杜 建，姜 華，王 曼

“朋輩教育”模式在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用路徑探析

杜 建1，姜 華1，王 曼2

（1. 山東藝術(shù)學(xué)院 職業(yè)教育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014；2.山東財(cái)經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014）

朋輩教育是近幾年來高校學(xué)生管理工作的熱點(diǎn)，日漸受到越來越多高校的重視和應(yīng)用。它的興起有其時(shí)代必然性。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，“人人都是自媒體，一根網(wǎng)線連世界”，給學(xué)生工作帶來巨大壓力與挑戰(zhàn)，這就要求高校學(xué)生管理工作者必須做出改變，將管理由“主動脈”延伸至各個(gè)“毛細(xì)血管”。朋輩教育的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生服務(wù)學(xué)生，同齡人影響同齡人，從而發(fā)揮朋輩群體的榜樣示范、激勵、約束作用，強(qiáng)化帶動與輻射功能，形成良好的共振與擴(kuò)散效應(yīng)。“朋輩教育”模式在具體工作中的應(yīng)用路徑主要是通過朋輩導(dǎo)師這一載體來開展工作，安全引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活向?qū)t是四個(gè)比較鮮明的功能定位。這一模式體現(xiàn)出一種宏觀的高校學(xué)生管理工作時(shí)空觀，是新時(shí)期高校學(xué)生管理工作體系的一種創(chuàng)新。

朋輩教育；朋輩導(dǎo)師；高校學(xué)生管理；學(xué)生工作時(shí)空觀

談到朋輩教育，首先要明確一個(gè)概念，那就是朋輩群體（也稱同輩群體），這是由一些年齡、興趣、愛好、價(jià)值觀等方面較為接近的人所組成的一種非正式初級群體。同輩群體是一個(gè)人成長發(fā)展的重要環(huán)境因素，尤其是在青少年時(shí)期，同輩群體的影響更為重要，其所產(chǎn)生的“同輩效應(yīng)”甚至超過父母和老師的影響。同輩間這種相近性與趨同性，容易使彼此之間產(chǎn)生親近感，因此，“讓同齡人影響同齡人”成為思政教育的必然選擇。“朋輩教育”就在這種情況下成為高校大學(xué)生學(xué)生管理教育工作中日漸興起的一種新模式。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)學(xué)生工作模式已經(jīng)明顯落伍，高校學(xué)生管理工作面臨巨大壓力與挑戰(zhàn)

首先，傳統(tǒng)工作模式已經(jīng)無法跟上當(dāng)前社會快速發(fā)展的節(jié)奏，切換新的工作模式勢在必行。傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式是自上而下的金字塔式的層級結(jié)構(gòu)，這種模式重心在上，側(cè)重自上而下的指令傳達(dá)與教導(dǎo)，信息量小，容易產(chǎn)生溝通不暢和效率低下，對學(xué)生工作中層出不窮的新問題疲于應(yīng)付，力不從心。各高校大學(xué)生安全問題頻發(fā)，成為學(xué)生管理工作的一個(gè)“痛點(diǎn)”就是例證?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)生個(gè)體獲取信息呈幾何倍數(shù)增長，可以說，“人人都是自媒體，一根網(wǎng)線連世界”，學(xué)生工作者的話語權(quán)被大大消解，帶來巨大挑戰(zhàn)與壓力。因此，與社會發(fā)展相適應(yīng)，高校學(xué)生工作也應(yīng)隨之進(jìn)入“新常態(tài)”，切換新模式。學(xué)生管理工作者只有敏銳地察覺到這種變化并主動變招，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，才能在當(dāng)前復(fù)雜多變的環(huán)境中把握發(fā)展脈搏，厘清發(fā)展脈絡(luò)，摸清發(fā)展規(guī)律，從而找到解決發(fā)展“痛點(diǎn)”的好辦法。

其次，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀很難進(jìn)行系統(tǒng)、有效的學(xué)生管理教育。教育部對高校輔導(dǎo)員的工作有明確定位?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第一章《總則》第三條指出：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生學(xué)生管理教育的骨干力量，是高校日常學(xué)生管理教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。”在現(xiàn)實(shí)工作中，這一點(diǎn)卻很難做到。按照教育部相關(guān)要求，每名輔導(dǎo)員要帶150-200名學(xué)生。伴隨高校的擴(kuò)招，大多數(shù)一線輔導(dǎo)員實(shí)際所帶的學(xué)生數(shù)大大超過這一數(shù)字。輔導(dǎo)員要求24小時(shí)開機(jī)，從每天例行的早上查操、查課到晚上查宿、晚點(diǎn)名，從獎助困貸補(bǔ)各種政策落實(shí)到，各種學(xué)生活動的組織安排以及支部、黨員活動的參與，從線上微博、微信、QQ交流到線下電話、短信以及與學(xué)生面對面談話談心，從日常處理請銷假、參加各種大大小小的會議到應(yīng)對各種突發(fā)狀況，從各種報(bào)表的上報(bào)到工作日志、工作方案、工作總結(jié)的撰寫……可以說，“上頭千根線，下面一根針”。因此，輔導(dǎo)員對大學(xué)生進(jìn)行教育管理的本職工作無暇顧及，更談不上騰出時(shí)間來系統(tǒng)研究學(xué)生管理的規(guī)律。對此，《高校觀察：站在十字路口的高校輔導(dǎo)員》一文的相關(guān)評論一語中的，“現(xiàn)在，輔導(dǎo)員成了學(xué)生的保姆，工作內(nèi)容多而雜亂，幾乎學(xué)校里出的所有和學(xué)生有關(guān)的事情都得輔導(dǎo)員出面，辛苦不說，完全是在打雜，弱化了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的本職工作?！盵1]

二、“朋輩教育”模式是新時(shí)期高校學(xué)生管理工作體系創(chuàng)新的有益探索

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生學(xué)生管理教育的意見》（中發(fā) 2004第16號）指出，“堅(jiān)持教育和自我教育相結(jié)合。既要發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)?！绷?xí)近平總書記在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。朋輩教育模式可以發(fā)揮榜樣示范、激勵、自我教育功能，是實(shí)現(xiàn)“全程育人、全方位育人”的有效載體?？梢哉f，朋輩教育模式既符合中央精神要求，又順應(yīng)了教育規(guī)律。

1.當(dāng)前國內(nèi)高校學(xué)生管理工作中“朋輩教育”模式的研究現(xiàn)狀

“朋輩教育”模式的出現(xiàn)，一方面來源于中央16號文的出臺，另一方面也源自高校擴(kuò)招，輔導(dǎo)員人數(shù)不足，為了緩解工作壓力，各高校逐漸探索推行了一些自己的做法。如2005年，吉林大學(xué)出臺了《吉林大學(xué)關(guān)于在優(yōu)秀學(xué)生干部中選聘輔導(dǎo)員助理的意見》，安徽理工大學(xué)出臺了《安徽理工大學(xué)學(xué)生政治輔導(dǎo)員助理工作條例（試行）》，這是朋輩教育的最初雛形。早期明確提出朋輩教育概念的是上海立信會計(jì)學(xué)院。2005年，上海立信會計(jì)學(xué)院外語學(xué)院推行了“學(xué)導(dǎo)制”，最初采用“3：1”的模式，即3名高年級學(xué)導(dǎo)結(jié)對1個(gè)新生班級40名新生，對全班學(xué)生進(jìn)行共性化與個(gè)性化問題的指引和導(dǎo)航。后推行“1：1：4”即1個(gè)學(xué)導(dǎo)指導(dǎo)一個(gè)新生寢室4名學(xué)生的模式，之后又發(fā)展到實(shí)行雙向選擇方式，即將學(xué)導(dǎo)與新生的資料進(jìn)行公布，以寢室為單位進(jìn)行個(gè)性化雙方互選。他們的做法被中國教育報(bào)、文匯報(bào)等媒體報(bào)道，并于2009年被評為上海市教育系統(tǒng)文明單位，案例收入《探索、實(shí)踐、跨越》一書，總結(jié)文章《學(xué)導(dǎo)制：朋輩教育，學(xué)導(dǎo)共贏——朋輩教育在大學(xué)生學(xué)生管理教育中運(yùn)用的實(shí)踐探索》，被評為上海高校學(xué)生管理教育優(yōu)秀成果[3]。2009年，杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院法學(xué)系教師許占魯發(fā)表《論朋輩教育制度在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用》一文，從朋輩教育制度的概念及意義入手，結(jié)合高校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)及內(nèi)容，系統(tǒng)闡述了朋輩教育在高校學(xué)生管理工作中的三種具體運(yùn)用方式，即有利于高校學(xué)生和團(tuán)學(xué)工作的順利開展、有利于深入開展學(xué)生黨建活動、協(xié)助畢業(yè)生順利就業(yè)[4]。近幾年來，朋輩教育受到越來越多關(guān)注。如2011年陶宏發(fā)表文章《論朋輩教育模式在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用——以山東大學(xué)威海分校商學(xué)院為例》，從朋輩教育模式、構(gòu)建意義以及具體應(yīng)用三個(gè)層面進(jìn)行了探討[5]。同年，上海交通大學(xué)碩士研究生宋玲在其碩士畢業(yè)論文《朋輩教育在我國高校德育中的運(yùn)用研究》中，闡述了朋輩教育的分類、特點(diǎn)、理論依據(jù)，以及在高校德育中實(shí)施朋輩教育的必要性。還通過問卷調(diào)查和訪談等途徑對高校德育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探析了朋輩教育在高校德育中的適用領(lǐng)域和主要方法，并且從構(gòu)建朋輩教育工作體系、完善朋輩教育隊(duì)伍建設(shè)、健全朋輩教育制度、搭建朋輩教育平臺、按需分層推進(jìn)朋輩教育工作等方面提出優(yōu)化朋輩教育的建議[6]。

由此可見，“朋輩教育”模式已經(jīng)在越來越多高校的學(xué)生管理工作領(lǐng)域中得以應(yīng)用。總結(jié)起來，各個(gè)高校的朋輩教育有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是教育理念上高度統(tǒng)一，都意識到新形勢下“朋輩教育”模式的重要性和必要性，并以不同形式推廣；二是教育舉措各不相同，操作層面沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各有各的稱謂和做法；三是多數(shù)高校對于“朋輩教育”模式的應(yīng)用還停留在一些具體做法上，沒有進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)，也沒有形成自身特色。

2.“朋輩教育”模式在高校學(xué)生管理工作中的理論價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

就理論價(jià)值而言，“朋輩教育”模式體現(xiàn)出一種宏觀的高校學(xué)生管理工作時(shí)空觀，使得這一工作成為一個(gè)體系。在這種模式下，學(xué)生管理工作不再受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制。就時(shí)間而言，突破了傳統(tǒng)的8小時(shí)工作時(shí)間，基本做到24小時(shí)全覆蓋；就空間而言，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生在哪里，學(xué)生管理工作就在哪里，學(xué)生管理人員就在哪里”的要求；就領(lǐng)域而言，可以關(guān)照到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活、情感、心理等方方面面；就方式而言，可以通過課堂、社團(tuán)、活動、實(shí)踐等線下方式，也可以通過QQ、微信、微博、微視頻等線上新媒體方式展開，這體現(xiàn)出一種宏觀的高校學(xué)生管理工作時(shí)空觀。

“朋輩教育”模式充分發(fā)揮高校學(xué)生管理工作自我造血、自我孵化功能，采用以老帶新的方式，讓學(xué)生管理學(xué)生，讓學(xué)生服務(wù)學(xué)生，使得整個(gè)學(xué)生群體發(fā)生良性互動，讓大家由以往的被動接受變成主動參與。這種模式將傳統(tǒng)意義上自上而下的金字塔結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為細(xì)小、靈活的網(wǎng)格狀結(jié)構(gòu)，這種網(wǎng)狀管理結(jié)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)靈活，可以做到從點(diǎn)到線、從線到面、從面到體，從而能夠最大程度關(guān)照到每一個(gè)個(gè)體的成長與發(fā)展?？梢哉f，“朋輩教育”模式是新時(shí)期高校學(xué)生管理工作體系的一種創(chuàng)新，它從整體上改變了當(dāng)前高校學(xué)生管理工作格局。

就實(shí)際應(yīng)用價(jià)值而言，“朋輩教育”模式具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對性與普遍適用性，也即實(shí)效性。實(shí)效性是做任何事情的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)效性意識是人類實(shí)踐活動中所內(nèi)含的一項(xiàng)基本意識，伴隨著人類實(shí)踐活動的產(chǎn)生而產(chǎn)生。它通常是指人們在實(shí)踐活動中依據(jù)一定的目標(biāo)，為完成某種工作任務(wù)而采取的各種行動、舉措所達(dá)到的實(shí)際效果，是實(shí)踐活動對于目的的實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)程度，體現(xiàn)著實(shí)踐活動的預(yù)期目標(biāo)與結(jié)果之間的張力關(guān)系。因此，實(shí)效既包含著實(shí)際的效果和要達(dá)到的目標(biāo)，也包含了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、取得效果的實(shí)踐過程，是目的、過程和效果的有機(jī)統(tǒng)一。實(shí)效性既是行為的出發(fā)點(diǎn)，也是行為的最終歸宿。高校學(xué)生管理工作實(shí)效性就是落腳在工作過程中的教育與學(xué)習(xí)的行為和他們在這個(gè)過程中的進(jìn)步和發(fā)展上，其本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是教育過程及其結(jié)果與社會需求和個(gè)人發(fā)展需要能否相符以及相符的程度?！芭筝吔逃蹦Ｊ结槍Ω咝W(xué)生管理工作中普遍存在的“痛點(diǎn)”進(jìn)行大膽的解析與探索，為當(dāng)前的高校學(xué)生管理工作把脈，并力求找到解決問題的癥結(jié)所在，探求出規(guī)律性的工作模式，提煉出具有可操作性的好的經(jīng)驗(yàn)與做法，在高校學(xué)生管理工作中推而廣之。

三、“朋輩教育”模式在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用載體與功能定位

當(dāng)前，“朋輩教育”模式已在各大高校的學(xué)生管理工作中得到廣泛應(yīng)用，并且取得了不錯(cuò)的效果。而朋輩導(dǎo)師則是這種模式在可操作性層面進(jìn)行推廣與應(yīng)用的有效載體。所謂朋輩導(dǎo)師，就是按照一定標(biāo)準(zhǔn)選拔出來的在學(xué)生管理工作過程中對目標(biāo)群體進(jìn)行朋輩教育的學(xué)生。朋輩導(dǎo)師一般而言是高年級或者研究生中的優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生干部。就選拔而言，需要具備如下幾個(gè)條件：一是要有較高政治思想覺悟,在思想和行動上能自覺地同黨組織保持一致，黨員、預(yù)備黨員或者學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、入黨積極分子優(yōu)先考慮；二是要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為人誠實(shí)守信,在學(xué)生中具有較高的威信；三是能正確處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，在學(xué)生中能起到模范帶頭作用。每一個(gè)朋輩導(dǎo)師會按照要求負(fù)責(zé)一個(gè)宿舍或者一定數(shù)量的學(xué)生，按照學(xué)校的要求，對他們在日常行為和學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行教育引導(dǎo)。總結(jié)起來，朋輩導(dǎo)師會圍繞以下四個(gè)層面的功能定位來開展工作：

1.安全引導(dǎo)。朋輩導(dǎo)師在工作定位上首先要做一名安全員，要做好學(xué)校、學(xué)院有關(guān)政策、規(guī)定的宣講，時(shí)刻關(guān)注自己所負(fù)責(zé)學(xué)生的日常行為，并配合做好相關(guān)的教育、引導(dǎo)工作。具體而言，平日密切關(guān)注學(xué)生在校情況，定期到負(fù)責(zé)的宿舍談話談心，宣講學(xué)校公寓管理相關(guān)要求，杜絕違禁電器，提倡人走電斷等等。幫助他們在交通、飲食、防盜、防騙等方面樹立起安全意識，掌握相關(guān)技能。對一些需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，要主動及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)，做好相應(yīng)的教育引導(dǎo)工作，在學(xué)生安全上筑起一道牢固的“防火墻”。

2.學(xué)業(yè)指導(dǎo)。很多同學(xué)在大學(xué)新的環(huán)境中一時(shí)之間難以適應(yīng)，面臨著各種壓力，學(xué)習(xí)問題層出不窮。有些學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)、沒有興趣，經(jīng)常曠課；有些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而影響學(xué)業(yè)，考試掛科；有的學(xué)生因?yàn)楦星閱栴}受到打擊，意志消沉，無心學(xué)業(yè)，等等。針對這種情況，朋輩導(dǎo)師要發(fā)揮各自優(yōu)勢，他們中的省級優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生代表作典型事跡報(bào)告，學(xué)霸舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，利用業(yè)余時(shí)間為自己負(fù)責(zé)的學(xué)生輔導(dǎo)功課。他們深入到學(xué)弟學(xué)妹中間，交流心得，傳授經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)相長、共同進(jìn)步的做法，濃郁了學(xué)習(xí)氛圍，改善了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，成為大家學(xué)習(xí)上的“加油站”。

3.心理疏導(dǎo)。眾所周知，大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活、情感交流、人際交往等方面不順利時(shí)，容易產(chǎn)生心理壓力，甚至出現(xiàn)心理問題。有些問題學(xué)生認(rèn)為不便跟老師、家長交流，因此處于隱性狀態(tài)，平時(shí)不易發(fā)覺，輔導(dǎo)員很難第一時(shí)間掌握情況并跟進(jìn)工作。朋輩導(dǎo)師們在這一方面則有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，他們平時(shí)就與自己負(fù)責(zé)的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在一起，經(jīng)常通過微信、微博、QQ等方式進(jìn)行交流互動，學(xué)生一旦出現(xiàn)反常情緒，比較容易發(fā)現(xiàn)并且自然介入進(jìn)行疏導(dǎo)。遇到個(gè)別心理問題較為嚴(yán)重的同學(xué)，則向輔導(dǎo)員或者班主任及時(shí)匯報(bào)情況，幫助學(xué)校在第一時(shí)間介入，從而大大降低了相關(guān)學(xué)生誘發(fā)心理疾病的幾率，成為學(xué)弟學(xué)妹們心理上的“避風(fēng)港”。

4.生活向?qū)АＣ绹慕逃龑W(xué)家杜威主張“教育即生活”，認(rèn)為“教育是生活的必須”[7]，教育、生活、成長是分不開的。朋輩導(dǎo)師與所負(fù)責(zé)的學(xué)生平時(shí)吃住、生活在一起，交流思想，交流經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，在一種沒有功利性的氛圍中，結(jié)下深厚的友誼，共同為學(xué)校、社會乃至國家的發(fā)展?fàn)I造和諧的環(huán)境，貢獻(xiàn)自己的力量。這是超越了具體的、功利性定位而追求的一種教育情懷與境界，成為學(xué)生前進(jìn)道路上的“指南針”。

總的說來，“朋輩教育”模式將學(xué)生管理工作者從龐雜的事務(wù)性工作中解脫出來，回歸教育本位，將更多精力有的放矢地投入到工作中。朋輩導(dǎo)師作為學(xué)生工作的第三種力量，與輔導(dǎo)員、班主任一道，構(gòu)成了三位一體的管理架構(gòu)，三種力量各自發(fā)揮作用的同時(shí)又相互配合，相互補(bǔ)充，相得益彰，優(yōu)化了學(xué)生管理工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生管理工作成為全方位、多層次、開放式的網(wǎng)格化體系，大大增強(qiáng)了高校學(xué)生管理工作的針對性和實(shí)效性。

[1]韓琨.高校觀察：站在十字路口的高校輔導(dǎo)員[N].中國科學(xué)報(bào),2015-07-30(05).

[2]習(xí)近平.做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新[N].解放日報(bào)，2016-12-09.

[3]探索、實(shí)踐、跨越[M].上海：上海教育出版社,2009.

[4]許占魯.論朋輩教育制度在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009，（2）:54-56.

[5]陶宏.論朋輩教育模式在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用——以山東大學(xué)威海分校商學(xué)院為例[J].中國成人教育,2011,(22).

[6]宋玲.朋輩教育在我國高校德育中的運(yùn)用研究[D].上海交通大學(xué), 2011.

[7]杜威.民主主義與教育[M].北京：人民教育出版社,1990.3.

（責(zé)任編輯：韓清恩）

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2017-04-20

杜建（1978-），男，山東高唐人，文學(xué)碩士，山東藝術(shù)學(xué)院職業(yè)教育學(xué)院講師。姜華（1971-），女，山東威海人，大學(xué)學(xué)歷，山東藝術(shù)學(xué)院職業(yè)教育學(xué)院副研究員。王曼（1980-），女，山東濟(jì)南人，歷史學(xué)碩士，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師。