肖毅

【摘要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和手機(jī)普及率的大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然發(fā)生改變。本文提出將世界大學(xué)城個(gè)人空間、個(gè)人微博、教務(wù)管理系統(tǒng)和個(gè)人手機(jī)終端四個(gè)平臺利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)同步技術(shù)連接在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)校的教學(xué)管理質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 “四平臺” 移動學(xué)習(xí) 教學(xué)管理

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化管理和掌上移動學(xué)習(xí)已成為大勢所趨，但是在學(xué)校管理和教學(xué)與信息技術(shù)融合的過程中出現(xiàn)了很多問題。

一、信息化管理和移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我校自2010年開始在全校范圍內(nèi)推廣空間教學(xué)，付出了巨大的努力，也取得了很大的成果。我們?yōu)閹熒鋫淞耸澜绱髮W(xué)城空間賬號，鼓勵教師進(jìn)行教育信息化改革，至今已舉行了十余次的信息技術(shù)培訓(xùn)，多次個(gè)人空間評比，立項(xiàng)并資助了40門空間資源課程。但是在空間使用的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不太好的現(xiàn)象，本學(xué)期我校的期中教學(xué)檢查中有一項(xiàng)是針對空間使用情況的，其結(jié)果讓人遺憾：檢查的教師空間總訪客及發(fā)表的文章數(shù)較多，但跟學(xué)生的互動很少；2016級學(xué)生的個(gè)人空間已開通了一年多，但近1/3學(xué)生的總訪客為0，總訪客超過10人次的不足18%，留言數(shù)幾乎都在5條以下。以上說明我校教師真正通過空間進(jìn)行教學(xué)的不多，學(xué)生通過空間進(jìn)行學(xué)習(xí)的很少。

另一方面，根據(jù)前期在學(xué)校進(jìn)行的隨機(jī)調(diào)查的情況來看，現(xiàn)階段我校學(xué)生擁有手機(jī)的比率達(dá)到100%，手機(jī)開通了微信或微博的達(dá)100%，每天都花10分鐘以上時(shí)間看微信或微博的達(dá)到95.6%。說明學(xué)生們對于手機(jī)終端的使用是非常頻繁的，他們其實(shí)樂于接受新鮮事物，樂于接收移動化、碎片化的信息，但前提是能給他們帶來方便。

二、“四平臺”合一策略的提出

本文提出的“四平臺”合一是指將世界大學(xué)城個(gè)人空間、微博微信、教務(wù)管理系統(tǒng)和個(gè)人手機(jī)終端四個(gè)平臺利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)同步技術(shù)連接在一起（如圖1所示）。學(xué)生可以通過個(gè)人空間或微博與教師和其他同學(xué)進(jìn)行信息交互；教師可以隨時(shí)發(fā)表自己的講義或布置作業(yè)，講義或作業(yè)將及時(shí)推送到指定學(xué)生的手機(jī)終端；學(xué)?？梢岳梦⒉⒏黝愅ㄖ皶r(shí)推送到每個(gè)學(xué)生手機(jī)上；學(xué)生還可以通過手機(jī)微信的方式查詢到教務(wù)系統(tǒng)中的個(gè)人課表和成績等。每一個(gè)人的個(gè)人空間和個(gè)人微博實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)同步，其發(fā)表在微博上的文章、圖片、視頻將同步顯示到自己的個(gè)人空間，反之亦然。

三、“四平臺”合一的意義

這一種四平臺融合的實(shí)現(xiàn)，將可能在兩個(gè)方面產(chǎn)生顛覆性的效果：

3.1將改變教師和學(xué)生現(xiàn)有的教學(xué)方式，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果

當(dāng)四個(gè)平臺連接在一起之后，學(xué)生可以隨時(shí)上手機(jī)微博對教師提問，教師可以坐在班車上或者在家備課的時(shí)候翻看學(xué)生提出的問題并針對有代表性的問題予以解答，學(xué)生的提問及教師的解答將會顯示在教師建立的班級微群中，供其他學(xué)生參考。同時(shí)，這種一問一答將同步顯示在教師的個(gè)人空間，教師可以選擇性的保留一些問答，以供后續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生參考和回看。教師也可自行在自己的課堂建立“積分制”等制度，在教師不能及時(shí)回復(fù)學(xué)生提問時(shí)，同學(xué)之間可以互相答題，答對問題的可以獲取積分，積分將和期末考試的平時(shí)成績掛鉤等。如果能夠輔以教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會直線提升，這樣的課堂將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂土。

3.2將大大提高教學(xué)管理的質(zhì)量，形成一種直接有效、交互式的教學(xué)管理新模式

教務(wù)處每個(gè)學(xué)期發(fā)的教務(wù)通知都很多，在將四個(gè)平臺聯(lián)系在一起之后，今后發(fā)通知將可以直接從教務(wù)處發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的手機(jī)上，大大減少了人力資本、提高了效率，實(shí)現(xiàn)了信息的精確發(fā)送。信息既可以發(fā)送，也可以反饋，學(xué)生對于教學(xué)方面的建議、看法也可以通過公共平臺進(jìn)行反饋。甚至具體到課堂，對哪位老師的上課方法很滿意或很不滿意，哪個(gè)教室只有學(xué)生而沒有教師上課，哪個(gè)教室的設(shè)備損壞了等等都可以通過公共平臺進(jìn)行反饋。教學(xué)管理模式將發(fā)生改變，教務(wù)處將從以往教學(xué)管理的“權(quán)威性”部門轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌揭捉诵汀辈块T，和學(xué)生的距離拉近，溝通、交流將增多，學(xué)生反饋的信息和意見將有可能改變教學(xué)管理的決策。

四、“四平臺”合一的實(shí)施措施

4.1教務(wù)系統(tǒng)與微信端的同步

教務(wù)系統(tǒng)是每個(gè)學(xué)校教學(xué)活動的指揮中心，而微信則是現(xiàn)在最為流行的通訊交流方式。通過微信的公眾號將教務(wù)系統(tǒng)與微信公眾號綁定，利用后臺命令的設(shè)定，學(xué)生及教師均可以通過手機(jī)微信端發(fā)出對應(yīng)的指令訪問教務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)查課表、查考試安排、選課、評教評學(xué)等功能。該項(xiàng)技術(shù)微信已經(jīng)可以提供，而申請教務(wù)系統(tǒng)的公眾號只需要符合相關(guān)條件即可，而教務(wù)系統(tǒng)后臺的開放每個(gè)學(xué)校都具備這個(gè)權(quán)限。

4.2大學(xué)城個(gè)人空間與微博端的同步

大學(xué)城空間的特點(diǎn)是容量大，可以存儲海量的視頻、文檔等學(xué)習(xí)資源，缺點(diǎn)是日常交流不便，微博的有點(diǎn)是發(fā)布快、方便使用，但其在學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)是能夠發(fā)布的資源容量有限。通過湖南嘉杰公司開發(fā)的教育微博，能夠較好的把大學(xué)城空間與微博端連接，教師在大學(xué)城空間發(fā)布的學(xué)習(xí)資料可以將標(biāo)題信息、概要等內(nèi)容同步到微博上，方便學(xué)生及時(shí)收到信息，有興趣的學(xué)生會自然的鏈接到大學(xué)城空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教育微博具備的“大操場”、“學(xué)動組”等功能能夠更有效的提升學(xué)生的使用興趣。

4.3推廣應(yīng)用

教務(wù)系統(tǒng)、大學(xué)城空間、微信微博都可以在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)手機(jī)端的統(tǒng)一使用，但是如何推廣應(yīng)用是大問題。本校采取的方式是“逐步推進(jìn)、強(qiáng)制推廣”的方式，首先通過宣傳欄、海報(bào)、廣播等方式在學(xué)生間進(jìn)行推廣，繼而規(guī)定教務(wù)通知全部采取手機(jī)通信的方式發(fā)布，學(xué)生通過手機(jī)微信端接收教務(wù)通知，不再提供其他渠道，促使學(xué)生養(yǎng)成每天看教務(wù)公眾號的習(xí)慣。教師之間、教師與學(xué)生間的交流也鼓勵采用教學(xué)微博的方式進(jìn)行。經(jīng)過一段時(shí)間的推廣，現(xiàn)在學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣于利用手機(jī)端接收、查看學(xué)校及教師發(fā)布的信息。

結(jié)語：信息化教學(xué)及教學(xué)管理是高職院校課堂教學(xué)和現(xiàn)代化管理的必經(jīng)之路，在移動終端設(shè)備已經(jīng)普及使用的今天，對于學(xué)生手機(jī)在課堂管理中的使用“宜疏不宜堵”，翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)訓(xùn)過程視頻化、師生即時(shí)通信、院系垂直管理都離不開移動設(shè)備，把學(xué)校中的多個(gè)平臺無縫連接在一起，將有助于整體課堂教學(xué)效果的提升，有助于學(xué)校高效教學(xué)管理體系的構(gòu)建，是值得大力推廣和應(yīng)用的。