王佳

涅高茲鋼琴教學思想特點及其在高校教學中的應用研究

王佳

在俄國鋼琴學派中，涅高茲是最初的創(chuàng)始人之一，其在鋼琴教學方面提倡的理念被世界范圍內(nèi)鋼琴教育者廣泛認可，并廣為傳頌，深刻地影響了之后的鋼琴學派的理論發(fā)展。 可以說，涅高茲不僅是世界著名的鋼琴家，也是世界著名的教育家。 基于此，本文嘗試從理論的角度對涅高茲鋼琴教學的思想特點進行簡單分析，并對涅高茲鋼琴教學思想在高校教學中的應用進行了簡單探討，希望對相關的鋼琴教育工作者有所啟示。

涅高茲 鋼琴教學 思想特點 高校教學

前言

涅高茲的鋼琴教學思想側(cè)重點在于培養(yǎng)鋼琴學習者的基礎藝術(shù)修養(yǎng)、基本演奏技巧、情感外化表達方式。涅高茲的鋼琴教學思想，以其自然、樸實、飽含真情的鮮明特征，沖破了傳統(tǒng)鋼琴教學中的刻板技法教學的限制，使鋼琴教學理論發(fā)展到了一個全新的高度。實踐充分證明：涅高茲的鋼琴教學思想，在提升鋼琴音樂教學的實際質(zhì)量、推動鋼琴課堂教學的改革方面，起到了非常積極的作用，并且非常有助于提升鋼琴習練者在鋼琴演奏過程中的理性和情感之間的平衡性，這正是涅高茲鋼琴教學思想在世界范圍內(nèi)被廣泛認同的重要原因。

涅高茲鋼琴教學思想的特點

涅高茲鋼琴教學思想深刻體現(xiàn)了涅高茲鋼琴教學的藝術(shù)特色，表現(xiàn)了涅高茲在鋼琴教學方面的獨特的思維理念?？梢哉f，涅高茲的鋼琴教學思想是涅高茲畢生鋼琴教學實踐、教學理念的集中概括，它是一個獨立的鋼琴教學思維體系，并具有自身鮮明的藝術(shù)特色、實踐特色。在此，筆者將涅高茲鋼琴教學思想的特點總結(jié)如下。

1.因人而異的教學方法和一視同仁的教學眼光

在眾多的學習鋼琴的學生中，每個人的鋼琴天賦、學習能力都是存在差別的。涅高茲在面向?qū)W生進行的鋼琴教學中，堅持因人而異的教學方法和一視同仁的教學眼光相統(tǒng)一。對于不同天賦、不同能力的學生，涅高茲不會因為學生的天賦差異、能力差異而對學生產(chǎn)生差別化的教學態(tài)度，堅持采用一視同仁的眼光對待學生，無論學生的天賦、能力如何，涅高茲都用全部的耐心、精力去教授、輔導，幫助學生在學習過程中獲得最大的進步。此外，由于學生的個人天賦、能力不同，涅高茲在教學過程中采用有針對性的教學手段，對待不同的學生，采用不同的教學方式，力求用針對性的、簡單明了的方式，幫助學生達到快速進步。對于涅高茲來說，雖然每個學生都有差別，但對待學生的態(tài)度不應有差別，應當存在差別的是對待每個學生的教學方式，無論什么樣的學生，涅高茲都堅持用最高的標準來要求學生，幫助學生在鋼琴領域中求知、進步。

2.重視教學方法的啟發(fā)性以培養(yǎng)學生的獨立思考能力

涅高茲在鋼琴教學中，非常重視培養(yǎng)學生獨立思考、舉一反三的能力，他認為這樣的能力，是幫助學生快速進步的最有效的工具。涅高茲集成發(fā)展了其恩師戈多夫斯基的鋼琴教學理念，在教學過程中堅持不懈地以良好的方式對學生進行引導、啟發(fā)，激發(fā)學生動手、動腦、獨立思考、獨立解決問題的能力，促進學生藝術(shù)想象能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力的形成。涅高茲認為：鋼琴教學的目的，不是簡單地幫助學生掌握鋼琴演奏技巧，更重要的是幫助學生通過鋼琴學習形成獨立的藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)思考能力，幫助學生形成完整的藝術(shù)思維體系，幫助學生成為音樂藝術(shù)領域的偉大的人。涅高茲強調(diào)：鋼琴教學中采用啟發(fā)式的教學手段是最好的，因為教師不可能陪伴學生一生，而啟發(fā)式的教學手段則可以幫助學生在音樂思維領域成為獨立的人，具備獨立的能力，教師在鋼琴教學中的主要任務，就是盡快讓學生脫離自己，使教師成為學生所不需要的，這才是鋼琴教學的最終目的。

3.強調(diào)演奏者個人的理解和作曲家作曲的意圖相統(tǒng)一

鋼琴演奏者在演奏作曲家的音樂作品時，涉及鋼琴演奏者個人對音樂作品的理解問題。涅高茲認為：鋼琴演奏者對于音樂作品的理解乃至對于音樂藝術(shù)的審美觀，應當建立在作曲家的思想境界的基礎上，即演奏者應當是作曲家思想境界的表達者、傳遞者。作為一個合格的鋼琴演奏者，在演奏音樂作品的過程中，頭腦中所思考的和演奏中所呈現(xiàn)出的對于音樂作品的情感理解，應當和音樂作品的作者在創(chuàng)作作品時的情感初衷相一致，或者說應當最大限度地接近作曲家傾注在音樂作品中的真正情感或者構(gòu)思。涅高茲認為：鋼琴演奏不僅是樂器的操控，還是情感的宣泄，如果演奏者和作曲家在對作品的理解上不能達成共識，那么鋼琴演奏將失去主題和中心，將出現(xiàn)演奏行為和曲譜內(nèi)涵相背離的情況，這對于成熟的鋼琴演奏來說，是不允許的；而只有在演奏者的個人見解和作曲家的作曲初衷相統(tǒng)一的情況下，演奏者對于音樂作品的宏觀、微觀把握才能更恰當，才能達到對于特定音樂作品的最佳呈現(xiàn)。

涅高茲鋼琴教學思想在高校教學中的應用價值

基于涅高茲鋼琴教學思想引領性的、良好的內(nèi)在價值，涅高茲鋼琴教學思想在高校教學中的應用價值體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.切實提升學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)

鋼琴藝術(shù)是音樂藝術(shù)的典型代表。將涅高茲鋼琴教學思想和高校音樂教學結(jié)合起來，可以有效提升學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。以涅高茲鋼琴教學思想為指導開展高校音樂教學，可以在教學過程中有效激發(fā)學生的音樂藝術(shù)靈感，讓學生在形成藝術(shù)修養(yǎng)的同時，進入一個精神豐富的鋼琴音樂世界乃至音樂藝術(shù)世界，真正讓鋼琴演奏能力附著于手指的同時也附著于大腦的藝術(shù)細胞，真正把鋼琴演奏視為一種情感傳達的途徑，而非簡單的音樂演奏的方式。

2.有效維持理性與情感的平衡

鋼琴音樂作品承載的是作者的真情實感，是作者情感的一種音樂形式的外化。要通過鋼琴音樂作品的演奏實現(xiàn)對作者情感的傳達，就必須重視鋼琴演奏中的情感元素。與此同時，鋼琴演奏中也需要演奏者的理性作為支撐，理性的存在是演奏者發(fā)揮音樂天賦、傳達作品情感、表現(xiàn)藝術(shù)形象的前提，是演奏者將既定的音符演奏和唯美的情感傳達相結(jié)合的前提。涅高茲鋼琴教學思想強調(diào)音樂演奏中理性與情感的平衡，因為只有對理性和情感同時進行良好的控制，實現(xiàn)理性與情感的平衡，才是最終將音樂作品完美呈現(xiàn)出來的最重要的保證。在高校教學中，貫徹涅高茲鋼琴教學思想，更加有助于學生形成鋼琴演奏過程中對于理性與情感的良好把控力，有助于使學生有效維持鋼琴演奏過程中的理性與情感的平衡。

3.營造良好的音樂教學環(huán)境

高校音樂教學中，教學環(huán)境的營造和學校的硬件設施有關，但更多的是受到教學氛圍、學習氛圍的影響。在營造良好的高校音樂教學環(huán)境的過程中，涅高茲的鋼琴教學思想功不可沒。涅高茲的鋼琴教學思想非常重視鋼琴音樂教學的環(huán)境的塑造，涅高茲強調(diào)：學生內(nèi)在的情感因素是影響鋼琴學習效果的最重要的因素，而學生內(nèi)在的情感因素往往受到音樂教學環(huán)境的深刻影響。涅高茲鋼琴教學思想提倡從教學氛圍、學習氛圍入手構(gòu)建良好的音樂教學環(huán)境，倡導教師在進行鋼琴教學的過程中應當放松，為學生營造一個舒適的心理環(huán)境。

結(jié)束語

總而言之，涅高茲的鋼琴教學思想，不僅充分體現(xiàn)了對于教學基本規(guī)律、鋼琴教學基本原理的遵循和重視，還強調(diào)在鋼琴音樂教學中充分培養(yǎng)學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)、音樂藝術(shù)審美能力。涅高茲鋼琴教學思想的特點決定了其在音樂教學領域可以上升到其他教學思想所達不到的高度。涅高茲鋼琴教學思想體系對于音樂教學的全方位闡釋，對于音樂修養(yǎng)養(yǎng)成的多角度論述，對于世界范圍內(nèi)的音樂教學理論的發(fā)展起到了積極的推動作用。高校在開展音樂教學尤其是鋼琴音樂教學的過程中，應當充分吸收涅高茲鋼琴教學思想體系中的精華，以涅高茲鋼琴教學思想的強大推動力，促進高校音樂教學質(zhì)量“更上一層樓”。

[1]白云：《涅高茲鋼琴教學思想的特色解讀》，《鴨綠江》(下半月版)2014年第10期，第119-120頁。

[2]郭聰：《涅高茲鋼琴教學理論的實踐價值研究》，《北方音樂》2015年第5期，第43；45頁。

[3]李芳：《俄羅斯鋼琴學派中涅高茲的鋼琴教學思想初探》，《群文天地》2013年第2期，第131；133頁。

[4]曹悅：《探析涅高茲鋼琴教學理論對二度創(chuàng)作的影響》（學位論文），吉林大學，2013。

[5]徐璐：《關于涅高茲鋼琴教學法中音色處理的研究》（學位論文），江西師范大學，2010。

[6]李沛健：《涅高茲鋼琴教學藝術(shù)研究》（學位論文），杭州師范大學，2012。

作者單位：西安音樂學院 陜西西安