尹玉軍

(南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子信息學(xué)院， 江蘇 南京 210023)

高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地長(zhǎng)效機(jī)制探索

尹玉軍

(南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子信息學(xué)院， 江蘇 南京 210023)

本文介紹我院校企共建的“電子產(chǎn)品校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”的建設(shè)實(shí)踐，從保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、制約機(jī)制和協(xié)同機(jī)制四個(gè)方面完善長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，推進(jìn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，形成學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生“四方共贏”的良好局面。

高職院校；實(shí)訓(xùn)基地；長(zhǎng)效機(jī)制

0 引言

教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》(教職成[2011]12號(hào))指出“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立‘校中廠’、‘廠中校’等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)教學(xué)改革。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，鼓勵(lì)學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練、營(yíng)造職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作，提升教學(xué)效果?！蓖瑫r(shí)提出“完善校企合作運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)建立由政府部門(mén)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校舉辦方、學(xué)校等參加的校企合作協(xié)調(diào)組織。公辦高等職業(yè)學(xué)校在堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的同時(shí)，鼓勵(lì)建立董事會(huì)、理事會(huì)等多種形式的議事制度，形成多方參與、共同建設(shè)、多元評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力。”[1]由此可見(jiàn)，高職院校因地制宜建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地(后文簡(jiǎn)稱(chēng)：實(shí)訓(xùn)基地)，積極完善校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，不斷地探索和實(shí)踐，對(duì)提升高等職業(yè)教育質(zhì)量具有重要意義。

1 實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵特點(diǎn)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地依然屬于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，是高職院校與緊密型合作企業(yè)在校內(nèi)共同建設(shè)，由學(xué)校提供場(chǎng)地新建或者改造實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，由企業(yè)投入設(shè)備、師資、標(biāo)準(zhǔn)、文化等資源，依據(jù)工廠化、車(chē)間式布置生產(chǎn)線(xiàn)，參照員工管理、質(zhì)量控制、薪酬激勵(lì)等企業(yè)管理模式建立[2]，同時(shí)具有教學(xué)培訓(xùn)功能和生產(chǎn)制造功能的創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)基地融入企業(yè)文化和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)任務(wù)和產(chǎn)品的真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程，提升學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)通過(guò)混編師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍。

校企共建的實(shí)訓(xùn)基地必須具備以下特點(diǎn)：①以“校中廠”模式建立，由校企雙方共同管理；②教學(xué)設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、消耗性生產(chǎn)耗材由合作企業(yè)投入和管理；③實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由校企雙方選取現(xiàn)職崗位的工作任務(wù)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)；④師資隊(duì)伍由企業(yè)工程師和學(xué)校專(zhuān)任教師混編，共同實(shí)施教學(xué)和管理；⑤學(xué)生承擔(dān)以企業(yè)產(chǎn)品為載體的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)，按照企業(yè)員工管理和質(zhì)量控制進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)；⑥實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須服務(wù)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)，并以學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)。因此，實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上是一個(gè)融教育功能和生產(chǎn)功能的“校企綜合體”。

2 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)踐

為深入開(kāi)展校企合作，優(yōu)化電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)以“校企混編師資團(tuán)隊(duì)”為主體的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍，建立以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主體的實(shí)踐教學(xué)體系，我院與南京泰之聯(lián)無(wú)線(xiàn)科技有限公司等企業(yè)合作建立“電子產(chǎn)品校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”。

2.1 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式

1)校企共建管理平臺(tái)

為了保證校企合作能夠穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，高職院校需要組建校企合作專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu)[3]，分院或系部也應(yīng)該組建校企合作管理委員會(huì)，制定相關(guān)文件和管理制度，討論決策校企合作發(fā)展方向，積極探索校企合作長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作創(chuàng)新。

2)校企共建實(shí)訓(xùn)基地

我院調(diào)整原有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，如電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)室等，校企合作建立“電子產(chǎn)品校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”，按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)要求安排生產(chǎn)工藝部、調(diào)試檢驗(yàn)部、進(jìn)出料倉(cāng)庫(kù)、實(shí)訓(xùn)基地管理辦公室等機(jī)構(gòu)，由企業(yè)出資進(jìn)行裝修和企業(yè)氛圍的營(yíng)造，再由企業(yè)提供電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試儀器設(shè)備。

3)校企共建混編師資團(tuán)隊(duì)

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我院派出2名專(zhuān)職實(shí)訓(xùn)教師、2名企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)教師和1名管理人員，企業(yè)派出1名副總工藝師、3名助理工藝師、3名工藝員、1名助理工藝員、2名檢驗(yàn)人員、2名管理人員、3名生產(chǎn)輔助人員，共建“混編師資團(tuán)隊(duì)”?；炀帋熧Y根據(jù)各自?xún)?yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相互結(jié)合，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4)校企共建實(shí)踐課程體系

我院調(diào)整電子信息類(lèi)實(shí)踐課程體系，增加“電子產(chǎn)品裝配”、“電子產(chǎn)品調(diào)試”等主干實(shí)踐課程的教學(xué)課時(shí)和實(shí)訓(xùn)周數(shù)，同時(shí)實(shí)施教學(xué)模式改革，課程教學(xué)第一周安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行基本裝配焊接技術(shù)、元器件的識(shí)別與檢測(cè)、測(cè)試儀器使用方法等基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，第二周安排在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，主要進(jìn)行企業(yè)文化、企業(yè)理念的引導(dǎo)及以企業(yè)在產(chǎn)產(chǎn)品(如考場(chǎng)頻譜監(jiān)測(cè)儀、無(wú)線(xiàn)通信信號(hào)干擾器等)為載體的生產(chǎn)管理、生產(chǎn)工藝、調(diào)試工藝、測(cè)量與維修的工程實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

2.2 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效

通過(guò)近七年的建設(shè)探索和優(yōu)化，實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)規(guī)模和質(zhì)量方面得到良好的發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”起到良好的推進(jìn)作用，形成“四方共贏”的良好局面，取得了一些建設(shè)成效。

(1)教學(xué)投入減少，教科研產(chǎn)出增大。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)建設(shè)，企業(yè)提供大量的儀器設(shè)備和教學(xué)資源，學(xué)校在先進(jìn)設(shè)備、設(shè)備維護(hù)、技術(shù)和消耗性生產(chǎn)耗材的投入大大地減少。企業(yè)通過(guò)生產(chǎn)任務(wù)開(kāi)展課程教學(xué)，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地提供勤工助學(xué)崗位解決部分貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，又可以為專(zhuān)任教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉提供條件。再者合作企業(yè)和學(xué)校共同開(kāi)展科研項(xiàng)目的研發(fā)，解決了經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和技術(shù)等難題。

(2)用人機(jī)制靈活，生產(chǎn)成本降低。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)建設(shè)，企業(yè)用人機(jī)制得到有效控制，并且能夠靈活地調(diào)整，將產(chǎn)品生產(chǎn)與教學(xué)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，降低人員成本，同時(shí)企業(yè)可以?xún)?yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生，這些畢業(yè)生能夠直接上崗，節(jié)約培訓(xùn)成本。而且學(xué)校能夠提供的資源為企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)提供有力的支持，降低企業(yè)的生產(chǎn)成本。

(3)推進(jìn)“混編師資團(tuán)隊(duì)”建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)建設(shè)將企業(yè)技術(shù)工程師、管理人員、校內(nèi)專(zhuān)任教師混編構(gòu)成師資團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，提高企業(yè)技術(shù)與管理人員的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，增強(qiáng)教書(shū)育人理念和社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和科研開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，提高校內(nèi)專(zhuān)任教師的實(shí)踐能力、管理水平和科研開(kāi)發(fā)水平。

(4)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)建設(shè)，學(xué)生在企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中從事電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維修、測(cè)試檢驗(yàn)、物品管理、生產(chǎn)管理等真實(shí)崗位工作，以企業(yè)真實(shí)電子產(chǎn)品為載體開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能有效提高學(xué)生的職業(yè)技能。同時(shí)企業(yè)真實(shí)開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)環(huán)境的訓(xùn)練，為學(xué)生參與各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

3 實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)效機(jī)制

為創(chuàng)建優(yōu)良的校企合作環(huán)境，提升企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的準(zhǔn)確匹配，實(shí)訓(xùn)環(huán)境與工作環(huán)境的高度擬合，專(zhuān)任教師與企業(yè)工程師的職能融合，還必須構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)效機(jī)制，從而保障校企雙方參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、合作育人等合作活動(dòng)的順利、持續(xù)開(kāi)展。

(1)保障機(jī)制。校企雙方組建了“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理委員會(huì)”，建立健全實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)保障制度[4]，包括“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法”、“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法”、“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地儀器設(shè)備使用與管理辦法”、“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地課程實(shí)施管理辦法”等，為實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)轉(zhuǎn)和運(yùn)行質(zhì)量提供保障。

(2)激勵(lì)機(jī)制。除了保障機(jī)制之外，“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理委員會(huì)”還制定了相關(guān)激勵(lì)制度，包括“校企合作優(yōu)秀企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“校企混編師資團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等，激勵(lì)合作企業(yè)、專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

(3)制約機(jī)制。“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理委員會(huì)”還制定了相關(guān)制約機(jī)制，包括“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法”、“校企混編師資團(tuán)隊(duì)管理辦法”、“工學(xué)結(jié)合課程管理與考核辦法”、“企業(yè)兼職教師聘任與管理制度”等，確保實(shí)訓(xùn)基地健康而且有序地發(fā)展。

(4)協(xié)同機(jī)制。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行既要遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，同時(shí)又要遵從企業(yè)管理模式和順應(yīng)市場(chǎng)化運(yùn)作規(guī)律[5]，但是從根本上來(lái)看還必須符合“校企協(xié)同育人”的理念，建立“以生為本”的協(xié)同育人機(jī)制，將人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行過(guò)程。

4 結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”背景下，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。我院通過(guò)近七年的建設(shè)探索和優(yōu)化，從保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、制約機(jī)制和協(xié)同機(jī)制四個(gè)方面完善長(zhǎng)效機(jī)制，電子產(chǎn)品校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地取得了良好的發(fā)展，有效地提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[1] 《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》(教職成[2011]12號(hào))

[2] 金衛(wèi)東. “三維合一”視野下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J]. 天津：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2014,(23)：46-48

[3] 姜紹忠,閻文兵,徐湜清等. 新形勢(shì)下高職院校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的研究[J]. 天津：職業(yè)教育研究, 2013,(12)：64-65

[4] 王瑞榮,李志彬. 利益相關(guān)者視角下高職院校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J]. 北京：教育與職業(yè), 2014,(32)：21-23

[5] 陳章兵,嚴(yán)薇,楊柳. 高職校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐與思考[J]. 武漢：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2011,(10)：72-74

Exploration for Long Term Effective Mechanism of Productive Training Base in Higher Vocational Collgegs

YIN Yu-jun

(SchoolofElectronicInformation,NanjingCollegeofInformationTechnology,Nanjing210023,China)

Productive training base constructed by cooperation between college and enterprise is an effective way to improve students′ professional ability and cultivate double qualified teachers. Combined with the construction practice of electronic products productive training base in our colleage, we improve the long term effective mechanism construction by enhancing safeguard mechanism, incentive mechanism, restraint mechanism and coordination mechanism to promote the development of college enterprise cooperation and working-study combination stably and sustainably, which will be helpful to form an all-win situation among the enterprise, the vocational college, its teachers and students.

higher vocational colleges; training base; long term mechanism

2016-12-16;

2017-01- 10

2014年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目"高職院校生源多樣化背景下專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐——以電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例"(編號(hào)：2014SJB305) 作者簡(jiǎn)介：尹玉軍(1980-)，男，碩士，講師、工程師、高級(jí)技師，主要從事高等職業(yè)教育、射頻集成電路設(shè)計(jì)等方面的研究工作，E-mail：yinyj@njcit.cn

G712

A

1008-0686(2017)03-0141-03