單洪艷

(大慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,黑龍江 大慶 163000)

元認(rèn)知理論在初中物理解題中的實(shí)踐

單洪艷

(大慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,黑龍江 大慶 163000)

由于元認(rèn)知理論對(duì)物理問(wèn)題的解決起到了良好的指導(dǎo)作用，因此它被廣泛的應(yīng)用到初中物理解題中，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用.本文以元認(rèn)知理論為探討的對(duì)象，主要對(duì)元認(rèn)知理論在初中物理解題中的實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)的研究.

初中物理；問(wèn)題解決；作用；元認(rèn)知理論

新課改要求初中的物理老師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力.實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)的結(jié)合，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).這些要求需要新的教學(xué)方法，而元認(rèn)知理論就是在初中物理教學(xué)中比較常用的方法.

1.關(guān)于元認(rèn)知理論在初中物理解題中的作用分析

(1)元認(rèn)知對(duì)物理問(wèn)題的解決具有指導(dǎo)的作用

在解決初中物理相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，元認(rèn)知對(duì)物理的解題過(guò)程起到明確的指向作用，使用元認(rèn)知理論首先可以對(duì)問(wèn)題的類型、陳述方式以及知覺(jué)圖示的難易程度有一個(gè)初步的了解，接下來(lái)再對(duì)要進(jìn)行的解題思維進(jìn)行排序，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合.通過(guò)對(duì)元認(rèn)知理論中策略性知識(shí)的利用，從而保持思考的路線，調(diào)控、解決物理問(wèn)題的方法.由于目標(biāo)是物理問(wèn)題解決者主觀經(jīng)驗(yàn)的知覺(jué)，因此它不僅是問(wèn)題解決的出發(fā)點(diǎn)，還是問(wèn)題解決的落腳點(diǎn)，影響到問(wèn)題解決的進(jìn)程.

(2)元認(rèn)知的監(jiān)控作用可以幫助學(xué)生正確的解題

在物理問(wèn)題解決的過(guò)程中，元認(rèn)知的監(jiān)控作用主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)物理思維活動(dòng)開(kāi)展前目標(biāo)確認(rèn)、結(jié)果預(yù)測(cè)及在思維活動(dòng)進(jìn)行中把握方向、解題后的自我反思等.在此過(guò)程中，從解題方向的確定一直到解題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這整個(gè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，因此要實(shí)現(xiàn)對(duì)思維活動(dòng)全過(guò)程的監(jiān)控就需要以思維中的各個(gè)環(huán)節(jié)作為突破口.第一，是對(duì)初中物理問(wèn)題解決的總體方向做出監(jiān)控，在監(jiān)控中主要依據(jù)物理題目的相關(guān)信息、自身?yè)碛械恼J(rèn)知水平，它在物理解題的思維活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用，同時(shí)它也是物理問(wèn)題解決的首要問(wèn)題.第二，對(duì)物理中相關(guān)問(wèn)題解決方法、解決步驟等的監(jiān)控，它主要監(jiān)控解決的方法是否最恰當(dāng)、解決步驟是否合理，這個(gè)監(jiān)控環(huán)節(jié)同時(shí)也是元認(rèn)知對(duì)物理問(wèn)題解決監(jiān)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié).第三，解題完成后要仔細(xì)檢查得出的結(jié)論是否和解題的目標(biāo)一致，一旦發(fā)現(xiàn)這兩者不一致，要及時(shí)利用反饋信息改變策略，從而使物理思維活動(dòng)回到正確的軌道上.

2.培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的有效途徑

(1)強(qiáng)化問(wèn)題解決的目標(biāo)意識(shí)，避免盲目學(xué)習(xí)

為了避免盲目學(xué)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)取物理老師的指導(dǎo)，跟著老師的思路走，不斷對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化.

(2)鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題解決的策略

因此為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，物理老師要讓學(xué)生自己先讀題，并引導(dǎo)學(xué)生找出已知條件和隱含的條件，重點(diǎn)對(duì)需要求解的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，提示學(xué)生將需要解決的問(wèn)題和所掌握的知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，確定解法，求解，并檢查結(jié)論的正確性.最后對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程進(jìn)行反思，分析所解的題目和已經(jīng)解過(guò)的題目有哪些相似的地方，哪些地方是不同的，今后在此類問(wèn)題的解決中需要注意什么，還有沒(méi)有更好的解決方法.

(3)加強(qiáng)對(duì)自我監(jiān)控的訓(xùn)練，提高自我學(xué)習(xí)的能力

自我監(jiān)控是元認(rèn)知的核心內(nèi)容，因此在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要充分利用學(xué)生的“自我監(jiān)控系統(tǒng)”，并采用啟發(fā)和引導(dǎo)的方法讓學(xué)生向自己提出問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行小組討論.

在元認(rèn)知理論的應(yīng)用中，物理老師需要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索物理問(wèn)題的解決方法，要求學(xué)生善于分析問(wèn)題，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的同時(shí)有效提升初中物理的教學(xué)水平.

[1]吳國(guó)祥. 培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知,提高初中生物理解題能力[J]. 數(shù)理化解題研究:初中版, 2012(8):46-46.

[2]梁蓉. 實(shí)驗(yàn)認(rèn)知活動(dòng)中的元認(rèn)知理論對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示[J]. 中學(xué)物理:初中版, 2014, 32(10):16-17.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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2017-07-01

單洪艷(1980.08.16-),女，山東省臨沂市，中教一級(jí)，本科，從事物理教學(xué)研究.