■文/許志民

走進(jìn)生活，讓口語(yǔ)交際課活起來(lái)

■文/許志民

這是一個(gè)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，伴隨著各種各樣的電子設(shè)備的誕生，人與人之間的交際更加快捷和頻繁，口語(yǔ)交際能力已成為每個(gè)現(xiàn)代人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)最基本的能力，甚至成為每一個(gè)人就業(yè)、生活的關(guān)鍵。然而，農(nóng)村的小學(xué)生，從小生活面狹窄，接觸外界社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)少，人際交往的能力欠缺。因此，作為一名在農(nóng)村執(zhí)教十多年的語(yǔ)文教師，我認(rèn)為立足課堂，走進(jìn)生活，以課堂為本，以生活為源，才能夠切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)才會(huì)真正落到實(shí)處。

一、激活課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度訓(xùn)練

1.日?？谡Z(yǔ)交際課上傳遞激情，營(yíng)造氛圍。

語(yǔ)文教學(xué)比較獨(dú)特，作為語(yǔ)文教師不僅要具有過(guò)硬的基本功，還要有豐富的感情。語(yǔ)文教育專(zhuān)家于漪老師說(shuō)：“激情是語(yǔ)文教師必備的素質(zhì)。”特別是在口語(yǔ)交際課上，教師要用自己的激情感染學(xué)生，營(yíng)造良好的氛圍，教師精神煥發(fā)，激情飛揚(yáng)，學(xué)生必將會(huì)受其感染，精神百倍。

2.口語(yǔ)交際課落實(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)口語(yǔ)交際基礎(chǔ)。

例如五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際“小小推銷(xiāo)員”“做導(dǎo)游”“開(kāi)卷有益”辯論會(huì)，五年級(jí)下冊(cè)“勸說(shuō)”“講故事中的人物”等。訓(xùn)練內(nèi)容非常豐富，形式也靈活多樣，很貼近學(xué)生的日常生活，有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。所以，作為語(yǔ)文教師，在備課時(shí)要明確教材的編排意圖，根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，合理使用好教材，切實(shí)展開(kāi)口語(yǔ)交際專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

3.巧用語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

（1）角色扮演。如在教授五年級(jí)下冊(cè)舞臺(tái)劇《半截蠟燭》的時(shí)候，我讓學(xué)生們自由組合，分別扮演伯諾德夫人、杰克、杰奎琳以及德國(guó)軍官，人物的臺(tái)詞可以自由修改，只要不改變?cè)囊馑技纯桑瑢W(xué)生的積極性特別高，這樣的語(yǔ)文課既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了課文，又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）利用仿寫(xiě)。小學(xué)課文文質(zhì)兼美，課后題也設(shè)計(jì)了很多仿寫(xiě)的題目，這可是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的大好時(shí)機(jī)。

（3）想象描述。有很多語(yǔ)文課文是具有想象的空間和張力的，這個(gè)時(shí)候如果語(yǔ)文老師能夠適時(shí)地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，將會(huì)收到事半功倍的效果。

4.借助習(xí)作平臺(tái)，讓口語(yǔ)交際訓(xùn)練活起來(lái)。

作文是書(shū)面語(yǔ)言，口語(yǔ)交際是口頭語(yǔ)言，兩者都源于生活，“表達(dá)真情實(shí)感，交流生活體驗(yàn)”的目標(biāo)是一致的，所以現(xiàn)在人教版教材將口語(yǔ)交際訓(xùn)練和作文訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，每個(gè)單元后面都有一個(gè)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”環(huán)節(jié)，這兩者是相互融合的，每次習(xí)作之前，都會(huì)先讓學(xué)生說(shuō)，然后要求學(xué)生在班里進(jìn)行交流，最后再將交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生就感到有話(huà)可說(shuō)，不僅訓(xùn)練了自己的口語(yǔ)交際能力，寫(xiě)作文也不再頭疼，使口語(yǔ)交際和作文能力在相互促進(jìn)中共同提高。

二、留心生活，豐富口語(yǔ)交際素材

生活永遠(yuǎn)是口語(yǔ)交際的源泉，口語(yǔ)交際是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中必不可少的交際工具，豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際提供了源頭活水。作為語(yǔ)文教師，一定要善于捕捉生活中的精彩畫(huà)面，并把這種方法教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠把自己在生活中的所見(jiàn)、所聞、所感都說(shuō)出來(lái)，這樣就會(huì)有取之不盡、用之不竭的口語(yǔ)交際素材。

1.在豐富多彩的活動(dòng)中，攝取口語(yǔ)交際素材。

現(xiàn)在各大學(xué)校都特別關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)校經(jīng)常會(huì)開(kāi)展各種各樣豐富多彩的活動(dòng)?；顒?dòng)之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂(lè)之中，這個(gè)時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)，這樣學(xué)生才會(huì)有話(huà)可說(shuō)。

2.充分利用多種信息渠道進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

最近熱播的電視劇、賀歲大片也是學(xué)生非常感興趣的，教師可以此為切入口，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。此外，孩子們感興趣的動(dòng)畫(huà)片、電影以及課外書(shū)也是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好題材。這樣的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生能在愉快的氣氛中回顧電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練，是進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練的好方式。

總之，口語(yǔ)交際是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、生活的一種必備的、基本的能力。因此，作為語(yǔ)文老師，我們要上好口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生珍惜每一次和別人交流的機(jī)會(huì)，讓我們的小課堂變成生活的大課堂，使學(xué)生真正能學(xué)以致用。

作者單位 陜西省銅川市宜君縣彭鎮(zhèn)中心小學(xué)