周智健

（山西體育職業(yè)學院 山西·太原 030006）

基于移動網絡學習及其引導的高校思政教育研究

周智健

（山西體育職業(yè)學院 山西·太原 030006）

移動互聯時代，大學生思想政治教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。正確引用移動網絡的發(fā)展特點，引導學生更好地開展思想學習，是當前高校進行課題研究的主要方向。本文基于此，對移動網絡這種學習模式進行科學分析，并對其引導思想教育工作進行一定研究。

移動網絡；學習模式；高校；思政教育

信息化程度加深導致高校在進行各項工作開展時，網絡化建設也隨之加深，整體發(fā)展速度較快。當前，教育界在對高校進行思想教育過程中指出，要結合當前網絡媒體發(fā)展的趨勢，積極利用其具有的發(fā)展特點，豐富現有校園教育的手段，拓展整體思想工作開展的教育空間?？梢哉f，當前較為流行的移動網絡為思政教育提供一個全新的發(fā)展機遇，為整體教育工作的開展提供全新性質的外部網絡環(huán)境。高校應該積極抓住該機遇，進行高質量的教育工作，提升高校學生的思政素養(yǎng)。

一、對移動網絡進行科學分析

移動網絡和傳統(tǒng)模式網絡有著諸多區(qū)別，移動網絡在發(fā)展過程中，存在著許多自己的優(yōu)勢和特點。首先移動網絡能夠彰顯個人個性，在移動網絡中每個人都是網絡發(fā)展的主角。可以對他人進行有效關注，也可以讓自己在移動網絡中進行一定關注，同時可以和他人進行自身生活或是情緒的分享。第二，移動網絡和當前所發(fā)展的網絡技術進行高效結合，信息傳播的方式較為多樣且速度比較快。人們可以通過移動網絡，進行高效的信息傳遞和分享。第三，移動網絡使用實名制，這樣可以營造一種具有真實效果的網絡環(huán)境[1]。第四，移動網絡的交友功能十分強大，人們要想在移動網絡上進行交友，可以根據某些特項進行一定搜索，尋得一定幫助。至于移動網絡呈現的發(fā)展特點，當前越來越多高校學生加入移動網絡群體中?？梢哉f，當前移動網絡已經成為這些學生生活中一項不可缺少的組成部分，當前手機等便攜式的移動工具，是人們進行移動網絡使用的主要媒介。大學生每人都有手機，而且能夠進行手機通訊功能的使用，這樣就導致移動網絡能夠實現較為廣泛的業(yè)務開展?；谶@些發(fā)展現狀，可以說移動網絡在高校學生學習和日常生活中占據一定的比重，對他們有了直接的影響作用。

二、移動網絡這種學習模式對高校開展思政教育所帶來的挑戰(zhàn)

（一）信息爆炸導致一些具有負面性質的思想影響學生觀念的樹立

移動網絡發(fā)展使整體信息傳播更加快捷，讓信息傳播數量和途徑更加多種多元化。移動網絡這個平臺，讓信息只要通過登陸就能進行有效的發(fā)布，所以任何人無論在何種地方，只要通過平臺的登錄就能進行一定信息的發(fā)布。人們就可以了解國內或是校園內外所發(fā)生的事情，并可以進行及時的評論。這種信息呈現爆炸發(fā)展的趨勢，導致當前大學生在移動網絡上可以對任何事件進行一定了解，也可以對任何興趣的事件進行問題搜索。這樣就使得一些具有負面思想的信息，在移動網絡上占據一定傳播面[2]。大學生在這平臺上進行信息瀏覽的過程中會受到這些負面思想的影響，對他們樹立正確性質的世界觀念具有一定的制約性。基于這樣的發(fā)展情況，移動網絡的這種學習模式對高校進行思政教育具有一定的挑戰(zhàn)。

（二）互動性過強導致學生容易受一些反面言論影響

移動網絡具有很強的傳播性，人們在移動網絡上可以對自己的生活或是一些事件進行分享和轉載，其他人可以在移動網絡上對他人所進行的事件進行評論。所以，這樣就導致事件的傳播者，在移動平臺信息傳播的過程中，會受到這些評論的影響。例如當前微博，網絡，QQ空間等傳播媒介，學生通過這些開放性質的平臺，進行信息的轉載，能夠對一些話題進行有效關注和探討，并對自己的權力進行有效的表達。但是，這樣也導致學生容易受到一些反面言論的影響，容易受到他國一些不利于學生自身成長的軟文化不良侵害?；诂F有的發(fā)展狀況說，這些現象都不利于高校進行思政教育高質量工作的開展。

三、移動網絡這種學習模式對高校開展思政教育所帶來的機遇分析

（一）開展新型模式的學習

高?？梢岳靡苿泳W絡所具有的信息凝聚和傳播作用，在進行思政教育過程中，開展小組或者是團隊的學習。可以在協(xié)作模式的學習下，讓學習者能夠通過一個目標制定或者相同的興趣愛好，凝聚在一個團隊中。以小組或者是團隊學習的模式，能夠讓這些學生通過合作學習對知識進行有效探討，進而提升個人學習成果和團隊學習的有效性。

（二）開展網絡創(chuàng)新型的教育

移動網絡學習的這種模式，也為高校進行思政教育提供了一個全新的發(fā)展途徑，高?？梢蚤_展網絡創(chuàng)新型的教育。移動網絡具有很多的功能性，其中使用較為頻繁的就是轉貼作用。高?；谶@一作用，若是能夠實現高質量的運用，就可以將主流傳播思想在校園文化中占據一定優(yōu)勢。同時，高校在進行思政教育過程中，要注意人性化的發(fā)展，對學生進行思政教育不能使用傳統(tǒng)模式的教育方式，不能對一些思想進行硬式灌輸。而是應該通過一種科學的引導，讓學生通過對思政直接接觸，對其進行感悟和領會，進而提升對該思想的認知度。移動網絡具有強大的轉載功能，一些具有較大興趣性或者質量較高的文章，可以在短時間內實現多次轉載。高?？梢葬槍@一現象，定期發(fā)布一些較高質量的網絡文章，提升學生的關注度，進行有效思政教育，這樣可以產生積極性質的效果。

（三）利用移動網絡可以對學生現有的思想動態(tài)進行及時關注

高校在進行思政工作的時候，一定要對學生的思想發(fā)展進行及時的掌握，制止一些不良思想的傳播。針對移動網絡所具有的學習特性，高?？梢岳靡苿泳W絡可以對學生現有的思想動態(tài)進行及時關注，進而能夠開展具有個性化的教育工作。當前大學生在移動網絡上，會對自己的生活事情或是心情進行一定的記錄。高校相關工作者，可以通過學生所發(fā)布的心情或是感悟，對其思想波動進行有效掌握，進而通過對學生思想波動的變化開展具有針對性的工作，充分實現教育工作中的人本性質。此外，通過移動網絡可以對當前學生較為關注的事件進行有效掌握，對那些具有群體輿論性質事件進行科學輿論導向，預防學生出現不良性質的輿論工作。所以說，移動網絡為高校開展思政這一工作有著較大的基于，高校應該抓住這些機遇，積極開展高質量的教育活動。

四、基于當前移動網絡發(fā)展形勢下高校開展思政教育的策略分析

（一）轉變工作開展的思維模式

基于移動網絡的發(fā)展狀態(tài)，高校在對學生開展思政的教育過程時，要重視移動網絡所具有特點，積極利用移動網絡這一平臺進行工作。當前大學生在生活中，主要張揚自身所具的個性，依賴現有的網絡上轉載的信息，進行知識體系的豐富。但是，這樣會導致學生缺少高度理想和信仰，就讓生活處于一種匱乏狀態(tài)。所以，高校在進行思政工作過程中，要轉變傳統(tǒng)的教育模式，將傳統(tǒng)教育中的灌輸轉化為引導，提升工作開展有效性的程度。

（二）高校教育者應該對現有的新知識進行有效掌握

對大學生進行思政教育，不僅要以一種引導者的身份進行，還需要對其進行有效溝通。這樣就要求高校在進行思政教育過程中，工作者必須對當前的網絡發(fā)展的趨勢和環(huán)境進行一定的適應，吸收現有的新鮮知識。要能對一些事物進行掌握，能夠使用新型發(fā)展的技術，對現有的網絡語言進行運用。通過這些內容掌握，才能讓工作者對當前學生所具的思想動態(tài)進行全面了解，能夠以平等的形式進行有效溝通，進而更好地開展思政工作。

（三）加強觀察工作

移動網絡是一項具有較強的發(fā)展性媒介，信息傳播日趨爆炸化，學生通過移動網絡能夠進行海量資源的掌握。移動網絡就是當前學生進行各項資源掌握的平臺，學生對信息的獲取主要是通過移動網絡進行的[3]。針對該狀況，要求高校在進行思政教育過程中，相關的工作人員能夠具有專業(yè)素養(yǎng)和較為豐富的知識體系，對現有的網絡知識進行定的掌握，進而對學生實行有效的溝通。同時，工作者應該對自身素養(yǎng)進行一定要加強，對當前的信息傳播具有敏銳的辨識，對一些不良性質的網絡傳播風險進行有效抵制。只有這樣才能夠在進行思政教育中，對學生進行有效幫助，提升教學工作開展的質量。

（四）使用移動網絡進行校園文化特色建設

校園文化是對學生進行思政教育的主要環(huán)境，移動網絡的興起可以為高校在進行思政教育中進行全新陣地的創(chuàng)新創(chuàng)建?；谶@種發(fā)展狀況，高校在進行思政教育過程中，可以根據移動網絡所具有的特點和發(fā)展動態(tài)，以學生當前關注的圖片和文字以及視頻結合的形式，創(chuàng)建全新的校園文化。高?？梢越ㄔO自己的網絡平臺，創(chuàng)新思想教育的傳播媒介，可以定期開展手機報的傳送，或是網站的更新對學生進行有效的思政教育。同時，可以對當前的熱點話題和事件進行客觀性質的、理性評價，進而抵制一些不良性質的網絡風氣在校園中進行傳播。

結論：

針對當前移動網絡的發(fā)展特征和所呈現的趨勢講，它是當前高校在進行思想政治等方面教育過程中的一個新型平臺。高校在開展學生思政引導工作的時候，要基于這一發(fā)展本質，認清思政工作開展的阻礙和機遇。積極利用移動網絡所具有的優(yōu)勢，開展全新的教育規(guī)劃，引導學生樹立健康的思想意識和人生觀念。

[1]曲洪波,王瑜鷺.“移動互聯網”對高校思想政治理論課教學的影響及對策研究[J].中國教育信息化，2016,(22)：38-41.

[2]吳婷.基于角色引導的大學生網絡輿情治理與思政教育協(xié)同模式研究[J].高教探索,2014,(06)：181-185.

[3]杜毅.“移動學習”模式下的高校思政教育[J].湖南第一師范學院學報,2014,(05)：96-98.

責任編輯：周圣強

審 稿 人：陳云玲

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1009-8534（2017）03-0146-02

本文系山西省哲學社會科學規(guī)劃辦公室2016年度課題“高校思想政治課教學改革研究”的階段性研究成果。

周智健，山西體育職業(yè)學院講師，碩士。