■文/張 旭
高中英語(yǔ)綜合技能課教學(xué)的實(shí)踐與探究
■文/張 旭
高中英語(yǔ)綜合技能課(Using Language)注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面綜合能力的培養(yǎng)。如何有效提高綜合技能課的課堂教學(xué)效果,進(jìn)行有效的課堂教學(xué),使學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得以提高呢?下面就以人教版高中英語(yǔ)必修二Unit 3 Computers using language綜合技能課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,談?wù)劸唧w的做法:
研究資料表明,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行記憶的,在三天以后可以記住15%;通過(guò)視覺(jué)進(jìn)行記憶的,三天以后可以記住40%;而通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用進(jìn)行記憶的,三天以后可以記住75%??梢?jiàn),多感官記憶的效果更好。利用多媒體進(jìn)行綜合技能課教學(xué)能更有效提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)效果。在導(dǎo)入部分,我播放了一段有關(guān)2035年機(jī)器人和人類共處情景的電影片段。以視頻導(dǎo)入,能夠激起學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣。然后,結(jié)合視頻內(nèi)容,提問(wèn)學(xué)生有關(guān)機(jī)器人的兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題1:Do you think there will be many robots in our future life?(你認(rèn)為在未來(lái)生活中會(huì)有許多機(jī)器人嗎?)問(wèn)題2:What kinds of jobs will robots be able to do for human beings?(機(jī)器人將會(huì)為人類做哪些工作呢?)教師還可利用多媒體,讓學(xué)生在更為真實(shí)的情景中,在感知、理解、體驗(yàn)的同時(shí),練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。
我將教材的聽(tīng)力內(nèi)容中所涉及的三個(gè)機(jī)器人的信息進(jìn)行再加工,改編成了有關(guān)三個(gè)機(jī)器人的閱讀文章,從文章結(jié)構(gòu)、詞匯、句式上重新進(jìn)行編寫(xiě),給予學(xué)生寫(xiě)作的更有效指導(dǎo),更適合本節(jié)課讀寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施,比課本提供的閱讀文章在寫(xiě)作指導(dǎo)上更具實(shí)效性。
如(機(jī)器人一):Alice would like to have an android that has five arms to hold all the tools and is very easy to use.This means it should mop the floor,cook the dinner and clean the house at the same time.I hope my android will be programmed to work on its own until all the jobs are finished.I don’t mind what my android looks like,but it must be large and hard-working.
在寫(xiě)作前,讓學(xué)生思考文章結(jié)構(gòu)以及文章內(nèi)容(name、size、ability、appearance等)。并且,讓學(xué)生思考要寫(xiě)出好的文章還應(yīng)注意哪些方面,讓學(xué)生了解一篇好的文章應(yīng)該具備的要素。在寫(xiě)作中,教師一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間去完成寫(xiě)作任務(wù)。在學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)后,讓他們采用兩人互改、小組互評(píng)及班級(jí)評(píng)價(jià)多種形式進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。然后,教師呈現(xiàn)出評(píng)價(jià)表,引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),使他們通過(guò)觀察、思考、歸納和總結(jié)提出問(wèn)題和發(fā)表觀點(diǎn),這不僅符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作、交流和探究的學(xué)習(xí)理念,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和建立自信,而且有助于學(xué)生學(xué)會(huì)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表,正確評(píng)價(jià)自己以及同伴的文章。在此過(guò)程中,教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),讓學(xué)生更多地參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中,讓學(xué)生自己更多地體驗(yàn)到寫(xiě)作的成就感。
正如諺語(yǔ)“Practice makes perfect”所說(shuō)的,英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能是需要在活動(dòng)中實(shí)踐運(yùn)用才能不斷提高的。我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)讓學(xué)生完成。
任務(wù)一:讓學(xué)生找到這三個(gè)機(jī)器人的設(shè)計(jì)者。通過(guò)閱讀有關(guān)這三個(gè)機(jī)器人的短文,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到描寫(xiě)機(jī)器人的外貌及性格的語(yǔ)言,還可以學(xué)會(huì)如何用不同的句式來(lái)描寫(xiě)機(jī)器人的本領(lǐng)。這個(gè)活動(dòng)的完成為寫(xiě)作任務(wù)的完成作了很好的語(yǔ)言鋪墊。
任務(wù)二:讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中的理想機(jī)器人。該活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生思考自己想要的機(jī)器人的外貌和本領(lǐng)。學(xué)生對(duì)于此活動(dòng)十分感興趣,積極地投入到設(shè)計(jì)機(jī)器人的活動(dòng)中。此活動(dòng)的完成為下一步的對(duì)話(Speaking)作鋪墊。
任務(wù)三:Speaking(練習(xí)對(duì)話)。學(xué)生兩人一組談?wù)撟约涸O(shè)計(jì)的機(jī)器人的外貌及本領(lǐng)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話練習(xí),學(xué)會(huì)如何描述自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的外貌和本領(lǐng)。此活動(dòng)為下一步的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)一,學(xué)會(huì)了提取信息;通過(guò)任務(wù)二,發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力;任務(wù)三可以使學(xué)生用更豐富的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)機(jī)器人的期望,從而為接下來(lái)的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之,利用多媒體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言交際情景,能夠做到聽(tīng)說(shuō)結(jié)合;通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)性,設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作,可以做到讀寫(xiě)結(jié)合,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,是上好高中英語(yǔ)綜合技能課的關(guān)鍵。
作者單位 陜西省西安市第二十六中學(xué)
編輯 聶蕾