劉 佳 冉孟華 丁 斌

（河西學院體育學院 甘肅·張掖 734000）

關(guān)于高校民族傳統(tǒng)體育教育的思考
——基于《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費若干意見》的解讀

劉 佳 冉孟華 丁 斌

（河西學院體育學院 甘肅·張掖 734000）

民族傳統(tǒng)體育是我國高校校園體育和體育產(chǎn)業(yè)中不可分割的重要組成部分。正確的把握我國體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和客觀的解讀《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費若干意見》，并能夠從“完善體育產(chǎn)業(yè)體系、優(yōu)化體育產(chǎn)業(yè)環(huán)境和夯實體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)”三個方面將我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體目標的政策措施積極落實，不僅為逐步打破困擾我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸起到了舉足輕重的推動作用，也為我國高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展指明了方向。

高校；少數(shù)民族傳統(tǒng)體育；體育產(chǎn)業(yè)

隨著2008年北京奧運會在北京的成功舉辦和國務(wù)院印發(fā)的《全民健身計劃綱要》、《全民健身計劃(2011-2015年)》兩個連續(xù)性文件的頒布，我國的競技體育、群眾體育、學校體育和體育產(chǎn)業(yè)獲得了千載難逢的發(fā)展契機與光明前景。2014年10月20日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》（國發(fā)[2014]46號，以下簡稱《意見》）。《意見》中明確提出了以“大力支持發(fā)展射擊射箭、馬術(shù)等群眾喜聞樂見和有發(fā)展空間的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目”[1]作為發(fā)展民族傳統(tǒng)體育健身、休閑項目與豐富體育產(chǎn)業(yè)市場供給重要手段的發(fā)展新思路和新途徑。

民族傳統(tǒng)體育作為體育文化中不可或缺的重要組成部分，以其“獨特的民族性、地域性、傳統(tǒng)性、親和性、整合性特征與重要的文化價值、社會價值和經(jīng)濟價值”[2]，在高校體育教育、審美教育等方面對體育文化的傳承和發(fā)展也同樣具有著重要的現(xiàn)實意義與深遠影響。所以，如何以《意見》的頒布為重要契機，大力推動和發(fā)展我國高校民族傳統(tǒng)體育教育成為了一個迫切需要研究與解決的新課題。

1 我國高校民族傳統(tǒng)體育教育的現(xiàn)狀

《全民健身計劃綱要》強調(diào)：“學校體育是國民體育的基礎(chǔ)?！盵3]全國各高校遵照國家教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》和《普通高等學校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學指導綱要》等相關(guān)文件精神，積極深入地開展了民族傳統(tǒng)體育相關(guān)課程的教學改革，但是現(xiàn)狀卻不容樂觀。

1.1 高校民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容單一

教學大綱一般是由國家或授權(quán)的地方教育行政部門頒布的，它具有一定的強制性和權(quán)威性，各級、各類學校應(yīng)該嚴格遵照大綱的規(guī)定來完成體育教學任務(wù)。[4]國家教育部制訂的高?！扼w育教學大綱》是規(guī)范高校體育教學和教材編寫的指導性文件。目前，我國高校民族傳統(tǒng)體育教學中的體育項目只有太極拳、青年長拳和散打等，只占到高校體育教學全部內(nèi)容的10%左右。然而，形式和內(nèi)容更加豐富多彩、并具有地方性、民族性的民族傳統(tǒng)體育養(yǎng)生保健、娛樂健身項目則無緣我國高?！扼w育教學大綱》中規(guī)定的教學內(nèi)容。

1.2 高校民族傳統(tǒng)體育教學教材匱乏

目前，國家體育總局、教育部在“以人為本、健康第一”的指導原則下，更加重視和強調(diào)培養(yǎng)學生參與體育活動的積極性與興趣愛好。同時，我國已挖掘并整理出1000多個民族傳統(tǒng)體育項目。然而，我國高校使用的《體育與健康課》教材中，大部分教學內(nèi)容為大眾普遍認知的西方體育項目，而關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的教學主要內(nèi)容只有武術(shù)項目。高校民族傳統(tǒng)體育教學教材的匱乏和教師、學生對民族傳統(tǒng)體育系統(tǒng)理論知識的認知缺失，造成了教師態(tài)度消極、學生學習困難等厭教、厭學的情緒，從而使得教學效果達不到預期的理想水平。此外，我國高校的體育教師在進行民族傳統(tǒng)體育理論知識學習與研究的同時，不注重加強對民族傳統(tǒng)體育項目的技能與專業(yè)訓練，因此不僅未能在民族傳統(tǒng)體育教學過程中充分展現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)涵，也未能有效提高學生的參與熱情和競技水平。

1.3 高校民族傳統(tǒng)體育師資力量薄弱

由于民族傳統(tǒng)體育是我國近些年才開始建設(shè)的新興學科，再加上高?，F(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)中，大部分教師的體育專項技能以西方競技體育項目為主，致使目前我國高校的民族傳統(tǒng)體育師資力量相對十分薄弱。正因如此，高校民族傳統(tǒng)體育從課程設(shè)置到教學組織、方法與內(nèi)容上還是以“教師教，學生學”的傳統(tǒng)模式為主，未能充分利用科學與現(xiàn)代的教學手段和方式來引導并激勵學生對民族傳統(tǒng)體育的學習能力與鍛煉熱情，嚴重制約并阻礙了民族傳統(tǒng)體育在高校的推廣與傳播。

此外，我國區(qū)域間經(jīng)濟發(fā)展水平的差異、對民族傳統(tǒng)體育宣傳力度的欠缺等高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展過程中存在的問題都值得我們深切關(guān)注。

2 《意見》對推動我國高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的思考

《意見》本著“堅持改革創(chuàng)新、發(fā)揮市場作用、倡導健康生活、創(chuàng)造發(fā)展條件和注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”的基本原則，通過創(chuàng)新體制機制、培養(yǎng)多元主體、改善產(chǎn)業(yè)布局和結(jié)構(gòu)、促進融合發(fā)展、豐富市場供給和營造健身氛圍六項主要任務(wù)，以實現(xiàn)我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體發(fā)展目標。目前，我國的體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已成為了繼競技體育和大眾體育之后的又一項主體性體育工作，其最重要的特點是“起步晚、發(fā)展快、潛力大”。同時，我國的體育產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程之中還存在一些問題，如“體制僵化、資源缺乏、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、法律法規(guī)不健全等等問題，限制并阻礙了我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”。[5]因此，正確的把握我國體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和客觀的解讀《意見》，并能夠?qū)⑵渲小巴晟企w育產(chǎn)業(yè)體系、優(yōu)化體育產(chǎn)業(yè)環(huán)境和夯實體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)”三個方面的相關(guān)政策與措施積極落實，不僅為逐步打破困擾我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸起到了舉足輕重的推動作用，也為我國高校民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展指明了方向。

《意見》提出：“體育產(chǎn)業(yè)體系更加完善，體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理?！蔽覈w育產(chǎn)業(yè)、體育文化及高校學校體育的傳承和發(fā)展與民族傳統(tǒng)體育項目及文化在高校的傳播和發(fā)揚密不可分。科學有效的強身健體是學校體育與民族傳統(tǒng)體育共同擁有的本質(zhì)功能和效果目標。并且，民族傳統(tǒng)體育項目及文化所產(chǎn)生的原因與各民族不同的宗教信仰和地理、人文環(huán)境有著直接的關(guān)系，因而其蘊含的民族魅力和文化內(nèi)涵特色鮮明。所以，民族傳統(tǒng)體育特殊的教學內(nèi)容、活動形式和內(nèi)涵特征不僅可以豐富學校體育的課程內(nèi)容和拓寬學生的知識面，有助于增進學生的身心健康和提高學生的綜合能力，還可以依托體育文化傳播的主要陣地——高校來對學生進行傳統(tǒng)文化的教育和人文精神的熏陶，傳承民族文化、振奮民族精神，豐富校園文化的建設(shè)內(nèi)容與形式。

《意見》提出：“體育產(chǎn)業(yè)環(huán)境明顯優(yōu)化?！薄敖▏詠恚覈L期堅持發(fā)展少數(shù)民族體育事業(yè)、增進人民健康、加強民族團結(jié)、弘揚民族文化的民族體育方針，為我國少數(shù)民族體育事業(yè)的興旺發(fā)展奠定了堅實的社會基礎(chǔ)與政治基礎(chǔ)?！盵6]由于民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)內(nèi)容不完善、針對性差等原因難以得到有效的貫徹落實，再加上人們對我國民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的認知不足，使得我國民族傳統(tǒng)體育相關(guān)政策法規(guī)的制定成為了目前必須要面對與解決的問題。并且，為了進一步加快推進我國高校民族傳統(tǒng)體育的全面發(fā)展和滿足高校大學生更高的體育需求，針對我國高校民族傳統(tǒng)體育相關(guān)政策法規(guī)的制定則顯得更為迫切。

2.3 《意見》提出：“體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)更加堅實?！蔽覈?0年改革開放的成就舉世矚目，人們在注重物質(zhì)財富創(chuàng)造的同時，也更加注重精神財富的積累。眾所周知，高校擁有的人才優(yōu)勢和場地、設(shè)備等條件優(yōu)勢無可比擬，并且場地、器材、時間等決定了高校學校體育和民族傳統(tǒng)體育與全民健身運動順利發(fā)展的客觀因素與條件。但是，由于我國高校地域經(jīng)濟的差異性，即使國家相繼頒布了一些有利于學校體育發(fā)展的相關(guān)法規(guī)政策，“資金投入和具體實施不到位”則是高校用于體育教學經(jīng)費的真實寫照。因此，目前高校民族傳統(tǒng)體育與全民健身運動之間的場地、器材、時間等矛盾，必須依靠高校自身具備的優(yōu)勢能力來解決——應(yīng)發(fā)揮高校人才優(yōu)勢、學科優(yōu)勢、實驗環(huán)境與條件優(yōu)勢，高校有設(shè)備、場地、信息資料等方面的優(yōu)勢，改造器材，有條件還可以“產(chǎn)學研”相結(jié)合、技工貿(mào)一體化，融研究、開發(fā)、生產(chǎn)銷售與售后服務(wù)于一體，充分體現(xiàn)科學技術(shù)與經(jīng)濟的結(jié)合，促進民族傳統(tǒng)體育器材高科技化。[7]

3 結(jié)語

通過對《意見》中我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體目標三個方面的解讀，可以預見《意見》對未來幾年民族傳統(tǒng)體育在我國高校的發(fā)展極具推動作用。同時，我們也該正視目前我國體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、體育公共服務(wù)化機制不健全等諸多問題，影響了對我國高校體育產(chǎn)業(yè)的有效供給和民族傳統(tǒng)體育在高校的穩(wěn)步推進與發(fā)展?？傊兑庖姟冯m然對推動我國高校民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展既有突破又有不足，但是給我們帶來的思考卻是極為深遠的。

[1]國務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見[R].國發(fā)[2014]46號.

[2]姚重軍.民族傳統(tǒng)體育文化研究[M].北京：民族出版社,2004：19—33.

[3]國務(wù)院.全民健身計劃綱要[R].國發(fā)[1995]14號.

[4]盧元鎮(zhèn).淺談體育教學大綱與體育教學改革[J].中國學校體育,1996(3)：64-66.

[5]楊強.我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題及其解決對策[J].體育學刊,2012(4)：30-38.

[6]饒遠,張云鋼,徐紅衛(wèi).論中國少數(shù)民族體育政策的特征與啟示[J].體育科學,2007(10)：56-60.

[7]羅剛,鄭鋒.高校民族傳統(tǒng)體育基地發(fā)展芻議[J].體育科技文獻通報,2011(1)：82-86.

責任編輯：周圣強

審 稿 人：程家超

G807.4

A

1009-8534（2017）03-0165-02

劉 佳，講師，碩士，研究方向：體育教育訓練學、民族傳統(tǒng)體育學；冉孟華，副教授，碩士，研究方向：體育教育訓練學、社會體育學；丁斌，副教授，碩士。研究方向：體育教育訓練學。