(遼寧省沈陽新民市大民屯學(xué)校 遼寧 沈陽 110324)

1 打鐵還須自身硬,繡花要得手綿巧

作為一個一線的教育工作者，在這里，我的思路要從一個一線的學(xué)生角度出發(fā)，因為教師的人格魅力在語文教學(xué)中起著一個引領(lǐng)的作用。良好的氣氛，需要用課堂的歡笑來填補，老師充滿激情的授課，表達出對學(xué)生的關(guān)懷與愛。而矯情造作的表情，會讓學(xué)生覺得生硬無趣。試想，作為一個學(xué)生，你是否會覺得每次上課都拿著參考書照本宣科的老師；作為一個語文工作者，你認為她的人格魅力在課堂上會起多大的作用呢？一個有創(chuàng)意，有活力的語文教師就能讓自己的語文課堂變得生動有趣。在這里，筆者強調(diào)了打鐵還須自身硬的道理。因為站在學(xué)生的角度，一個富有人格魅力的老師可以活躍課堂，打破死寂，調(diào)動學(xué)生的上課積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。用情緒去渲染課堂，用情緒去感染學(xué)生。因此，人格魅力成為語文教師讓課堂生動和諧的一個重要因素。

2 橫看成嶺側(cè)成峰遠近高低各不同

在論述將語文課堂還給學(xué)生之前，筆者要注重強調(diào)引導(dǎo)性教學(xué)的重要性。一千個讀者讀《哈姆雷特》就會有一千個哈姆雷特，由于讀者的分析角度會受到環(huán)境影響。這些影響包括學(xué)生的成長環(huán)境，以及之前接受的教育。但是這些分析角度有的起積極作用，有的起消極作用。因此，需要老師在其中起引導(dǎo)作用。比如在課文《少年閏土》中，大量的背景信息需要傳遞給學(xué)生來幫助他們更好的理解那個時代的信息和魯迅先生想要表達的思想。語文基礎(chǔ)的培養(yǎng)需要用大量的教育材料來提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)。即語文教師要用自己所選的高標準文件材料，啟發(fā)學(xué)生思維及思考方向。這是我們能把生動和諧課堂還給學(xué)生的基石。

3 天生我材必有用千金散盡還復(fù)來

學(xué)生的課堂應(yīng)該還給學(xué)生，讓他們用自己的方式去吸取知識，而不是一味的被動教學(xué)，學(xué)的東西都是被灌輸?shù)摹９膭顚W(xué)生去交流，討論，甚至講課。首先，學(xué)習的積極性會被調(diào)動。這種講授方式是促進學(xué)生喜歡語文的一個基礎(chǔ)，當一個教學(xué)任務(wù)被分配給學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生一種責任感，而這種責任感就是他們吸收知識的驅(qū)動，借以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，從學(xué)生的角度出發(fā)，他們生活在自己的世界中，語言，笑點，甚至講課方式會與傳統(tǒng)的授課方式出現(xiàn)很大的區(qū)別，這是生動和諧課堂的關(guān)健。充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，而這所有都是要以他們正確積極的語文價值觀為基礎(chǔ)。而作為語文工作者，我們在課堂上起的作用是一個評判和服務(wù)人員。學(xué)生的知識儲備和生活經(jīng)驗有限，并且小學(xué)生的思想形態(tài)是最容易被影響的，而且學(xué)生的理解角度可能會發(fā)生偏差，我們需要教導(dǎo)學(xué)生如何去評判一個事物的客觀性。必要的時候，對學(xué)生錯誤的想法進行糾正。把課堂還給學(xué)生成功的關(guān)鍵就是，教師在后續(xù)教學(xué)中的評審。

4 刪繁就簡三秋樹,領(lǐng)異標新二月花

教學(xué)方法創(chuàng)新多樣，是引入和諧生動課堂的又一制勝法寶。據(jù)《紐約時報》報道，一個紐約大學(xué)新入學(xué)的班級第一節(jié)商業(yè)分析課，是被教授帶到了華爾街的商業(yè)投行中進行的。但是，這并不是完全可行的方案對于每一個課堂?；诋斍暗慕虒W(xué)資源，充分利用多媒體的教學(xué)是一個很好的方法，改變傳統(tǒng)沉寂課堂的方法。此外，課堂的創(chuàng)意性也是不能忽略的。比如我在給同學(xué)們講《青花瓷》的時候，特意去找到了來自景德鎮(zhèn)的瓷器。在課堂上，這是吸引學(xué)生入境的一個催化劑。還有，課堂上的游戲，可以讓孩子們能在真正的快樂中感受到語文的魅力。在不遠的未來，各種高端科技比如人工智能，虛擬現(xiàn)實，增強現(xiàn)實也會出現(xiàn)在課堂中，那樣的課堂會為教學(xué)更加添彩。試想，當講到《我的伯父魯迅先生》時，虛擬現(xiàn)實帶學(xué)生們來到了浙江紹興的魯迅故里，通過視覺的效果，讓孩子們感受到烏篷船和江南小鎮(zhèn)的柔美和婉約。教學(xué)方法的創(chuàng)新必將作用于智慧創(chuàng)新課堂建設(shè)，讓語文課堂更加有趣生動。

5 疑慮重重費思量，迎刃而解把心放

引入懸念，設(shè)置問題，讓學(xué)生來解答會增加課堂的魅力。問題是打開智慧大門的鑰匙，錯誤是最好的老師。人們思考問題的時候總是會把事物的本質(zhì)客觀屬性和事物之間關(guān)系聯(lián)系在一起。用問題去叩擊思維的的大門，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進行思考。“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑”。從這個角度出發(fā)，教學(xué)就是通過設(shè)置疑問，解決問題的過程中完成的。在思考的的過程中，學(xué)生會逐漸形成自己的思維模式和思考能力。所以，可以通過不同階段，不同層次，不同角度對學(xué)生進行發(fā)問。從而增加課堂的趣味性，讓原本傳統(tǒng)的課堂出其不意，使其生動性增加，更能促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。深度挖掘其中的奧秘，使課堂生動和諧有效。

6 兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來

尊重學(xué)生的興趣，從學(xué)生的角度出發(fā)，為其定制專屬生動課堂。硬邦邦的課本，冷冰冰的文字，面對著一群思維和想象尚處于活躍狀態(tài)的學(xué)生，似乎變得沒有特點和吸引力，更加難以讓學(xué)生集中注意力去專注。為學(xué)生量體裁衣，根據(jù)實際情況制定教學(xué)方法。語文教材課本里文章體裁多樣，不同的題材，不同的體裁都可以對應(yīng)不同的教學(xué)方法。比如，課本里經(jīng)常出現(xiàn)詩歌等題材，其特點是含蓄零散，一味的去帶領(lǐng)學(xué)生解讀，不僅會讓學(xué)生對詩歌的理解支離破碎，更會讓學(xué)生失去對詩歌的興趣，“三分詩，七分讀“讓學(xué)生在品味的過程中去感受詩歌的韻律美和音樂美。面對一篇散文，可能會讓學(xué)生抓不到頭腦。引導(dǎo)其體會其“行”中的內(nèi)涵，最后抓住其“神”。了解豐富的背景知識和時代精神，根據(jù)學(xué)生的興趣最大化的創(chuàng)造課堂需要。為學(xué)生制定專屬他們的課堂，從學(xué)生的角度和價值觀出發(fā)思考問題，糾正其原有的不正確的態(tài)度，從而達到課堂足夠生動和諧的目的。

總結(jié)：語文教學(xué)，從小的角度出發(fā)，對一個學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用；從大的角度出發(fā)，對一個民族，一種文化起著傳承的重任?！爱斠粋€民族沒有了自己的語言，我們就可以侵略他們了”。語文課堂效率催生了語文課堂生動和諧的需求。在致力于打造生動課堂的行動中，需要語文工作者進行一些改變。通過加強自身的語文素養(yǎng)，提高人格魅力的讓自己的課堂出彩。引導(dǎo)孩子向積極的角度出發(fā)，塑造學(xué)生的語文觀，讓其了解“什么是好“，通過自己的積累與理解，就會向著積極的角度出發(fā)。當孩子們知道如何準備自己的課堂時，我們就可以把課堂真正的交給學(xué)生了。讓學(xué)生講，讓學(xué)生站在自己的世界遠望其他的世界。這需要語文教師對學(xué)生進行講評，對其正確積極的觀念加以表揚，對其消極錯誤的思想進行合理的糾正。創(chuàng)新的技術(shù)在生動課堂建設(shè)中起著無可比擬的作用，尖端科技的運用讓課堂的內(nèi)容豐富多彩，未來的高科技被引入課堂也一定會讓課堂效果非同凡響。正確利用高，吸引孩子的學(xué)習興趣。增加懸念，問題的設(shè)定，讓學(xué)生從知識層面在閱讀中找到挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中收獲成就感，鍛煉學(xué)生的語文思維，培養(yǎng)學(xué)習語文的興趣。尊重學(xué)生的興趣與態(tài)度，從學(xué)生的角度為他們定制屬于他們的專屬課堂。從學(xué)生的角度出發(fā)，理解學(xué)生真正喜歡的東西，推進教學(xué)方法的改革。生動和諧的語文課堂需要老師和學(xué)生聯(lián)手的努力，教師需要與學(xué)生形成緊密的配合，通過有效的合作推進生動和諧課堂的有效推進。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習，獲得知識，運用到生活，是我們每一個教育工作者的愿望。