張春平, 胡 慧

(海軍航空工程學(xué)院 訓(xùn)練部, 山東 煙臺(tái) 264001)

教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

張春平, 胡 慧

(海軍航空工程學(xué)院 訓(xùn)練部, 山東 煙臺(tái) 264001)

教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)場(chǎng)所之一,是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的載體。首先對(duì)教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的定位與目標(biāo)進(jìn)行了闡述,然后從實(shí)驗(yàn)課程體系優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室開放和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入5個(gè)方面指出了教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理過程中存在的問題。最后提出了相應(yīng)的解決方案。

教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室； 課程體系；信息化；實(shí)驗(yàn)室開放

高校實(shí)驗(yàn)室種類多樣,但從功能上來看主要分為教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室和科研型實(shí)驗(yàn)室。這2類實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化等重任?？蒲行蛯?shí)驗(yàn)室一般由各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才負(fù)責(zé),這類實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施先進(jìn),管理科學(xué)、高效、資金充足,是國家科技創(chuàng)新的重要基地。教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室在高校中主要以教學(xué)為主,承擔(dān)著高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),是高校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和初步科研能力的重要平臺(tái)。長(zhǎng)期以來,在教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理中存在著定位不夠準(zhǔn)確、課程體系不夠合理、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)不被重視、信息化手段缺乏等問題。因此,加快我國人才建設(shè)、提升高等教育質(zhì)量、分析和解決教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室發(fā)展過程中存在的問題，已勢(shì)在必行。

1 教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的定位與目標(biāo)

教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的主要目標(biāo)是完成高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的一個(gè)必經(jīng)過程,是高校教學(xué)體系中一個(gè)重要組成部分,其教學(xué)質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)今社會(huì),科技發(fā)展日新月異,社會(huì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量的要求越來越高,如何以社會(huì)需求為牽引,培養(yǎng)出社會(huì)頂用的和具有創(chuàng)新能力的人才,已成為現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要解決的問題。但目前,以知識(shí)傳授、技能模仿等為主要學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了與科技進(jìn)步不相適應(yīng)的問題。

為此,作為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體,教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室必須改變現(xiàn)行的教學(xué)體制,把主要精力放在如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上來,以適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展新要求。教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的改革既要對(duì)課程定位、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍和教學(xué)方法等各方面做出改變,也要在設(shè)備器材和新技術(shù)的應(yīng)用等方面做出調(diào)整,使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)更適應(yīng)當(dāng)代人才培養(yǎng)的新要求[1-2]。

2 存在的問題及解決方案

目前,大多數(shù)高校在設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程時(shí),存在著課程體系不盡合理的問題。長(zhǎng)期以來,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)不分開,致使實(shí)驗(yàn)課成了理論課的一種“附屬品”,這樣的課程設(shè)置出現(xiàn)的必然結(jié)果是重理論輕實(shí)驗(yàn)；開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也多為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),只能對(duì)理論課上的一些現(xiàn)象起到驗(yàn)證性作用,未能起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。此外,實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)較少且時(shí)間分散,造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能的培養(yǎng)不連續(xù)、不系統(tǒng)。由于各門實(shí)驗(yàn)課程都追求自身結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容全面,經(jīng)常造成各門實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的重復(fù)且脫節(jié),缺乏內(nèi)在聯(lián)系,不利于學(xué)生科學(xué)智能結(jié)構(gòu)和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[3-4]。

教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展需從學(xué)科發(fā)展的角度出發(fā)，結(jié)合新型人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系、強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本知識(shí)的掌握、強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)、注重培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,構(gòu)建以基本實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)3層次新型課程體系。新的課程體系意在通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^綜合實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力。此外,在每一個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)中,都將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為必修和選修2部分。必修內(nèi)容為學(xué)員必須完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,選修內(nèi)容為學(xué)員根據(jù)自身的興趣愛好、知識(shí)層次自行選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

在課程考核方面建立教學(xué)權(quán)重體系。根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難度的不同,確定不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、權(quán)重值和開課時(shí)間。學(xué)員所完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的權(quán)重值累加達(dá)到課程所規(guī)定的學(xué)時(shí),學(xué)生才能遞交結(jié)課申請(qǐng),教員審核通過后方可安排課程考核。

3 重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè),高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力及管理能力的高低,都直接影響到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體水平,也決定著學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞[5-7]。長(zhǎng)期以來,各高校的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的發(fā)展得不到充分的重視,在高校中,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位是相對(duì)較低的,有些高校沒有自己的專職實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,實(shí)驗(yàn)教師由理論課教師兼任,而多數(shù)理論課教師不愿從事實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)課程。這就使得能力強(qiáng)的人不愿去做實(shí)驗(yàn)教學(xué),導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理和思想不穩(wěn)定等情況的發(fā)生。

要想打造一支高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,就必須提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的整體素質(zhì),充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性,努力營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍[8]。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,首先要靠個(gè)人的自主學(xué)習(xí),其次要制定相關(guān)的政策和激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)個(gè)人的工作和學(xué)習(xí)熱情,最后要多組織實(shí)驗(yàn)室人員到實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展比較好的高校參觀學(xué)習(xí),開闊視野、提高認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性,必須要解決好關(guān)乎大家切身利益的事情,諸如職稱評(píng)定、工作業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)、生活待遇等問題。

4 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室信息化

隨著高校改革的不斷深化以及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)要求的不斷提高,實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)迫在眉睫[9-10]。實(shí)驗(yàn)室信息化是指通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)技術(shù),將實(shí)驗(yàn)室的各類相關(guān)信息進(jìn)行全方面整合一體化的集成管理。管理的內(nèi)容包括對(duì)設(shè)備儀器實(shí)驗(yàn)情況的統(tǒng)計(jì)、使用維護(hù)的跟蹤、對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的日常管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理、對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)及分析以及數(shù)據(jù)上報(bào)等。此外,還可將實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)、微課視頻、課程學(xué)習(xí)資料、虛擬實(shí)驗(yàn)和課程考核等各項(xiàng)功能集成建立一個(gè)在線實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)通過學(xué)習(xí)平臺(tái)完成實(shí)驗(yàn)在線預(yù)約、自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)考核等內(nèi)容。

5 積極推動(dòng)教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的開放

實(shí)驗(yàn)室開放不僅是時(shí)間和空間上的開放,更重要的是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上的開放,是觀念意識(shí)上的開放[11]。實(shí)驗(yàn)室開放需要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,這有利于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外,實(shí)驗(yàn)室的開放是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要各級(jí)職能部門的通力配合和全體實(shí)驗(yàn)人員的共同努力才能完成。實(shí)驗(yàn)室的開放可以充分利用實(shí)驗(yàn)室資源、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)室的功能,使實(shí)驗(yàn)室從單一化向多元化轉(zhuǎn)變,同時(shí)也為學(xué)生提供了實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái),調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加各類創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)具有極大的促進(jìn)作用。

實(shí)驗(yàn)室開放過程必須解決如何選擇被開放的實(shí)驗(yàn)室,如何合理設(shè)置開放內(nèi)容、如何提高設(shè)備利用率和解決實(shí)驗(yàn)室開放維護(hù)經(jīng)費(fèi)缺乏等一系列問題[12]。教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室分基本實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等多種。在開放過程中需要通盤考慮每一類實(shí)驗(yàn)室開放的程度、開放的方式等問題,避免開放流于形式。在開放內(nèi)容的選擇上,要避免出現(xiàn)所選擇的開放內(nèi)容僅是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)。開放內(nèi)容應(yīng)視為教學(xué)計(jì)劃的一種拓展和提高,是對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種有效途徑。開放過程中要統(tǒng)籌謀劃,合理設(shè)置開放內(nèi)容和開放時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)室器材的使用率。此外,在實(shí)驗(yàn)室開放過程中,隨著實(shí)驗(yàn)人員工作量的增加以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率的提高,相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備購置、維護(hù)維修和實(shí)驗(yàn)耗材以及實(shí)驗(yàn)人員報(bào)酬等方面的開支也將大幅增加,這就需要各級(jí)職能部門的大力支持,設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)室開放經(jīng)費(fèi)。

6 加大實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入力度

目前一些高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視,對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入和使用沒有相應(yīng)規(guī)定、對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),這嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展,致使很多高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備超出報(bào)廢年限,受限于沒有建設(shè)經(jīng)費(fèi)而不能及時(shí)補(bǔ)充更新。此外,實(shí)驗(yàn)室日常使用經(jīng)費(fèi)基本上是由分管教研室按照每學(xué)年工作量的多少根據(jù)需要來劃撥,但這僅能滿足日常教學(xué),在解決實(shí)驗(yàn)室開放等問題上,就顯得杯水車薪了。因此,有必要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入力度,以便保障實(shí)驗(yàn)室的良好運(yùn)行以及長(zhǎng)期發(fā)展。

7 結(jié)語

教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室是開展高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié),要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,必須全面加快教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。在教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理過程中,課程體系建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵,直接決定著實(shí)驗(yàn)室的未來發(fā)展方向和人才培養(yǎng)質(zhì)量,而實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室開放和經(jīng)費(fèi)投入是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展運(yùn)行的根本保障。總之,要想充分發(fā)揮教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中的作用,必須建設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課程體系,打造一支技術(shù)過硬的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍,并借助信息化建設(shè)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的全方位管理。

References)

[1] 江棟,曹曉群,孔茜.論高校教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010,27(2):146-148.

[2] 賀建武,麻明友,陳斌,等. 地方高校教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室開放管理存在問題及對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,33(4):241-243.

[3] 王虹.關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作的思考[J].高教探索,2006,22(3):96-98.

[4] 鄭宗亞.對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室工作的思考[J].交通高教研究,1999(1):82-84.

[5] 董偉,山穎. 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的探討[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理,2007,28(5):49-50.

[6] 沈斂敏,陳強(qiáng),張巧穎. 高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)面臨的新問題及對(duì)策[J].高校實(shí)驗(yàn)室研究,2009(3):66-70.

[7] 劉浴輝,陳少才,羅文君.高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(9)：311-313.

[8] 胡海燕,葉非凡,林慶生.大學(xué)工科實(shí)踐性教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].教育與現(xiàn)代化,2001(1)：46-50.

[9] 余建波,楊西強(qiáng),王瑗,等.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化的建設(shè)與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(10)：150-153.

[10] 楊萍,楊朝鋒,周明兵.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放共享機(jī)制探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2015,18(2)：141-143.

[11] 趙文敏,胡華,周怡.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究與探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2006，25(9):1117-1119,1136.

[12] 林卉,胡召玲,趙長(zhǎng)勝,等. 高校開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010,27(3):152-155.

Construction and management of teaching-oriented laboratories

Zhang Chunping, Hu Hui

(Department of Training,Naval Aeronautical and Astronautical University,Yantai 264001,China)

The teaching-oriented laboratory is one of the indispensable and important places in colleges and universities,and it is the carrier of cultivating students’ innovative ability and comprehensive quality. At first the orientation and target of teaching-oriented laboratories are elaborated and then the problems existing in the process of construction and management of such laboratories are pointed out from the following 5 aspects: the optimization of the course system,the construction of the laboratory team,the informationization construction,the laboratory opening and the experimental funding. Finally,the corresponding solutions are proposed.

teaching-oriented laboratories; course system; informationization; laboratory opening

10.16791/j.cnki.sjg.2017.04.059

2016-12-17

張春平(1975-),女,山東鄆城,碩士,海軍航空工程學(xué)院訓(xùn)練處處長(zhǎng),主要從事軍隊(duì)院校教學(xué)保障管理與研究.

E-mail：zcp523523@163.com

G648

B

1002-4956(2017)4-0232-03