文/深圳市光明新區(qū)高級中學(xué) 吳朝艷

高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法之我見

文/深圳市光明新區(qū)高級中學(xué) 吳朝艷

教學(xué)方法不勝枚舉，每種方法都有其獨特功能、適用范圍和條件。教學(xué)方法的實質(zhì)就是把教師的教、學(xué)生的學(xué)和教材的內(nèi)容如何有效的連接在一起的問題。我個人覺得選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法要考慮教學(xué)過程的五要素：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教師自身素質(zhì)水平，教學(xué)環(huán)境與條件。本文從實際經(jīng)驗出發(fā)，對高中數(shù)學(xué)教師采用較多、效果最顯著的兩種方法——“講練結(jié)合” “合作探究”發(fā)表一些個人的看法。

一、講練結(jié)合

“講練結(jié)合”教學(xué)法是通過教師正確分析，講解所要學(xué)習(xí)的知識，突破學(xué)生理解中的難點，再通過學(xué)生做練習(xí)，從而達(dá)到掌握所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。在此方法中，講為練所用，練與講緊密結(jié)合。 “講練結(jié)合”教學(xué)法的最大功能是它能在較短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量的系統(tǒng)知識并讓學(xué)生加深對知識的理解。講練是基礎(chǔ)，講練結(jié)合是精髓，循序漸進(jìn)是它的生命力所在。

通過大量的教學(xué)實踐，我覺得教師在講授的過程中要注意以下幾點：

1.講課時要心平氣和，語速要慢，一句話一句話地說清楚，一道題一道題地講清楚，不要太過于關(guān)注課堂容量。

2.對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一定要講清楚每一個細(xì)節(jié)。有些問題站在老師的角度很簡單，覺得大家都會，但是學(xué)生未必能懂；有些問題自認(rèn)為講得很明白了，但學(xué)生未必明白，所以每個細(xì)節(jié)都要點撥到位。

3.板書很重要。

4.課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注。老師講得再好，如果學(xué)生注意力不集中，比如上課睡覺，那么效果也會很糟糕。這時，教師可以設(shè)置提問，點那個學(xué)生回答問題，不在于回答的結(jié)果怎么樣，重點在于提醒他別再睡覺了。

5.講授的過程中加強(qiáng)對學(xué)生情感上的投入比在教學(xué)上的投入更重要。 “親其師，信其道”，如果學(xué)生喜歡聽你講課，那么效果一定會事半功倍。

關(guān)于練習(xí)題目的選定，一定要經(jīng)過老師的精心設(shè)計，除了要緊扣教學(xué)目標(biāo)與大綱的要求，還要注意以下幾點：

1.練習(xí)內(nèi)容要以基礎(chǔ)題、中檔題為主，不能急于拔高學(xué)習(xí)難度。

2.練習(xí)要抓主干知識、核心知識、可再生知識，先用知識專題帶動能力專題，再用用能力專題帶動知識專題，循環(huán)反復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.練習(xí)要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成。

4.練習(xí)要體現(xiàn)層次性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，按照循序漸進(jìn)的原則，精心設(shè)計練習(xí)層次。練習(xí)內(nèi)容要做到由淺入深，由易到難，做到環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高，充分發(fā)展學(xué)生的思維能力。要讓所有的學(xué)生都 “動”起來，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，只有他們都 “動”起來了，效果才會顯著。

5.練習(xí)要體現(xiàn)開放性。開放性的練習(xí)能給學(xué)生提供更多的思考空間和探索空間，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣的練習(xí)，既滿足了不同層次學(xué)生的需要，又給學(xué)生創(chuàng)造了一個更為廣闊的思維空間，體現(xiàn)了 “不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。

6.練習(xí)要體現(xiàn)多樣性。

7.練習(xí)要體現(xiàn)生活性。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，很多練習(xí)都可以聯(lián)系生活實際進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣及創(chuàng)新思維，也展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。再加上現(xiàn)在高考中應(yīng)用題的比重逐步在加大，越來越重視考察學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，所以平時的練習(xí)要體現(xiàn)生活性。

“講練結(jié)合”教學(xué)法的局限性：如果學(xué)生不主動參與到課堂教學(xué)中來，容易造成被動接受知識的狀態(tài)，不利于能力的培養(yǎng)；不易照顧學(xué)生中思維反應(yīng)快與慢的兩端，只能面向大部分中等學(xué)生。

二、合作探究

“合作探究”教學(xué)法要求學(xué)生圍繞某個數(shù)學(xué)問題，自主進(jìn)行探究，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向研究性學(xué)習(xí)，由單獨學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)，教師在探究性教學(xué)中，更多關(guān)注學(xué)生的探究習(xí)慣、探究意識，更多的是關(guān)注探究的過程，而不是結(jié)果。 “合作探究”教學(xué)法的局限性：耗時較長，在課時比較緊張的情況下實施探究式教學(xué)要慎重；在學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的大班級實施起來難度較大；對教師駕御課堂的能力有較高的要求，如果把握不好，課堂局面會失控；如果問題設(shè)置不恰當(dāng)，就會使學(xué)生感到疲憊，產(chǎn)生厭倦心理；如果學(xué)習(xí)活動內(nèi)容單薄、活動時間倉促，可能影響知識理解的深刻性及延展性，使學(xué)習(xí)流于淺薄。

總之，任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況探索出一種最適合本班學(xué)生、最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本文只是針對高中數(shù)學(xué)眾多教學(xué)方法中的兩種方法——“講練結(jié)合” “合作探究”談一些個人的淺見。

責(zé)任編輯 徐國堅