■文/邱 萍

巧妙導(dǎo)入新課 生成精彩無限

■文/邱 萍

一、自由對(duì)話，輕松導(dǎo)入

對(duì)話導(dǎo)入即Free talk，是英語教學(xué)中最廣泛、最方便的導(dǎo)入方式。傳統(tǒng)對(duì)話導(dǎo)入在Free上體現(xiàn)不夠，大多僅止于talk。絕大多數(shù)英語課堂導(dǎo)入流于形式，甚至千篇一律。教師主動(dòng)發(fā)問，學(xué)生被動(dòng)回答，看似整齊流暢，實(shí)則單調(diào)乏味。從低段到高段的學(xué)生，大多只能說Good morning,teacher.I'm fine,thank you.My name is...等語句，思維方式令人尷尬。筆者認(rèn)為究其原因在于師問生答模式滋生了學(xué)生的惰性，而只答不問、不作準(zhǔn)備，也不符合Free talk互動(dòng)導(dǎo)課環(huán)節(jié)的要求。

【導(dǎo)入片段一】Who's taller?

牛津版教材為導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供了創(chuàng)新可能。筆者將例行的常規(guī)師生對(duì)話大膽變革為自由對(duì)話，課前定下了主題“了解明星”，多元交流，導(dǎo)入新課。

師：Who are them?

生1：Let me try.

生2：He is Yao Ming.

生3：He is Cheng Long.

生4：Sorry,I don't know.

師：It's OK.Today we'll learn it.

在授課前通過添加精心設(shè)置的新鮮話語任務(wù)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，入課狀態(tài)極佳，也有利于師生之間情感交流，試教試練效果明顯。

二、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新知

懸念是促使學(xué)生探索的動(dòng)力。懸念導(dǎo)入是有效的興奮劑，能夠激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

【導(dǎo)入片段二】Which animal do you like?

教師在課前展示彩色圖片，并在黑板上板書：Which animal do you like?Why?口頭練習(xí)準(zhǔn)備詞匯：animal、cat、dog、monkey、bird等，句型：Do you like.../I like.../I don't like...學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行討論準(zhǔn)備。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)言比較流暢，對(duì)話在教師引領(lǐng)下比較深入。巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生在課前運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型快速準(zhǔn)備，力求胸有成竹，既完成了英語課堂交流，又能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和句型大膽交流的能力?！胺觥薄胺拧苯Y(jié)合，學(xué)生為對(duì)話主角，豐富了英語口語內(nèi)容；教師為輔，恰當(dāng)引領(lǐng)，凸顯了話題由淺入深的語篇特點(diǎn)。

三、貼近生活，自然引入

【導(dǎo)入片段三】About Halloween.

教師出示題目About Halloween，在萬圣節(jié)背景中開啟課堂。然后，創(chuàng)設(shè)生活情境，教師和學(xué)生以超市導(dǎo)購員和顧客等虛擬角色進(jìn)入課堂教學(xué)。教師和學(xué)生在購物中邊學(xué)習(xí)邊說英語邊貼出詞匯圖片，再運(yùn)用句型反復(fù)訓(xùn)練“What do you need for your Halloween?”生活情境的運(yùn)用，為師生借助虛擬生活場(chǎng)景方式學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯和句型做好了鋪墊。師生預(yù)先制作萬圣節(jié)面具，布置萬圣節(jié)商場(chǎng)情境。在導(dǎo)入課文Halloween shopping時(shí)，感受英語異域文化，課堂教學(xué)新鮮有趣。生活是教學(xué)最鮮活的源頭，運(yùn)用生活情境導(dǎo)入新課是在尋求英語知識(shí)與生活的契合點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的開放性英語思維，鍛煉了學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單日常英語口語交流的能力。

四、活動(dòng)開課，動(dòng)感十足

小學(xué)生性格活潑，用動(dòng)態(tài)方式導(dǎo)入，既符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能體現(xiàn)牛津英語教材的個(gè)性，形式生動(dòng)新穎。

【導(dǎo)入片段四】If you are happy?

教師可將英文歌曲與動(dòng)作結(jié)合，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。開課時(shí)，根據(jù)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫歌曲旋律改編英文短曲Are you happy：Are you happy?Are you happy?Please touch your head!Are you happy?Are you happy?Please touch your eyes!Are you happy?Are you happy?Please touch your mouth!Are you happy?Are you happy?Please touch your nose!Are you happy?Are you happy?Please touch your face!學(xué)生邊做邊說，很快就融入到教學(xué)氛圍中。通過活動(dòng)導(dǎo)入，容易集中學(xué)生的注意力，教學(xué)環(huán)節(jié)分步呈現(xiàn)，合理展開。

導(dǎo)入策略很多，以上幾種效果特別明顯。在課堂導(dǎo)入中，有幾點(diǎn)需要注意：①時(shí)間宜短不宜長(zhǎng)；②形式宜簡(jiǎn)不宜繁；③導(dǎo)入要活潑，主體性要強(qiáng)；④任務(wù)性要強(qiáng)，不可太分散?？傊?，好的導(dǎo)入策略，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，開啟學(xué)生思維。在教學(xué)中，教師可巧用導(dǎo)入方式，使小學(xué)英語課堂更加豐富多彩。

作者單位 江蘇省鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校