張 榮

(江蘇省啟東市江海中學(xué) 226200)

芻議高中化學(xué)教學(xué)的演變及其對(duì)策

張 榮

(江蘇省啟東市江海中學(xué) 226200)

緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述了高中化學(xué)教學(xué)模式的演變及其相應(yīng)的對(duì)策，值得進(jìn)一步商榷.

設(shè)計(jì)情境；解決問題；高中化學(xué)

《江蘇省普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》實(shí)施以來，廣大一線高中化學(xué)教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，努力探尋“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)模式，初步形成了“百花齊放，百家爭鳴”的良好局面.筆者回溯教學(xué)方法的改革史感慨萬千，現(xiàn)借此平臺(tái)就高中化學(xué)教學(xué)方法的演以及新形勢(shì)下的形成淺談膚淺體會(huì)，以達(dá)拋磚引玉之愿景.

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法及學(xué)案教學(xué)存在的問題

“滿堂灌”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法的顯著特征，教師主要是把知識(shí)點(diǎn)全部講清楚，講完全，這樣就感覺任務(wù)完成了，不管學(xué)生接受多少，不斷地講，不斷地做練習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)，知識(shí)點(diǎn)課堂上沒有消化的，在練習(xí)上就不斷地做，不斷地講，重復(fù)做，直至弄懂為止，這種教學(xué)方法一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維的空間，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒；教師則要花大力氣編寫講義和改卷子，可謂“勞民傷財(cái)”的事情，不能達(dá)到比較理想的教學(xué)效果.

現(xiàn)在的一種比較常用的教學(xué)方法是“學(xué)案教學(xué)”，其優(yōu)點(diǎn)在于把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納于學(xué)案上，節(jié)省了學(xué)生上課抄筆記的時(shí)間，而更有效地聽講,但是現(xiàn)在有的學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容拖沓，且也超出了課標(biāo)的要求.

教學(xué)案例1：在高中化學(xué)“離子的反應(yīng)”學(xué)案教學(xué)中，教師為實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面性，在學(xué)案中引入弱電解質(zhì)的定義，電離方程式的書寫，“寫出醋酸和碳酸鈣的反應(yīng)、寫出氨水與鹽酸的反應(yīng)”.

這幾個(gè)例子對(duì)初學(xué)離子反應(yīng)的高一學(xué)生來說，實(shí)在是有點(diǎn)困難，特別是氨水的性質(zhì)還在后面的非金屬里面學(xué)習(xí)到，而對(duì)弱電解質(zhì)的離子反應(yīng)，課標(biāo)明確寫明暫不要求，但是很多時(shí)候，教師為了知識(shí)的全面性，同時(shí)舊的練習(xí)資料也逼得教師不得不把這些內(nèi)容提前來講，這樣不僅加大了教師講課的難度，也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，很多高一學(xué)生反應(yīng)化學(xué)太難了，初中的知識(shí)幾乎用不上，導(dǎo)致高二的時(shí)候，很多學(xué)生都不敢選化學(xué).所以對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的選擇還是很重要的，練習(xí)要循序漸進(jìn)，要除舊創(chuàng)新.

當(dāng)然，“學(xué)案教學(xué)”也不是萬能的，有時(shí)也會(huì)陷入一種困境，有的學(xué)案其實(shí)就是教師的備課筆記，把一些內(nèi)容變成填空而演變而來的.凡是缺乏對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)的新意，活動(dòng)也比較少，而多媒體輔助的學(xué)案教學(xué)也是比較枯燥的，沒有比較直觀的畫面會(huì)使教學(xué)有時(shí)顯得比較空洞.

二、實(shí)施科學(xué)有效探究性學(xué)案學(xué)習(xí)并輔助與多媒體教學(xué)的對(duì)策

新形勢(shì)下的高中化學(xué)教學(xué)模式出現(xiàn)了豐富多彩的良好局面，為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn).

1.堅(jiān)持因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很突出的學(xué)科，許多知識(shí)都運(yùn)用到實(shí)際生活中，有時(shí)是治病的良藥有時(shí)是奪走生命的殺手，可能因?yàn)槟阒懒四硞€(gè)反應(yīng)而救了自己.

諸如化學(xué)與生活中，學(xué)到了維生素C，它有很多功能，對(duì)人體有提高免疫力的作用，是抗壞血酸，還是葆青春的良藥，可是當(dāng)它與蝦類食物大量同食時(shí)竟是砒霜！而現(xiàn)實(shí)中就有因此而喪命的悲??！還有的像氯氣泄漏事件，裝運(yùn)氯氣的鐵罐發(fā)生泄漏，若你懂得氯氣的性質(zhì)，往上坡跑，用濕毛巾捂住口鼻，可能你就免受其害.這些可以通過多媒體輔助教學(xué)，使其更形象、具體和生動(dòng).

在現(xiàn)實(shí)生活中還蘊(yùn)含著許多類似的化學(xué)現(xiàn)象，諸如引火自焚的肥皂現(xiàn)象就是借助氫氧化鈉與硬脂酸反應(yīng)，由于制造產(chǎn)生肥皂所使用的添加劑是酒精，而肥皂中含有藥用酒精是一個(gè)客觀現(xiàn)象，因此，在一定條件下可以出現(xiàn)肥皂引火燃燒的有趣現(xiàn)象.當(dāng)然，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師載講授皂化反應(yīng)時(shí)可以適當(dāng)添加化學(xué)反應(yīng)的多媒體畫面，從而能加深學(xué)生對(duì)皂化反應(yīng)的理解.

2.注重情境設(shè)計(jì)，明確探究目標(biāo)

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握及設(shè)計(jì)出合理并有效的探究活動(dòng)對(duì)學(xué)案的編寫來說至關(guān)重要.

教學(xué)案例2：在高中化學(xué)“SO2的性質(zhì)”學(xué)案教學(xué)中，由于二氧化硫具有毒性，對(duì)環(huán)境的危害也很大，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求就比較高，教師設(shè)計(jì)出了針筒實(shí)驗(yàn)法，事先將二氧化硫收集并注于針筒中，并將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)試劑置于醫(yī)生打針用的藥瓶中，這種實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感覺新奇達(dá)到吸引學(xué)生的興趣外，還注意了對(duì)環(huán)境的保護(hù)和學(xué)生的保護(hù)，教學(xué)效果事半功倍.

3.堅(jiān)持以生為本，凸顯主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一味地只記不思考，很快就會(huì)忘記，孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可見學(xué)習(xí)需要思考的過程，而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中這種讓學(xué)生自己思考的時(shí)間很少，學(xué)生做的知識(shí)機(jī)械性地記憶，不久就會(huì)記憶混亂，從而一點(diǎn)不知！“知足，知不足，不知足”這是孔子倡導(dǎo)的教學(xué)理念，說明了學(xué)習(xí)者不僅知道自己的優(yōu)點(diǎn)，而且知道自己的盲點(diǎn)，并且無止境地學(xué)習(xí)下去，才能挖掘潛能，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更好地學(xué)到新知識(shí).

教學(xué)案例3：在高中化學(xué)“原電池 ”學(xué)案教學(xué)中，大部分教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，先以橘子能給手機(jī)充電的視頻廣告為開頭，引起了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，為什么橘子能給手機(jī)充電？引入了原電池的基本思想，后設(shè)計(jì)了幾個(gè)原電池實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們探究并總結(jié)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最主要地提出自己對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的解釋以及疑問，促發(fā)了學(xué)生對(duì)這個(gè)問題更深一步的思考，并及時(shí)給予正確的答案，做出正確的結(jié)論讓學(xué)生印象深刻！ 這種學(xué)案及教學(xué)安排讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、討論、交流中不斷自主反思，不斷提升認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力.

在高中化學(xué)教學(xué)改革中，“學(xué)案教學(xué)”對(duì)于學(xué)生輕負(fù)高效具有不可缺少的地位，但對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)以及正確引導(dǎo)學(xué)生真正提高化學(xué)素養(yǎng)也有著更進(jìn)一步的探討，學(xué)案及多媒體PPT的使用如何天衣無縫地配合好已達(dá)到高效仍需不斷摸索.但愿大家八仙過海，各顯神通，縝密思索學(xué)案內(nèi)容是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)，是否有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在化學(xué)的星空中自由翱翔.

[1]經(jīng)志俊.正確掌握閱讀方法 提高自主閱讀效率[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)，2014(11)：32-33.

G632

A

1008-0333(2017)33-0094-02

2017-07-01

張榮(1971. 11-)，男，本科，江蘇啟東人，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.

季春陽]