廖青蘭

【摘要】隨著當(dāng)前國(guó)家化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，使得英語(yǔ)的教學(xué)逐漸成為了學(xué)生的教育重點(diǎn)內(nèi)容，并得到了大眾的廣泛關(guān)注。高中英語(yǔ)的新課改的教學(xué)更是在改革中加入了對(duì)當(dāng)前的高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求以及學(xué)習(xí)的指標(biāo)。所以，當(dāng)前如何更好地使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性得到提高，同時(shí)提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)英語(yǔ)的熟練應(yīng)用是當(dāng)前每一位高中英語(yǔ)教師都要重點(diǎn)提高的內(nèi)容。因此，我們需要針對(duì)目前新課改下的標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合高中英語(yǔ)的教學(xué)情況進(jìn)行分析，并提出如何更好地改善高中英語(yǔ)的教學(xué)模式的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中 英語(yǔ)教學(xué)模式 現(xiàn)狀 改進(jìn) 分析

一、前言

高中的新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)在各個(gè)地區(qū)進(jìn)行全方位的試驗(yàn)，相較于傳統(tǒng)教材而言，新型的英語(yǔ)教材更加地靈活多變，在高中英語(yǔ)教材的整體結(jié)構(gòu)規(guī)劃以及書(shū)的編撰內(nèi)容等方面都有了一定的革新，這引領(lǐng)了全國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)的理念以及英語(yǔ)教學(xué)的方式的變革。教師的教學(xué)大綱和英語(yǔ)教材都對(duì)應(yīng)地發(fā)生了一定的變化，教師的教學(xué)思想也需要跟進(jìn)教材的撰寫思路而發(fā)生相應(yīng)的改變，這使得傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式被逐漸地替代。在新課標(biāo)的英語(yǔ)教學(xué)模式極大改變下，讓現(xiàn)如今的高中英語(yǔ)老師迎來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)與沉重的壓力負(fù)擔(dān)，但在新型的模式下，教學(xué)模式方面迫切需要教師進(jìn)行全方位的進(jìn)化。教育部門需要組織高中的英語(yǔ)老師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以便教師可以盡快地融入到新課程的變革之中，盡快地走出教材所給教師帶來(lái)的雜亂難的不良現(xiàn)象，進(jìn)而可以大大地提高教師的教學(xué)能力，并完善新課標(biāo)教學(xué)中的不足，進(jìn)而使得新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)的教學(xué)模式會(huì)推陳出新。

二、對(duì)當(dāng)今的新課改英語(yǔ)教學(xué)情況評(píng)估

新課標(biāo)的高中英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸被推廣起來(lái)，但是絕大多數(shù)的教師并不是很明確新課程改革的真實(shí)目標(biāo)，同時(shí)很多教師對(duì)于新課改在實(shí)際的教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)也不是很清楚，這就使得教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中不能抓住新課改的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際的教學(xué)中高中英語(yǔ)教師常常把學(xué)生的語(yǔ)言技巧當(dāng)作主要的培養(yǎng)核心，因此忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)而無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目標(biāo)。因此，教學(xué)的目的性在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)模式中逐漸地被教育人員和教師們淡忘，此外，學(xué)生也無(wú)法在老師的課堂中充分地掌握老師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不能得到大幅度地提高，失去了高中英語(yǔ)教學(xué)的真正意義。除此之外，雖然新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求更加地貼近當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需要，但是教師不能對(duì)新課改實(shí)現(xiàn)合理地解讀，因此在教學(xué)方式以及教學(xué)方法上比較單一，且教學(xué)的效率低下，因此需要高中的英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中努力地提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，而且使得高中生們得知英語(yǔ)培養(yǎng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)多么重要。然而，如今在進(jìn)行英語(yǔ)傳授的過(guò)程中，教師們鮮有可以達(dá)到這樣的高標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有發(fā)揮好英語(yǔ)新課改的優(yōu)勢(shì)，課堂的氣氛也沒(méi)有完全地帶動(dòng)起來(lái)，深陷如傳統(tǒng)的教學(xué)手法中不做改變，會(huì)使得新課改的教學(xué)模式變得相當(dāng)畸形。

三、改進(jìn)措施

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教師需要深入地了解當(dāng)前的課改要求，并確定自己的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)。在高中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫作能力的培養(yǎng)方面都要適應(yīng)新課標(biāo)的課改要求。為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的新課改內(nèi)容，教師需要根據(jù)新課改的要求，在課堂上盡量的營(yíng)造良好的聽(tīng)力環(huán)境，在上課的過(guò)程中要通過(guò)聽(tīng)力教學(xué)來(lái)規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。目前，越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，教學(xué)的目的更是為了使得學(xué)生可以全方位的發(fā)展，不單單只停留在知識(shí)的傳授，還需要使得學(xué)生了解當(dāng)前英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略以及英語(yǔ)的傳統(tǒng)文化方面的教育。因此，為了使得新課程標(biāo)準(zhǔn)可以在實(shí)際的教學(xué)中很好地融入，并逐漸地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的，高中英語(yǔ)教師需要在教學(xué)模式中加入對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的接受情況合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)而制定好教師的教學(xué)計(jì)劃和章程，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)，并使得高中的英語(yǔ)教學(xué)在新課改的帶動(dòng)下不斷地提高高中英語(yǔ)教學(xué)的水平以及教學(xué)的質(zhì)量。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教師需要在教學(xué)的模式中摻入學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展培養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性相互結(jié)合的教學(xué)模式。英語(yǔ)教學(xué)中我們需要響應(yīng)新課改的號(hào)召，摒棄傳統(tǒng)的千篇一律的教學(xué)方式，讓學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展成為我們最看好最重要的因素，并在教與學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的選擇，接著讓學(xué)生來(lái)自主積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，并在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模擬設(shè)計(jì)，并創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)的測(cè)試方式和方法。此外，在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的閱讀英文文章的興趣，并在閱讀中進(jìn)行模仿、歸納，使得學(xué)生的寫作能力有所提高。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教師需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。高中階段的學(xué)生往往面臨著升學(xué)的各種壓力，因此全國(guó)范圍內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)都是在應(yīng)付高考，注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的提高而不是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。而新世紀(jì)，我們需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，進(jìn)而在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加主動(dòng)地去接受教師的教學(xué)，讓學(xué)生可以更加自主主動(dòng)并積極去進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果更上一層樓。英語(yǔ)的閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分枯燥乏味的，所以需要教師在對(duì)學(xué)生集中教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)閱讀中的難點(diǎn)以及句型等可以了解清楚，提高自身的閱讀能力。

四、提高教師的意識(shí)

1.教師不僅是“教與學(xué)”的主導(dǎo)者，也是課堂上知識(shí)的傳授者，因此，教師需要切實(shí)地明確自己的教學(xué)任務(wù)，并提高自身的教學(xué)意識(shí)，這樣才能使得學(xué)生可以順利地獲得英語(yǔ)的知識(shí)，并提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。高中英語(yǔ)教師需要在教學(xué)活動(dòng)中充分地認(rèn)識(shí)到自己作為教師的主要價(jià)值，并為培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁而做出努力，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中傾注自己的精力，在教學(xué)任務(wù)中拿出自己的一份力量。

2.在新課改的教學(xué)中，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要公平地對(duì)待不同基礎(chǔ)的學(xué)生，不能在課堂上或者教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)成績(jī)差的學(xué)生的歧視，也不能過(guò)分地關(guān)注成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行不同教學(xué)方法的教學(xué)，這樣才能使得學(xué)生可以受到同等的教學(xué)資源。

3.作為高中英語(yǔ)教師，需要在教學(xué)中明確自己的教學(xué)任務(wù)，并了解所處的教學(xué)環(huán)境。新課改實(shí)行之后，我們需要針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境做出不同的教學(xué)方案，這樣才能使得教學(xué)模式更加地適合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。此外，教師要充分地了解教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的多種影響，并在教學(xué)活動(dòng)中保持變通，使得教學(xué)質(zhì)量得到一定的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)方式以及教學(xué)模式上都有了一定的優(yōu)勢(shì)，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中仍然會(huì)存在很多的問(wèn)題，更多的高中英語(yǔ)教師不能明確英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，進(jìn)而停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，偏離了新課改的主要目的。因此，我們需要當(dāng)前新課改所存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和研討，進(jìn)而從當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)的形式出發(fā)，對(duì)今后的教學(xué)模式給予一定的指導(dǎo)和改進(jìn)，這樣才能使得新課改在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)展起來(lái)，并對(duì)高中英語(yǔ)陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行大幅度創(chuàng)新、高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量、高中英語(yǔ)教師的教學(xué)水平得到一個(gè)質(zhì)的提升，為教育行業(yè)的發(fā)展提供更多的助力。

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