呂寶云

（東北石油大學 黑龍江·大慶 163318）

思想政治教育視域下大學生安全教育實效性研究

呂寶云

（東北石油大學 黑龍江·大慶 163318）

大學生安全教育具有教育屬性和管理屬性的雙重教育作用。在保證安全教育實踐過程中外在監(jiān)督與約束作用發(fā)揮的前提下，融入大學生思想政治教育以人為本、重視內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念，協(xié)同發(fā)揮安全教育的管理屬性和教育屬性作用，針對學生安全意識展開教育實踐工作，是新時期下大學生安全教育取得實效的核心策略。

思想政治教育；大學生安全教育；實效性

大學生安全問題包含大學生人身安全與心理安全兩部分，其中心理安全是指大學生心理健康問題。隨著多元化社會思潮對高校校園文化的影響力逐漸加深，以及現(xiàn)實生活與學業(yè)問題的日趨復雜化發(fā)展，大學生心理承受越來多的壓力，為心理健康帶來了較大的影響?；谶@一現(xiàn)象的普遍化，大學生安全教育工作在保證對大學進行充分的人身安全教育基礎上，應著重加強對大學生的心理健康的安全教育力度，力求從根本上保證大學生群體能夠同時獲得身體健康和心理健康。同時大學生心理健康也是大學生思想政治教育的施教重點，在共同教育目標作為導向的前提下，融合思想政治教育在大學生心理健康維度的優(yōu)勢教育策略并強化大學生安全教育的自身教育特點，從大學生心理層面著手樹立大學生安全意識，是提升大學生安全教育實效性的重要實踐策略。

一、大學生安全教育的意義

提升大學生的安全意識以及安全知識應用能力，不僅關系到大學生個人生命與財產(chǎn)的安全，而且對維護高校校園和社會和諧穩(wěn)定具有重要意義。大學生群體是社會結(jié)構中相對比較活躍的人群，所以大學生在校園生活與社會生活當中用安全意識來指導自身的行為，不僅對大學生自身，而且對于與之行為相關的他人安全也會產(chǎn)生積極影響。從思想層面和心理層面對大學生的生活實踐行為進行指導，不僅能夠幫助大學生提升安全意識而且能夠加強大學生的道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)，進而踐行了對大學生的素質(zhì)教育目的。同時，在建立了一定程度的安全意識后，能夠提升大學生參與社會活動時的法治觀念和公德意識。從實用效果來看，大學生在掌握一定的安全預判能力和安全問題處理能力后，能夠?qū)ν话l(fā)性安全問題以及重大自然災害問題進行正確而有效的處理。大學生安全教育工作在大學生群體間的有效落實，是高等教育對大學生身心成長的負責體現(xiàn)，也是為高等教育其它各類學科展開教學工作奠定的堅實基礎。提升大學生群體安全意識和安全問題處理能力，是社會經(jīng)濟發(fā)展對高等教育提出的必要性要求。

二、新時期下大學生思想政治教育與安全教育的關系

社會的發(fā)展進步提升了社會本身的安全風險。我國在經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)后，社會結(jié)構的深化調(diào)整、社會思潮的多元化發(fā)展以及社會經(jīng)濟水平的提升等因素，為社會安全穩(wěn)定增加了諸多風險因素。這是社會發(fā)展的必然規(guī)律，也是社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必然要解決的問題。在當前社會安全的大背景下，大學生群體面對的安全問題遠遠不止于社會治安層面，保證大學生群體心理健康以及思想健康，成為了當下乃至未來大學生安全教育工作的重心。同時，這也是大學生思想政治教育的實踐目標之一。大學生思想政治教育與大學生安全教育在這一維度的工作目標重合，使得大學生能夠獲得更加充分的安全教育。

大學生的安全問題，包含大學生人身安全以及心理安全兩個維度。從踐行高校安全工作，維護高校校園基本安全穩(wěn)定的角度講，保障大學生人身安全是相對較容易完成的工作。而保護大學生心理安全則是相對較難完成的大學生安全教育部分，這一問題在新時期背景下顯得更為突出。大學生思想政治教育不僅對大學生群體的思想觀念、道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)展開教育工作，同時也對大學生心理成長進行引導和培育。在社會思潮多元化發(fā)展以及社會問題復雜化等因素對高校校園的影響力逐漸加深的情況下，大學生思想政治教育工作對大學生的心理健康問題給予了充分的重視。

心理健康能夠直接影響大學生的行為正確性，進而對大學生的人身安全夠成直接影響，這已經(jīng)成為了大學生思想政治教育與安全教育形成的共識。兩種教學科目在同一教育環(huán)境背景下，針對共同教育主體實施共同教育目標，形成了共同的施教維度。所以將兩門學科進行有機融合，協(xié)調(diào)兩者之間優(yōu)勢教育資源與教學策略，使兩者教育力量能夠相輔相成、共同作力，從大學生心理健康角度出發(fā)完成對大學生身心安全的教育任務。這是新時期下高校對大學生安全教育進行創(chuàng)新的重要策略，也是大學生思想政治教育與大學生安全教育之間存在的共同教育使命關系。

三、發(fā)揮思想政治教育理念作用提升安全教育實效性的策略

（一）樹立以人為本的大學生安全教育理念

高校校園安全工作的核心是保障大學生群體的身心安全，而這一工作任務的完成需要大學生安全教育從根本上樹立起大學生的安全意識。大學生是安全教育活動的教學主體，同時也是高校安全策略踐行的主體，所以大學生安全教育只有認識到大學生不是安全管理工作中的被管理者，而是安全意識的承載者和受益者才能真正將大學生安全教育工作落實到位，實現(xiàn)大學生安全教育的目標。大學生的安全意識能夠指導大學生實際行為的正確性和合理性，進而保證了大學生自身的身心安全。而大學生安全意識是大學生的內(nèi)生意識形態(tài)，并非是外在規(guī)章制度的監(jiān)管力，也是規(guī)章制度所不能做到的。大學生安全教育在實踐教學過程中，不僅要認識到培養(yǎng)大學生安全意識的重要性，更要明確大學生主體在培養(yǎng)其形成安全意識中的自主性作用，使大學生安全意識能夠真正形成在大學生群體當中并指導大學生在生活與學習活動中行為的正確性。

樹立以人為本的大學生安全教育工作理念，轉(zhuǎn)變用規(guī)章制度來監(jiān)督與約束大學生行為的傳統(tǒng)安全教育策略，使大學生認識到安全教育是服務其自身利益，并且是對他人產(chǎn)生積極影響的重要知識，使大學生安全教育改變在高校安全問題中事后處理的滯后性弊端，發(fā)揮安全意識在大學生行為中的指導作用和對大學生行為的預判用，防患于未然。進而從大學生主體的角度出發(fā)，能夠顯著提升高校校園安全的穩(wěn)定性和大學生的身心安全性。

（二）優(yōu)化高校校園安全文化環(huán)境

客觀環(huán)境因素，是影響事物發(fā)展的重要因素。大學生安全教育的有效踐行，不僅需要自身教育理念和教育策略的先進性，同時也需要高校校園文化從客觀角度來發(fā)揮文化育人的輔助性作用。大學生安全教育應結(jié)合大學生思想政治教育，將安全教育內(nèi)容融入到高校校園文化當中，從文化熏陶的長效角度培養(yǎng)大學生安全意識的形成，這種策略不僅具有持久性效果，而且使大學生的安全意識更加穩(wěn)固。

從心理角度出發(fā)培養(yǎng)意識形態(tài)進而指導其行為，是大學生思想政治教育中“從內(nèi)化到外化”的教育策略，同時也是大學生群體真正實現(xiàn)心理素質(zhì)與思想觀念以及實際行為全面升華的必然過程。高校校園安全文化的形成，不僅需要這樣一個從內(nèi)至外的過程，也需要一個由外至內(nèi)的策略。從高校校園物質(zhì)建設以及制度制定的角度，圍繞安全意識這一核心進行構建。使大學生在日常生活中能夠充分的感受到來自外在客觀環(huán)境對自身的正向影響，進而幫助大學生逐漸改正陋習，提升安全意識。

（三）注重大學生自我教育

大學生安全教育是具有教育屬性和管理屬性的雙重屬性標準，在傳統(tǒng)的大學生安全教育實踐過程中過于強調(diào)了管理屬性發(fā)揮的作用，主張領用規(guī)章制度管理手段來監(jiān)督與約束學生的行為。這種安全教育策略不僅難以取得教育活動的實效，甚至在一定程度上為大學生增加了更多的心理壓力。大學生思想政治教育是純粹的教育屬性，從心理教育以及思想教育角度培養(yǎng)大學生的內(nèi)在素質(zhì)，進而使正確價值觀指導大學生實際行為方式。為加強大學生安全教育的實效性，首先應發(fā)揮安全教育自身的教育屬性作用，側(cè)重于對大學生內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)和正確心理的引導教育。

在構建完成基本的大學生安全行為規(guī)范制度基礎上，著重發(fā)展對大學生安全意識的教育，是教育屬性發(fā)揮作用的關鍵。樹立大學生群體的安全意識，是大學生安全教育的工作目標，而要實現(xiàn)這一教育目標就需要發(fā)揮大學生的自我教育功能，也就是自主學習能力。在大學生安全教育課堂教學活動當中以及實踐教學活動當中，著重調(diào)動大學生的參與積極性。使大學生在切身體驗與感悟的過程中了解到安全意識的重要性，進而推動大學生自我教育意識的形成?；诖髮W生安全意識的推動，大學生會在實際生活與學習過程當中對安全問題進行主動性關注，能夠使大學生在自我教育的過程當中不僅對基本的人身安全知識進行學習，而且能夠使大學生對自身心理進行關注，并進行自我調(diào)整，進而能夠幫助大學生實現(xiàn)對自身心理健康的自我修復，并樹立起堅實的心理防御意識。通過自我教育作用的發(fā)揮，大學生能夠從根本上增強安全意識，并逐漸提升大學生自身的安全問題解決能力。同時，大學生思想政治教育在其自身的教學活動也在引導大學生自我教育能力的成長，幫助大學生進行自我心理調(diào)整，進而在兩門學科的共同作用下，引導大學生通過對自我的教育完成對自我的保護。

結(jié)語：

從大學生思想政治教育的角度對高校安全教育的教育意義進行了重新分析，并從新時期社會環(huán)境演變的背景對大學生思想政治教育與安全教育之間的關系進行深入探究。得出以下結(jié)論：大學生安全教育工作在保證對大學進行充分的人身安全教育基礎上，應著重加強對大學生心理健康的安全教育力度，同時發(fā)揮大學生安全教育中的管理屬性與教育屬性，樹立大學生科學的安全意識。在安全教育實踐中，應融入大學生思想政治教育理念及策略的優(yōu)越性，并在高校校園文化構建的過程中將兩者有機融入，利用文化滲透的教育路徑培養(yǎng)大學生的安全意識形成，著重強調(diào)對大學生自我教育的引導，使大學生通過自我教育的過程完成心理健康的自我修復，進而從內(nèi)在角度出發(fā)實現(xiàn)大學生安全意識與安全問題解決能力的綜合提升。

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責任編輯：徐向陽

審 稿 人：陳云玲

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1009-8534（2017）03-0098-02

呂寶云，東北石油大學教授，碩士。