■文/廖月英

小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

■文/廖月英

筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作近30年，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課堂是否高效，很大程度取決于計(jì)算教學(xué)是否高效。因?yàn)閿?shù)學(xué)計(jì)算幾乎貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤嚴(yán)重干擾著小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及教師的正常教學(xué)，而小學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱則直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂教學(xué)效果。如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、強(qiáng)化口算，夯實(shí)基礎(chǔ)

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持口算練習(xí)天天做。具體做法是每節(jié)課利用5分鐘左右的時(shí)間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取聽算和視算等方式進(jìn)行口算訓(xùn)練，同時(shí)穿插學(xué)生計(jì)算常錯(cuò)，容易混淆的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生口算的技能技巧，達(dá)到合理、正確、迅速、靈活的口算目的，也為以后復(fù)雜的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。其次，增強(qiáng)“內(nèi)功”，20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法、二位數(shù)的乘加、乘減、除加、除減計(jì)算；利用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行的運(yùn)算，以及一些利用特殊法則進(jìn)行的速算，要求學(xué)生做到正確熟練、脫口而出。計(jì)算中的常用數(shù)據(jù)要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記。如乘法中特殊積5×2，25×4，25×8，125×8等；常用的分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化值，例如：等，這樣可以大大提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。再次，要加強(qiáng)聽算和估算練習(xí)。例如:在計(jì)算624÷6這道題時(shí)，如果先估算，判斷出商是三位數(shù)，商中間的0就不容易漏掉了。熟練的口算技能技巧為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、掌握法則，規(guī)范計(jì)算

在教學(xué)過(guò)程中我首先幫助學(xué)生掌握計(jì)算法則，規(guī)范計(jì)算過(guò)程。根據(jù)心理學(xué)研究，小學(xué)生掌握計(jì)算法則通常都是以具體的計(jì)算為起點(diǎn)的，在教學(xué)過(guò)程中我先安排一定數(shù)量的習(xí)題讓學(xué)生計(jì)算，為計(jì)算法則的概括提供足夠的依據(jù)，讓學(xué)生在這些習(xí)題的計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的計(jì)算方法和運(yùn)算程序，并將它們上升為計(jì)算法則。然后再引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算法則，進(jìn)行算理的指導(dǎo)，不僅要讓學(xué)生知道法則是怎樣規(guī)定的，還要懂得為什么這樣規(guī)定，使學(xué)生明確計(jì)算法則規(guī)定的必要性和合理性，從而保證他們?cè)谝院蟮挠?jì)算中自覺遵守運(yùn)算法則。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)運(yùn)算法則有了正確的理解以后，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我還注意引導(dǎo)學(xué)生壓縮和簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生計(jì)算速度適當(dāng)加快，確保學(xué)生思維能力和計(jì)算能力得到有效發(fā)展。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，提高能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我著重從下面幾方面進(jìn)行：

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要注意做到：一看、二劃、三想、四算。一看，就是看清楚題目中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二劃，就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想，就是思考用什么方法可使計(jì)算簡(jiǎn)便，什么地方可以口算，什么地方需要筆算；四算，才是筆算。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。在計(jì)算時(shí)書寫要整齊清潔，格式規(guī)范，計(jì)算正確，草稿紙上的豎式要求要條理清楚，該對(duì)齊的對(duì)齊，不可亂寫，以便檢查時(shí)方便。在計(jì)算中遇到困難要認(rèn)真負(fù)責(zé)，沉著冷靜，有始有終，要有克服困難的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算和估算習(xí)慣，是防止錯(cuò)誤的重要措施。教學(xué)時(shí)我有計(jì)劃地教給學(xué)生檢查方法，讓他們從不同的角度進(jìn)行檢查驗(yàn)算：如重算法、逆算法、估算法等。

4.糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，糾正錯(cuò)誤是幫助學(xué)生形成計(jì)算技能，提高計(jì)算能力不可忽視的重要手段。在教學(xué)中我對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤不是簡(jiǎn)單要求重復(fù)做一遍，而是要求學(xué)生先要判斷錯(cuò)誤原因，再具體糾正。糾正時(shí)，根據(jù)不同類型、不同原因產(chǎn)生的差錯(cuò)選擇訂正方法，是抄錯(cuò)漏寫的就對(duì)照原題或式子進(jìn)行訂正；是計(jì)算錯(cuò)誤的要用重新演算的方法訂正；是運(yùn)算順序錯(cuò)誤的要先明白算理弄清運(yùn)算步驟再演算訂正，讓學(xué)生逐步積累“會(huì)學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，掌握計(jì)算的技巧，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)比較漫長(zhǎng)、耐心細(xì)致的過(guò)程，需要從細(xì)處入手,正確引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，計(jì)算教學(xué)才能取得預(yù)期的效果，隨著學(xué)生計(jì)算能力的提高，數(shù)學(xué)自主高效課堂也就水到渠成。

作者單位 廣東省惠州市惠城區(qū)中堂小學(xué)

責(zé)任編輯 薛小琴