力，防患于未然。當(dāng)然，對(duì)于使用全國(guó)卷的考生而言，大可不必為此憂心忡忡，因?yàn)檫@畢竟只是命題人的一種探索與嘗試，而且在高考試題中所占比重較低。

3.文化味濃。題面十分講究，力求雅致厚重。比如，今年語(yǔ)病客觀題的表述規(guī)范簡(jiǎn)潔，內(nèi)容厚實(shí)，不顯單薄。考題的選擇項(xiàng)以復(fù)句為主，輔以復(fù)雜的單句，信息含量豐富，時(shí)代感鮮明，同時(shí)兼顧地方色彩。除此之外，更多具有文化內(nèi)涵的題目將會(huì)現(xiàn)身高考題，考生要有充分的心理準(zhǔn)備，在備考中有針對(duì)性地訓(xùn)練，未雨綢繆。

【備考指導(dǎo)】

一、字音題

1.多音字，記少推多。如“艾”在多數(shù)詞中讀ài，只在“懲艾”“自怨自艾”中讀“yì”；“泥”在多數(shù)詞中讀ní，只在“泥子”“拘泥”“泥古”中讀“nì”。對(duì)于多音字可以采用“因境定音”“據(jù)義定音”“因語(yǔ)體定音”“因詞性定音”“專(zhuān)用語(yǔ)定音”等方法。如“巷”字有兩種讀音，①讀xiànɡ，是較窄的街道，名詞；②讀hànɡ，雖也是名詞，但指的是坑道，專(zhuān)指采礦、探礦。據(jù)此，可知“街巷”讀①，“巷戰(zhàn)”讀①，“烏衣巷”讀①，“巷道”讀②。

2.形聲字，記異棄同。如“真”讀“zhēn”，用它作聲旁的字，“鎮(zhèn)”讀“zhèn”，“縝”讀“zhěn”，“慎”讀“shèn”，“填”“闐”均讀“tián”，“顛”“滇”均讀“diān”。對(duì)于形聲字，要打破“漢字讀半邊，不會(huì)錯(cuò)上天”的老話，謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)。

3.疑難字，匯總記憶。如“盥”（guàn）、“齲”（qǔ）。對(duì)于疑難字，最好整理出適合自己使用的“容易讀錯(cuò)的字表”。

4.易混字，分類(lèi)整理。常見(jiàn)誤讀類(lèi)型有：形似誤讀、俗讀誤讀、多音誤讀、姓氏誤讀、古音誤讀、難讀字誤讀、習(xí)慣誤讀等。對(duì)于易混字，也要分門(mén)別類(lèi)，歸納整理。

二、字形題

任何語(yǔ)言都有語(yǔ)境，所謂“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。高考字形的考查，總會(huì)設(shè)置一定的語(yǔ)境，或詞語(yǔ)，或句子，因此需要仔細(xì)揣摩，憑借語(yǔ)境，抓住關(guān)鍵字，達(dá)到辨別字形的目的。如：針砭時(shí)弊的“砭”，常常誤寫(xiě)為“貶”。如果借助成語(yǔ)構(gòu)成的語(yǔ)境，“針砭”是指古代用石針扎皮肉治病，自然會(huì)想到為“砭”。

三、詞語(yǔ)題

近義詞辨析要防止三誤區(qū)：（1）缺乏理性，僅憑感性，難免牽強(qiáng)附會(huì)，失之偏頗。（2）思考脫離具體語(yǔ)境，難以從使用對(duì)象、色彩、程度以及語(yǔ)法功能等方面找到正確的解題途徑。（3）缺少積累，無(wú)章可循，只憑語(yǔ)感答題，跟著感覺(jué)走。

虛詞辨析要防止三誤區(qū)：（1）不能統(tǒng)攬語(yǔ)段，不能瞻前顧后，導(dǎo)致顧此失彼。（2）邏輯思維能力弱，不從邏輯關(guān)系入手進(jìn)行辨析。（3）缺少必要的知識(shí)積淀，憑感覺(jué)想當(dāng)然地答題。

成語(yǔ)辨析要防止三誤區(qū)：（1）掌握的成語(yǔ)數(shù)量明顯不足，致使答題時(shí)只能靠猜、靠蒙。（2）對(duì)成語(yǔ)沒(méi)有高度的警惕性，習(xí)慣于望文生義。（3）受思維定勢(shì)影響，不對(duì)具體語(yǔ)境進(jìn)行認(rèn)真分析和靈活辨析。

四、病句題

病句題備考，既需要平時(shí)注意多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，又需要掌握辨析病句語(yǔ)病的基本方法。

1.語(yǔ)感審讀。在審讀過(guò)程中，從語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)上察覺(jué)語(yǔ)句是否有毛病，如果覺(jué)得句子別扭，就再做分析比較，從而找到語(yǔ)病之所在。

2.結(jié)構(gòu)分析。主要是成分分析，先找出主干，找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒(méi)問(wèn)題，就再檢查修飾語(yǔ)（定、狀、補(bǔ)）是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)或修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有語(yǔ)序、邏輯等方面的毛病。

3.邏輯分析。如果結(jié)構(gòu)沒(méi)問(wèn)題，可體味句子的意思、情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問(wèn)題，否定是否太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥帖，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭是否得當(dāng)，等等。進(jìn)行邏輯分析，要注意從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析，不可一葉障目，不見(jiàn)泰山。

4.造句類(lèi)比。判斷句子是否有毛病，從語(yǔ)法、事理等方面不好斷定時(shí)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過(guò)分析比較，從而確定該句是否有語(yǔ)病。

5.標(biāo)志辨識(shí)。有些句子本身具有一定的標(biāo)志，對(duì)于這些標(biāo)志進(jìn)行分析，就可以快速辨析句子是否出了毛病。（1）兩面詞。檢查重點(diǎn)是：兩面詞的使用是否前后照應(yīng)。（2）否定詞。檢查重點(diǎn)是：句子實(shí)際表達(dá)出的意思是否與本來(lái)要表達(dá)的意思相反。（3）數(shù)量詞。檢查重點(diǎn)是：約數(shù)使用是否重復(fù)或自相矛盾，倍數(shù)的使用是否恰當(dāng)。（4）文言詞或成語(yǔ)。檢查重點(diǎn)是：語(yǔ)意是否重復(fù)。（5）關(guān)聯(lián)詞。檢查重點(diǎn)是：關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)位置是否顛倒，關(guān)聯(lián)詞是否配套使用，分句使用的關(guān)聯(lián)詞是否合乎邏輯，關(guān)聯(lián)詞是否贅余或殘缺。（6）介詞。檢查重點(diǎn)是：句首介詞是否造成主語(yǔ)殘缺，句中介詞是否錯(cuò)用、贅余或殘缺。（7）謙敬詞。檢查重點(diǎn)是：謙敬是否錯(cuò)位。

五、連貫題

連貫題，主要是瞻前顧后，注意話題的一致、句式的一致、關(guān)鍵詞的暗示、前后的照應(yīng)和事理的邏輯性。敘述語(yǔ)段，陳述對(duì)象是解題關(guān)鍵；議論性語(yǔ)段，要考慮事理的邏輯性，觀點(diǎn)和材料要統(tǒng)一；寫(xiě)景、抒情語(yǔ)段，應(yīng)注意語(yǔ)境和諧一致，即景物的遠(yuǎn)近動(dòng)靜，色彩的鮮明暗淡，氣氛的熱烈、凄清，視角的高低俯仰，感情的悲喜，態(tài)度的褒貶，這些在同一段文字里要協(xié)調(diào)一致。

六、文化題

文化題，主要指的是涉及節(jié)日民俗、古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、古代文化常識(shí)等的語(yǔ)言運(yùn)用題，對(duì)于這類(lèi)題，答題時(shí)除了需要語(yǔ)言語(yǔ)用基本知識(shí)外，還需要文化、文學(xué)積淀，考生平時(shí)應(yīng)注意積累，以備不時(shí)之需，這對(duì)于提高自己的文化修養(yǎng)，對(duì)于自己未來(lái)的發(fā)展都大有益處。如此一箭數(shù)雕，考生何樂(lè)不為呢？