(湖南省衡陽(yáng)市衡南縣江口中學(xué) 湖南 衡陽(yáng) 421100)

前言：在新課改不斷深入的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)中的重要內(nèi)容。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了越來(lái)越多的關(guān)注。語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀、學(xué)生的審美情趣以及文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義，因此，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是廣大初中語(yǔ)文教師需要思考的問(wèn)題。

1 加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視程度

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它既包括課外閱讀、課內(nèi)閱讀，又包括學(xué)生的個(gè)性化閱讀[1]。在新課程背景下，教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，在教學(xué)中始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的不斷提升。另外，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，將語(yǔ)文課堂作為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的起點(diǎn)，將課內(nèi)精讀和課外泛讀有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀的過(guò)程中不斷的開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，并且體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)，教師要以教材上的閱讀內(nèi)容為基本的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍，將學(xué)生的閱讀積極性有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。

比如，《藤野先生》是魯迅的一篇回憶散文，通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)抓住人物的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，教師可以為學(xué)生推薦魯迅的其他散文進(jìn)行課外閱讀，如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《狗·貓·鼠》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受魯迅先生的寫(xiě)作手法。在學(xué)生閱讀之后，教師要鼓勵(lì)他們寫(xiě)讀后感，將自己的感受記錄下來(lái)，通過(guò)這種方式不但鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，提升了學(xué)生的寫(xiě)作水平，還提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2 做好積累工作

初中語(yǔ)文教學(xué)中涉及的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)不斷的積累才能使自己的語(yǔ)文水平得到不斷的提升。因此，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生做好積累工作，在平時(shí)增加自己的閱讀量和背誦量，并且進(jìn)行廣泛的積累。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，讓學(xué)生將自己在閱讀過(guò)程中遇到的好詞、好句以及好的寫(xiě)作手法記錄下來(lái)，在課下要經(jīng)常的復(fù)習(xí)、消化和吸收，使之成為自己的知識(shí)。這樣學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)會(huì)不斷的積累，同時(shí)也為學(xué)生的寫(xiě)作積累了更多的寫(xiě)作素材[2]。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典的文章、詩(shī)歌等進(jìn)行背誦，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)積累的好習(xí)慣。通過(guò)不斷的積累，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)會(huì)越來(lái)越扎實(shí)，語(yǔ)文核心素養(yǎng)也會(huì)得到不斷的提升。

3 重視思考

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考的能力。通過(guò)認(rèn)真的思考，學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情才會(huì)有更加深刻的理解，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶程度也會(huì)更深。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[3]。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。另外，教師也要對(duì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，所設(shè)置的問(wèn)題既要能夠幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)也要具備一定的廣度、深度和挑戰(zhàn)性，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。在上課時(shí)，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，不要整堂課都進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而是應(yīng)該為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓學(xué)生在心理上對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，為學(xué)生營(yíng)造良好的思考環(huán)境，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4 重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是十分重要的。通過(guò)閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，不斷增加自己的課外閱讀量，學(xué)生的語(yǔ)文水平會(huì)不斷的提升，寫(xiě)作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到有效的鍛煉。在課堂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，既可以用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，也可以用文字進(jìn)行表達(dá)。教師可以為學(xué)生組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，如分角色表演、辯論賽、演講比賽等，通過(guò)這些活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)起到良好的鞏固作用，同時(shí)也能夠有效的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

結(jié)論：總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，初中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重視程度，通過(guò)有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面提升。