浙江省平湖市平師附小 俞皆好

指導(dǎo)老師 陸衛(wèi)娟

例文一 一個人的放學(xué)路

浙江省平湖市平師附小 俞皆好

指導(dǎo)老師 陸衛(wèi)娟

“??？什么？明天我一個人回家？”“是的?！彪娫捘穷^傳來了媽媽肯定的回答，我頓時心頭一震，絕望地癱坐在了沙發(fā)上。

第二天放學(xué)了，我正想與同學(xué)們一起回家呢，可同學(xué)早已一溜煙跑了，連個人影都沒有，路上只有幾個學(xué)生，我腦子里一片空白，心想：不，我不該留下來打掃衛(wèi)生的，現(xiàn)在好了，我連個說話的伴都沒有，奶奶也回鄉(xiāng)下了，我會不會遇到危險呢？就這么想著，我已不知不覺地走到了大橋上，我看看四下無人，就往河邊看了看。哈！一個釣魚的！他正熟練地一收一放，看樣子是釣上了大魚，果然，不出我所料，他釣上了一條青背白肚魚，我饒有興趣地看著，似乎忘記了我的“使命”：回家。我正準備放下書包好好看呢。突然想起了媽媽的叮囑：放學(xué)要趕快回家。于是，我背好書包，走下了橋。

剛走下橋不久，一家小店的食品攤吸引了我的眼球。那烤肉架上的一塊塊叉燒正“滋哩滋哩”地烤著，泛著油光；再看香腸，一根根如原木般的肉紅色烤腸正均勻地碼在烤架上，散發(fā)著一陣陣迷人的香氣。我摸了摸錢包，哈，里面剛好有我積攢下來的十五元錢。我看了看十五元，又看了看烤肉、烤腸，它們似乎在跟我說：“快來呀，吃掉我們吧！”我正想掏出錢來買呢，耳邊似乎響起了爸爸常對我說的一句話：“路邊的小吃不衛(wèi)生，不能吃?！蔽乙Я艘а溃蛉プ旖堑目谒?，繼續(xù)往前走。

剛跨進小區(qū)大門，一位叔叔也隨著進來了，他留著一小綹胡子，戴著帽子、墨鏡，腳穿皮鞋，看起來十分兇。我見了，發(fā)現(xiàn)鑰匙還放在口袋里，便條件反射地捂緊了口袋，不住地向后張望，心里十分害怕。想：咦，那位叔叔跟在我后面干嗎？難道要搶劫？于是，我警惕地躲在了一輛轎車后面，看了看叔叔，他正慢慢地向我走來，一步、兩步……此時仿佛有一把大錘正緩慢地敲擊我的心臟，我的心房里似乎關(guān)了一只小鹿，緊張得仿佛要跳出我的喉嚨了。我小心翼翼又迅速地向家進發(fā)。終于，在我走進單元門時，他走進了另一個單元。我吸了一口氣，打開門，回到了家。

原來，我鬧了個大烏龍呀，可這一路的獨立行走，不就預(yù)示著我長大了嗎？

【胡老師的話】

本文最大的特色是文章的一波三折：一個人獨自回家，這樣的事情我們都可能經(jīng)歷過，但小作者很巧妙地設(shè)計了三個曲折，使文章變得生動，使回家變得有趣。先是看釣魚，不知不覺入了迷，正想好好看一番，想起媽媽的話，于是趕緊回家；接著看到路邊的小吃，那么誘惑人，正想掏錢買，想起爸爸說的，也自覺地抵擋了誘惑。第三回更是鬧了個大烏龍——大誤會。把一個長相有點“兇”的叔叔當成了尾隨自己的“壞蛋”，既說明在成長路上我們的警惕性高，也使文章顯得更富有童趣。從側(cè)面反映，我們這個社會還是好人多，大家適當緊張，不要緊張過度。開頭的對話式引入和結(jié)尾的反問式總結(jié)，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴謹。

小作者開頭對話式引入之后，可以將心理活動稍微地變得語言中性一些，“我頓時心頭一震，絕望地癱坐在了沙發(fā)上”，“絕望”這個詞語用得太嚴重了些。可以改成：“我聽了，既興奮又緊張，興奮的是，我終于可以獨立啦。緊張的是，我的獨自行走會不會發(fā)生意料之外的事情呢？”這樣比原文更真實，讓人信服。