張?zhí)烊A，黃麗媛

（渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013）

基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高校就業(yè)教育對(duì)策分析

張?zhí)烊A，黃麗媛

（渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013）

加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校就業(yè)教育的引領(lǐng)，具有提高大學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)、引領(lǐng)高校就業(yè)教育價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要意義。目前，高校就業(yè)教育還存在缺乏科學(xué)就業(yè)理論指導(dǎo)、就業(yè)教育人力資源不足、大學(xué)生自身認(rèn)知偏差等問題。因此，梳理社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校就業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引領(lǐng)、高校就業(yè)教育保障體系的確立及教育載體建設(shè)等方面構(gòu)建基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高校就業(yè)教育對(duì)策，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校就業(yè)教育；對(duì)策

黨的十八大以來，中央高度重視在全社會(huì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的責(zé)任，高校就業(yè)教育作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的一個(gè)重要體現(xiàn)，要引導(dǎo)大學(xué)生掌握綜合知識(shí)和提升就業(yè)能力，以培育出符合國(guó)家振興和時(shí)代發(fā)展要求，具有正確就業(yè)價(jià)值取向、堅(jiān)定就業(yè)信念和高尚道德品質(zhì)的合格畢業(yè)生和就業(yè)者。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校就業(yè)教育的意義

（一）提高大學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)

就業(yè)是民生之本，然而，目前就業(yè)難問題日趨嚴(yán)重。高校畢業(yè)生作為社會(huì)就業(yè)的重要組成部分，其就業(yè)問題也逐漸成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。就業(yè)難問題體現(xiàn)在大學(xué)生個(gè)人主體上的原因主要是就業(yè)能力水平不高。由于就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力大、就業(yè)積極性不高的問題日益突出，而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、解決就業(yè)難問題的關(guān)鍵就在于其就業(yè)綜合素質(zhì)的提升。依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校就業(yè)教育，有助于夯實(shí)大學(xué)生所學(xué)就業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、承受壓力能力及解決問題的能力，提高適應(yīng)社會(huì)能力、實(shí)踐能力和人際交往的能力，從而整體提升高校大學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)。

高校通常被認(rèn)為是社會(huì)各種思潮的聚集地。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開放的背景下，社會(huì)上多種價(jià)值觀涌現(xiàn)，多元文化相互交流，多樣意識(shí)形態(tài)也呈現(xiàn)出來，這種趨勢(shì)對(duì)高校就業(yè)教育能否堅(jiān)持正確方向帶來了新的考驗(yàn)。部分高校面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，過于追求就業(yè)率的提高，導(dǎo)致“注水就業(yè)率”現(xiàn)象的出現(xiàn)，這不僅影響了高校誠(chéng)信建設(shè)，使社會(huì)產(chǎn)生人才信任危機(jī)，也有損學(xué)校的名譽(yù)。高校的就業(yè)教育若要得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，必須要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下把握價(jià)值取向，理性認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在對(duì)各種社會(huì)思潮的分析中幫助、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀。

（三）實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)

高校是培養(yǎng)青年人才的基地，在實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中承擔(dān)著重要責(zé)任。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，多極化趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，人才在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用日益突出。強(qiáng)化高校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)，才能明確國(guó)家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，積極應(yīng)對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)?！靶聲r(shí)期，基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高校就業(yè)教育人才培養(yǎng)工作，正是近年來國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略調(diào)整的重要舉措，也有利于實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、緩解社會(huì)就業(yè)壓力、強(qiáng)化高校大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力、提升就業(yè)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相匹配的人才目標(biāo)”[1]。

二、當(dāng)前高校就業(yè)教育存在的問題

（一）缺乏科學(xué)就業(yè)理論指導(dǎo)

高校的就業(yè)教育理論指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀起著重要作用。目前，高校就業(yè)教育指導(dǎo)只是在大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，單純地認(rèn)為是幫助指導(dǎo)學(xué)生找實(shí)習(xí)單位、找工作崗位，使學(xué)生能夠就業(yè)，然而這些并沒有發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的真正作用。高校在“面對(duì)畢業(yè)季帶來的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)總量持續(xù)增長(zhǎng)、國(guó)家鼓勵(lì)就業(yè)的政策下，要堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)的教育性原則，提高服務(wù)功能”[2]。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育以完善就業(yè)教育指導(dǎo)理論、完善高校就業(yè)教育課程教學(xué)理論。

（二）就業(yè)教育人力資源不足

當(dāng)前，我國(guó)高校就業(yè)教育出現(xiàn)了指導(dǎo)人員缺乏、師資隊(duì)伍不完善的問題。主要表現(xiàn)在：一方面，高校開展就業(yè)教育主要依靠就業(yè)理論課教師和就業(yè)輔導(dǎo)教師，就業(yè)教育相關(guān)專業(yè)教師數(shù)量不多，面對(duì)大量的畢業(yè)生，教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)繁重，教師也就無法有充足的精力對(duì)學(xué)生開展就業(yè)教育指導(dǎo)工作；另一方面，高校的就業(yè)教育指導(dǎo)教師不具備足夠的專業(yè)水平和能力，亟待要求高校加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)教育教師，全方位提高就業(yè)教育工作者的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。就業(yè)教育指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校必須要建立一個(gè)師資力量強(qiáng)大的專職隊(duì)伍為其提供可靠的師資保障。

（6）常規(guī)彩超檢查剖腹產(chǎn)后子宮切口妊娠表現(xiàn)為孕囊所處位置較低，子宮肌層和孕囊周圍絨毛沒有明顯邊界，切口處能看到豐富的血流信號(hào)。本研究中的5例剖腹產(chǎn)后子宮切口妊娠，在超聲造影后發(fā)現(xiàn)切口處肌層出現(xiàn)不均勻的快速增強(qiáng)和孕囊囊壁連續(xù)增強(qiáng)，消退過程和子宮肌層基本同步。

（三）大學(xué)生自身認(rèn)知存在偏差

高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，多數(shù)自我認(rèn)知模糊，對(duì)自己的價(jià)值和能力沒有一個(gè)客觀的分析。一方面，部分學(xué)生存在過度敏感和自卑的認(rèn)識(shí)缺陷，認(rèn)為自己無法應(yīng)對(duì)就業(yè)帶來的巨大壓力，面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，選擇了逃避就業(yè)；另一方面，有的大學(xué)生自我定位太高，覺得自身具有較高的能力，一心想找到輕松又有高收入的工作，對(duì)于一些收入低、職位低的工作不予考慮，過度的自信，導(dǎo)致目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)存在落差，錯(cuò)失很多就業(yè)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生對(duì)自己未來定位不清晰，眼高手低的心態(tài)也是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

三、基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高校就業(yè)教育對(duì)策

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生的就業(yè)取向

1.提升大學(xué)生就業(yè)意識(shí)

由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生對(duì)未來發(fā)展感到前途渺茫，導(dǎo)致就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主要內(nèi)容，提升大學(xué)生就業(yè)意識(shí)。首先，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的馬克思主義世界觀、價(jià)值觀和人生觀，從而形成理性的就業(yè)規(guī)劃意識(shí)、就業(yè)危機(jī)意識(shí)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)；其次，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)思路，大學(xué)生就業(yè)時(shí)要注意樹立正確的求職心態(tài)，立足基層，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心，使個(gè)人的發(fā)展符合社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的需要。

2.調(diào)適大學(xué)生就業(yè)心理

激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)給大學(xué)生心理帶來很大壓力，部分畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)缺乏充分的思想準(zhǔn)備，心理承受能力較差。大學(xué)生就業(yè)期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等。特別是挫折心理，對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響最大。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，進(jìn)行心理素質(zhì)教育和抗挫折教育，使大學(xué)畢業(yè)生樹立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，以健康的心態(tài)參與到求職就業(yè)中去。

3.樹立大學(xué)生就業(yè)理想

大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的主力軍。高校歷來重視培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的理想信念，同時(shí)也重視引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)理想。社會(huì)的發(fā)展給大學(xué)生就業(yè)帶來機(jī)遇的同時(shí)，大學(xué)生的理想信念也隨之發(fā)生改變?！氨热缇蜆I(yè)機(jī)會(huì)的增多，大學(xué)生只選擇發(fā)達(dá)城市地區(qū)、名牌企業(yè)就業(yè)和安逸穩(wěn)定的‘鐵飯碗’工作，與之相反的是每年國(guó)家的援西援藏支教、到農(nóng)村基層崗位工作的事業(yè)，都需要大量的高素質(zhì)型人才支援建設(shè)，而選擇從事此類工作的學(xué)生少之又少”[3]。為此，高校要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)青年大學(xué)生認(rèn)識(shí)到基層工作的價(jià)值和意義，樹立為人民服務(wù)的理念，適應(yīng)國(guó)家需要、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的就業(yè)需求，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整就業(yè)目標(biāo)。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校就業(yè)教育保障體系

1.加強(qiáng)高校就業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

鄧小平指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”[4]。教師是教學(xué)工作順利開展的組織者，教師向?qū)W生教授正確的就業(yè)教育理論知識(shí)，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。提高教師的就業(yè)教育能力，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，教師要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵嚴(yán)格要求自己，強(qiáng)化自身責(zé)任感和使命感，加強(qiáng)自律，堅(jiān)守法律和道德底線，尤其是在授課過程中不能宣泄個(gè)人負(fù)面情緒、抹黑黨和國(guó)家；其次，教師要進(jìn)一步提升自身的專業(yè)水平，要主動(dòng)學(xué)習(xí)前沿理論，提高專業(yè)素質(zhì)和科研能力，并且做好每一位畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，從而實(shí)現(xiàn)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。

2.完善高校就業(yè)教育管理工作

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義制度的本質(zhì)反映。主流價(jià)值要被社會(huì)廣泛認(rèn)同并保持其實(shí)效性，高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校就業(yè)教育中，在管理工作層面要充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，凸顯價(jià)值導(dǎo)向。首先，形成全方位體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的管理制度，完善教師管理制度和畢業(yè)生就業(yè)行為準(zhǔn)則，提高學(xué)校就業(yè)工作規(guī)范化程度。就業(yè)工作涉及大學(xué)畢業(yè)生走出校門邁入社會(huì)后的第一個(gè)工作崗位，高校要杜絕“就業(yè)工作只是簽份就業(yè)協(xié)議走形式”的現(xiàn)象，全面規(guī)范就業(yè)工作，認(rèn)真對(duì)待大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。其次，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，高校就業(yè)教育管理工作可以從與大學(xué)生自身利益相關(guān)的突出問題切入，在解決學(xué)生就業(yè)問題的過程中進(jìn)行正確擇業(yè)觀和成才觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自律的品格；在解決學(xué)生心理問題時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的優(yōu)良品格，提高學(xué)生抗挫折和克服困難的能力。

3.發(fā)揮高校就業(yè)社團(tuán)組織職能

高校就業(yè)社團(tuán)組織是大學(xué)生學(xué)習(xí)和交流就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提高就業(yè)能力的有效平臺(tái)。就業(yè)社團(tuán)組織具有完善的管理和運(yùn)行模式，社團(tuán)內(nèi)成員也具有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。利用好高校就業(yè)社團(tuán)這個(gè)有效載體，首先，要發(fā)揮社團(tuán)顧問教師的指導(dǎo)作用。社團(tuán)輔導(dǎo)老師不僅在相關(guān)學(xué)術(shù)上有很深的造詣，而且具有人格魅力，在幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問題的同時(shí)在學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)上給予專業(yè)的指導(dǎo)。其次，發(fā)揮社團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀就業(yè)校友的積極帶頭作用。成功就業(yè)的一些校友在就業(yè)過程中屬于相對(duì)就業(yè)能力較強(qiáng)的群體，他們?cè)诹⒆惚韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)發(fā)揮其榜樣作用，可以幫助面臨就業(yè)的學(xué)生不斷提升就業(yè)技能，輔助老師對(duì)就業(yè)缺乏信心的同學(xué)，做好其思想工作，以幫助達(dá)到就業(yè)教育的預(yù)期效果。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校就業(yè)教育載體建設(shè)

1.融入高校就業(yè)教育課程載體

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校就業(yè)教育理論課程是高校就業(yè)教育的宗旨所在。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校就業(yè)教育，首要的是要融入思想政治理論課中，以加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀為大學(xué)生所理解和接受。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校就業(yè)教育理論課，完成核心價(jià)值觀由理論體系向教學(xué)體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化，首先，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為課程創(chuàng)新、教材完善的重要內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育教材內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本要求相統(tǒng)一。高校要以此構(gòu)建適應(yīng)大學(xué)生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律的就業(yè)教育課程體系和教材體系，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)方法，扎實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。其次，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為就業(yè)教育理論課程的綱領(lǐng)來優(yōu)化課程計(jì)劃、更新課程內(nèi)容，及時(shí)拓展就業(yè)教育內(nèi)容，課程設(shè)置上突出馬克思主義基礎(chǔ)理論課程，明確主流意識(shí)。

2.融入高校就業(yè)教育活動(dòng)載體

高校就業(yè)教育各項(xiàng)工作的開展不能局限于課堂，還要通過多種就業(yè)教育活動(dòng)載體使學(xué)生認(rèn)同和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并體現(xiàn)在自己的知與行中。高校就業(yè)教育活動(dòng)載體主要由校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)載體兩部分構(gòu)成。校內(nèi)活動(dòng)載體主要是高校組織開展就業(yè)指導(dǎo)會(huì)和舉辦校園畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)，與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)、用人單位建立溝通機(jī)制，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)；校外活動(dòng)載體主要是組織大學(xué)畢業(yè)生積極投入到志愿服務(wù)社會(huì)、到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教和到農(nóng)村基層工作活動(dòng)中。高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到就業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中去，做到理論教育與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。

3.融入高校就業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)工作載體

網(wǎng)絡(luò)逐漸成為學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取信息的重要途徑之一，也成為高校就業(yè)教育工作的重要載體。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間是傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)空間的延伸，從這個(gè)意義上來看,高校就業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)工作載體是社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入的現(xiàn)實(shí)載體。首先，高校就業(yè)教育管理者應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行就業(yè)信息的采集與發(fā)布，準(zhǔn)確地掌握國(guó)內(nèi)外就業(yè)相關(guān)信息，了解就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)并及時(shí)反映給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)教育管理工作的信息化和科學(xué)化；其次，就業(yè)指導(dǎo)教師必須準(zhǔn)確把握大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)特征與規(guī)律，結(jié)合新媒體特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，幫助其樹立積極就業(yè)心態(tài)，避免出現(xiàn)不良就業(yè)心理。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校就業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)工作載體符合社會(huì)的發(fā)展要求，為此，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校就業(yè)教育中的作用，積極探索和構(gòu)建當(dāng)代高校就業(yè)教育工作的新模式。

“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，高校思政工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”[5]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，也是就業(yè)教育中不可或缺的精神內(nèi)核。在具體的就業(yè)教育實(shí)踐中，高校應(yīng)不斷探索將核心價(jià)值觀融入就業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，才能把好高等教育的人才出口關(guān)，把握好高等教育發(fā)展的政治方向與價(jià)值取向，為我國(guó)的民族復(fù)興大業(yè)提供源源不斷的合格建設(shè)者和接班人。

［1］張?zhí)烊A.高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)研究［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）：52-53.

［2］宋吉紅，李耀明，龐友祝.有效發(fā)揮思想政治教育在高校就業(yè)指導(dǎo)中的作用［J］.北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（12）：149-150.

［3］張寶強(qiáng).用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校創(chuàng)業(yè)教育的思考［J］.思想教育研究，2016（1）：88-89.

［4］鄧小平文選：第2卷［M］.北京：人民出版社，1994：95.

［5］習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

Employment Education in College and Countermeasures Based on the Core Values of Socialism

It is of utmost importance to strengthen the socialist core values lead to employment education in the university，improve the comprehensive quality of university students’employment，and lead universities’employment education value orientation.In view of the lack of scientific employment theory guidance，employment of education human resources and university students’cognitive biases，there are some problems in the employment of education. Considering the socialist core values reality value of employment education in colleges and university，it is necessary to form the students’employment value orientation，employment education system in colleges and universities and education carrier construction，which is based on the socialist core values of university employment countermeasures.

core values of socialism；employment education in universities；countermeasures

G640

A

1674-5450（2017）05-0128-04

【責(zé)任編輯：趙 穎 責(zé)任校對(duì)：詹 麗】

2017-05-25

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目（12BGL021）

張?zhí)烊A，女，遼寧錦州人，渤海大學(xué)教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育研究。