蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校(215000)

胡春明●

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論初中物理自主學(xué)習(xí)中微課教學(xué)應(yīng)用

蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校(215000)

胡春明●

微課教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)模式，初中物理應(yīng)用微課教學(xué)模式可以在很大程度上提高物理教學(xué)效率.本文就對(duì)初中物理自主學(xué)習(xí)中的微課教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行分析.

初中物理；自主學(xué)習(xí)；微課教學(xué)

微課教學(xué)是建構(gòu)主義主導(dǎo)的教學(xué)理論，融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以視頻的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，多以概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)為主.微課因其具備教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)、信息容量較大等特點(diǎn)，而廣受一線教學(xué)工作者的歡迎.而且微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求.下文從實(shí)驗(yàn)課與物理習(xí)題角度，淺析初中物理自主學(xué)習(xí)中微課教學(xué)的應(yīng)用策略.

一、初中物理實(shí)驗(yàn)課中微課教學(xué)應(yīng)用

初中物理是由實(shí)驗(yàn)與理論兩部分內(nèi)容，特別是物理實(shí)驗(yàn)，是初中物理教學(xué)中得重要內(nèi)容.但是由于初中物理教學(xué)的一些局限性，物理教師往往會(huì)采用口述的方式來(lái)描述物理規(guī)律，這樣就無(wú)法接受一些抽象性的、概念性的物理知識(shí).其實(shí)物理抽象的規(guī)律與知識(shí)，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)呈現(xiàn)，這樣可以達(dá)到更好的教學(xué)效果.隨著教學(xué)改革的不斷深入，物理教師也越來(lái)越重視物理實(shí)驗(yàn)的作用，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)采用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)呈現(xiàn)物理知識(shí).然而并不是所有物理知識(shí)都能通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)來(lái)展示，這就需要利用微課技術(shù)將實(shí)驗(yàn)錄制成視頻來(lái)剪輯展示，打破了時(shí)間與空間的局限性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，充分掌握實(shí)驗(yàn)規(guī)律與實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

首先，微課教學(xué)以視頻為載體，將物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)情境呈獻(xiàn)給學(xué)生，可以抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的自主思考，進(jìn)而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的效果.傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)依照教材上文字以及圖片提示來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器與操作的注意事項(xiàng)，學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)中會(huì)顯得手忙腳亂.物理實(shí)驗(yàn)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作步驟與實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能在微課視頻直觀的展示下很快地掌握實(shí)驗(yàn)需要注意點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作步驟與注意事項(xiàng)，發(fā)揮自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，融入到實(shí)驗(yàn)氛圍中，細(xì)心、耐心的觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而在學(xué)生心理上自主學(xué)習(xí)的前提下，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率的提高.其次，微課能在實(shí)驗(yàn)中滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.在現(xiàn)實(shí)教中，教師可能為以大部分學(xué)生為基礎(chǔ)，會(huì)不自覺(jué)的忽視一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)增加其畏難情緒.而教師可以先圍繞著一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，而其他的知識(shí)點(diǎn)可以錄制成微課視頻，學(xué)生就能通過(guò)觀看視頻，結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的提高.比如，在電流表的學(xué)習(xí)中，教師就可以以電流重點(diǎn)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生則能利用移動(dòng)設(shè)備拷貝教師的微課視頻，這樣學(xué)生就能利用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)欠缺的知識(shí)，并利用微課進(jìn)行隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握.因此微課教學(xué)在初中物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用微課技術(shù)是十分必要的，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)有效性.

二、初中物理習(xí)題課中微課教學(xué)應(yīng)用

物理習(xí)題微課是一種被廣泛應(yīng)用的微課形式，但是目前初中物理習(xí)題微課的應(yīng)用缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，且表現(xiàn)形式單一、枯燥，使得微課流于形式，不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的效果.還有的物理教師過(guò)分重視習(xí)題微課的作用，缺乏了與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，一味地讓學(xué)生跟著微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)能力，反倒降低了物理教學(xué)的效率.物理教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化物理習(xí)題微課的教學(xué)，發(fā)揮微課教學(xué)的價(jià)值.

首先，教師應(yīng)當(dāng)明白習(xí)題微課的應(yīng)用是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，所以教師要做好習(xí)題微課教學(xué)的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，也要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在針對(duì)一些典型的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答和分析.比如并聯(lián)、串聯(lián)的相關(guān)習(xí)題，要了解學(xué)生是哪一部分搞不懂，像電路圖相關(guān)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路圖知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí).只有與學(xué)生保持互動(dòng)，才能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo).其次，教師可以利用習(xí)題微課教學(xué)，建立與學(xué)生的線上互動(dòng)形式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營(yíng)造出一個(gè)良好的信息反饋和交流的平臺(tái)，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；而且習(xí)題微課可以打造出良好的個(gè)性化交流模塊，讓學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，能根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求適時(shí)點(diǎn)播視頻，這樣學(xué)生就能有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高.比如，經(jīng)過(guò)線上的交流，教師了解到有很多學(xué)生的電阻相關(guān)知識(shí)比較欠缺，教師就可以做一個(gè)專門的電阻知識(shí)的微課，或者再將電阻相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，這樣既能發(fā)揮微課的價(jià)值，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.因此，初中物理習(xí)題教學(xué)中微課教學(xué)的應(yīng)用也是十分必要的，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

筆者從物理實(shí)驗(yàn)課與習(xí)題方面進(jìn)行了微課應(yīng)用分析，相關(guān)研究工作仍需要繼續(xù)進(jìn)行，為初中物理教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn).

[1]許國(guó)鵬.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，(20):167.

[2]王保劼，王林.微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電子制作，2015，(14):57.

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1008-0333(2017)11-0075-01