付麗麗

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧錦州121001）

以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為載體搭建校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

付麗麗

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧錦州121001）

實(shí)訓(xùn)基地是高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要場(chǎng)所，由于安全、管理等原因，限制了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和教學(xué)工作，校企合作建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，搭建校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，成為解決這類難題的主要方法。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，要嚴(yán)格執(zhí)行交接班、巡回檢查制度、安全生產(chǎn)等制度，確保學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

高職院校；校企合作；實(shí)訓(xùn)基地；教學(xué)設(shè)計(jì)

高職教育是高等教育的重要組成部分，其除了具有高等教育的特點(diǎn)外，還具有其獨(dú)特的特征，即根據(jù)生產(chǎn)一線的需要，培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和較強(qiáng)操作技能的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。[1]高職教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，更要培養(yǎng)其具有適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的素質(zhì)，這些只有在實(shí)踐教學(xué)中才能培養(yǎng)出來(lái)。[2]

實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、鍛煉學(xué)生操作技能的主要場(chǎng)所，是職業(yè)院校重要的辦學(xué)條件之一。[3]通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的操作技能，具備一定的職業(yè)素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)、教學(xué)人員隊(duì)伍建設(shè)、管理機(jī)制建設(shè)、教學(xué)模式建設(shè)等。[4]實(shí)訓(xùn)基地是高職院校職業(yè)技能培養(yǎng)的硬件保障，也是高職教育提高辦學(xué)質(zhì)量、彰顯辦學(xué)特色的基礎(chǔ)性建設(shè)項(xiàng)目。[5]實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平、實(shí)踐教學(xué)管理水平是衡量高職院校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。[6]

為了提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，適應(yīng)工作環(huán)境，將實(shí)訓(xùn)基地建在生產(chǎn)企業(yè)、生產(chǎn)車間，由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，這是最直接、有效的方法。但是由于某些專業(yè)（如化工類）具有高溫高壓、連續(xù)密集生產(chǎn)的特殊性，考慮到安全、管理等原因，限制了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和教學(xué)工作。因此，在生產(chǎn)企業(yè)的大力支持與合作下，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，最大程度地還原企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，搭建校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，成為解決這一問(wèn)題的主要方法。在實(shí)訓(xùn)基地中建設(shè)哪些裝置，如何開展教學(xué)工作，成為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)急需考慮的問(wèn)題。

本文以遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）化工類實(shí)訓(xùn)基地為研究對(duì)象，探索以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為載體，搭建校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的方法。

一、建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的實(shí)訓(xùn)裝置

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的是鍛煉學(xué)生的操作技能、適應(yīng)企業(yè)用人需要，所以，實(shí)訓(xùn)基地裝置類型也要與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，最大程度地接近企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程。綜合分析我院及化工類高職院?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)裝置，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要包括以下四類實(shí)訓(xùn)裝置。

1．單元實(shí)訓(xùn)裝置

化工單元操作裝置是化工生產(chǎn)裝置的基本組成單元，化工生產(chǎn)過(guò)程就是在多個(gè)單元裝置上進(jìn)行的一系列操作。操作員單元裝置操作技能的好壞決定了化工生產(chǎn)裝置能否正常與平穩(wěn)運(yùn)行，所以，化工類高職院校大多建設(shè)了一些化工單元操作實(shí)訓(xùn)裝置，進(jìn)行學(xué)生基本操作技能的訓(xùn)練。常見的單元操作實(shí)訓(xùn)裝置主要包括流體輸送、傳熱、吸收解吸、精餾、萃取、過(guò)濾等。單元實(shí)訓(xùn)裝置對(duì)應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課程（如化工單元操作技術(shù)課程）的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一般由2～3人完成一套實(shí)訓(xùn)裝置的操作，沒有工段（或崗位）的具體劃分。

2．生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)裝置

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)裝置包含一個(gè)完整（或部分）的生產(chǎn)流程，由多個(gè)單元裝置組成，代表一種（或多種）產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。根據(jù)生產(chǎn)流程的大小，可劃分成多個(gè)單元、工段或崗位，由多人、多崗位相互配合完成裝置操作。此類裝置對(duì)應(yīng)專業(yè)課程（如石油化工生產(chǎn)技術(shù)課程）的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)裝置操作技能，同時(shí)培養(yǎng)他們各盡其職、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng)。考慮到教學(xué)的安全性，此類裝置中多數(shù)不用真實(shí)物料，采用替代物料，在低溫、低壓下進(jìn)行生產(chǎn)。由于場(chǎng)地、資金等方面的限制，相對(duì)于實(shí)際生產(chǎn)裝置來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)裝置流程有較大程度的簡(jiǎn)化。

3．仿真實(shí)訓(xùn)裝置

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)裝置操作雖然比較安全，但是不能體現(xiàn)出化工企業(yè)高溫、高壓的生產(chǎn)環(huán)境，并且具有原料消耗量大、產(chǎn)品無(wú)法處理、污染環(huán)境等缺點(diǎn)，所以，在高職院校里，這類裝置數(shù)量并不多。仿真實(shí)訓(xùn)裝置的出現(xiàn)，解決了上述問(wèn)題，近幾年得到長(zhǎng)足發(fā)展。

仿真實(shí)訓(xùn)裝置中可以不用任何物料，也可以使用水和空氣代替生產(chǎn)物料，在常溫、常壓狀態(tài)下進(jìn)行操作。為了保證實(shí)訓(xùn)裝置的真實(shí)性、與企業(yè)生產(chǎn)裝置的一致性，仿真實(shí)訓(xùn)裝置充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，在電腦軟件中建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)信息采集、模擬運(yùn)算，以及信息傳送等手段，體現(xiàn)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)現(xiàn)象并顯示工藝參數(shù)。比如用燈柱高低來(lái)表示塔、罐中的液位高低；用儀表顯示現(xiàn)場(chǎng)的流量、壓力數(shù)值；用聲、光、電技術(shù)，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的聲音、環(huán)境等。此類裝置可對(duì)應(yīng)專業(yè)課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可根據(jù)生產(chǎn)流程將學(xué)生分成不同的崗位，相互配合完成裝置操作。仿真實(shí)訓(xùn)裝置一般都帶有自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)，可對(duì)整體操作情況進(jìn)行考核，減輕指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、考核壓力。裝置設(shè)計(jì)過(guò)程中，可根據(jù)資金、場(chǎng)地大小等實(shí)際情況，自由選擇實(shí)物部分所占比例，設(shè)計(jì)彈性較大。

4．三維虛擬現(xiàn)實(shí)軟件

為了解決化工類專業(yè)學(xué)生難以下廠實(shí)習(xí)的問(wèn)題，我院利用校企合作的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代化信息手段，與企業(yè)技術(shù)人員、軟件公司一起開發(fā)了一系列三維虛擬現(xiàn)實(shí)軟件（如苯乙烯、加氫、甲苯歧化、甲基叔丁基醚、尿素等），按照實(shí)際生產(chǎn)裝置布局和比例搭建三維虛擬仿真現(xiàn)場(chǎng)，可以滿足認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等不同的教學(xué)要求。學(xué)生可以通過(guò)軟件熟悉裝置流程，認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)中常見的塔、釜、罐、泵、換熱器、風(fēng)機(jī)等典型設(shè)備，體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境。

軟件開發(fā)時(shí)設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)形式，一是單機(jī)模式，另一個(gè)是協(xié)作模式。在單機(jī)模式下，每個(gè)學(xué)生單獨(dú)完成軟件操作，沒有角色劃分。在協(xié)作模式下，模擬企業(yè)的一個(gè)生產(chǎn)班組，設(shè)置班長(zhǎng)、內(nèi)操、外操等不同角色，每個(gè)學(xué)生使用電腦扮演一個(gè)角色，互相配合進(jìn)行裝置冷態(tài)開車、正常生產(chǎn)、停車、事故處理等操作，在技能提高的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。

二、教學(xué)中采用企業(yè)生產(chǎn)管理機(jī)制

高職學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線工作，如果在校學(xué)習(xí)期間就已經(jīng)熟悉企業(yè)的生產(chǎn)管理機(jī)制，就能較快地適應(yīng)工作環(huán)境，較好地完成工作任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)過(guò)程中，按照企業(yè)管理機(jī)制設(shè)置不同崗位，可以解決學(xué)生多、設(shè)備少，觀望多、動(dòng)手少，溜號(hào)多、學(xué)習(xí)少的教學(xué)難題。[7]并且仿照車間班組工作的方式開展分組教學(xué)、分組考核、輪崗操作，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、融會(huì)貫通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。讓某些優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任車間主任、工藝員等職務(wù)，鍛煉其操作技能，同時(shí)提高他們的管理能力，使其早日成為綜合型應(yīng)用人才?；ゎ惿a(chǎn)車間部分崗位職責(zé)見表1，可根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行選擇設(shè)置。

分析上述各崗位職責(zé)，結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有裝置情況，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生分成不同角色，完成裝置操作。具體教學(xué)角色設(shè)計(jì)如表2所示。

三、教學(xué)中始終貫徹企業(yè)管理制度

除了每個(gè)裝置所特有的操作規(guī)定外，還有一些各裝置通用的企業(yè)管理制度。在實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該始終給予貫徹執(zhí)行，讓學(xué)生依照這些標(biāo)準(zhǔn)制度，規(guī)范日常行為習(xí)慣。

表1 化工類生產(chǎn)車間部分崗位職責(zé)

表2 教學(xué)角色設(shè)計(jì)

1．交接班制度

交接班應(yīng)嚴(yán)格按照以下程序進(jìn)行：接班者、交班者召開班前會(huì)→現(xiàn)場(chǎng)交接（在交接班日記上簽字）→交班者開班后會(huì)。

班前會(huì)主要包括以下內(nèi)容：接班班長(zhǎng)檢查本班組人員出勤、安全著裝情況；交班班長(zhǎng)介紹當(dāng)班生產(chǎn)過(guò)程中的各種情況，進(jìn)行安全講話（特別是在嚴(yán)寒和酷暑季節(jié)、節(jié)假日、氣候異常、開停工等特殊情況下，必須要有針對(duì)性的安全講話）；接班班長(zhǎng)布置本班工作。

現(xiàn)場(chǎng)交接的內(nèi)容包括接班者和交班者必須按照本崗位巡回檢查路線、巡回檢查內(nèi)容在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行對(duì)口檢查和交接。

班后會(huì)包括各崗位匯報(bào)當(dāng)班情況、班長(zhǎng)總結(jié)講評(píng)等。

在交接班中要嚴(yán)格執(zhí)行“十交”、“五不接”的有關(guān)規(guī)定?！笆弧奔唇淮僮魅蝿?wù)和上級(jí)指示、交代操作情況、交代操作經(jīng)驗(yàn)、交代指標(biāo)參數(shù)、交代質(zhì)量情況、交代設(shè)備情況、交代出現(xiàn)的問(wèn)題、交清生產(chǎn)工具、交代安全環(huán)保和衛(wèi)生情況、交接操作記錄?！拔宀唤印奔床僮髑闆r交代不清時(shí)不能接班、操作記錄不全時(shí)不能接班、設(shè)備潤(rùn)滑不好時(shí)不能接班、工具不全時(shí)不能接班、衛(wèi)生情況不好時(shí)不能接班。

交接班日記要求內(nèi)容齊全、真實(shí)準(zhǔn)確、干凈整潔，用仿宋體書寫。接班者簽字后，交班者方可下崗；簽字后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，由接班者負(fù)責(zé)；交接班過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，由交班者和接班者共同處理，責(zé)任由交班者承擔(dān)。

2．巡回檢查制度

按照巡檢制度規(guī)定的檢查內(nèi)容和時(shí)間，沿著規(guī)定的路線進(jìn)行頂牌巡檢。在巡檢中要身帶“三件寶”，認(rèn)真執(zhí)行“五字操作法”。巡檢“三件寶”即聽診器、工具、抹布，“五字操作法”即看、聽、聞、摸、查。在巡檢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理，本班處理不了的，由班長(zhǎng)逐級(jí)上報(bào)，并做好巡檢過(guò)程中的相關(guān)記錄。

3．設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度

對(duì)本崗位負(fù)責(zé)的設(shè)備要做到“四懂、三會(huì)”?！八亩奔炊O(shè)備的操作原理、懂設(shè)備的結(jié)構(gòu)、懂設(shè)備的性能、懂設(shè)備的用途；“三會(huì)”即會(huì)設(shè)備的正確操作、會(huì)設(shè)備的日常維護(hù)和保養(yǎng)、會(huì)排除簡(jiǎn)單故障。

按車間規(guī)定的操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)備操作，做到“四不準(zhǔn)超”，即設(shè)備操作時(shí)不準(zhǔn)超負(fù)荷、不準(zhǔn)超速、不準(zhǔn)超溫、不準(zhǔn)超壓。

裝置中的備用設(shè)備要做到定期檢測(cè)、定期切換使用，并做好使用和維護(hù)記錄。設(shè)備日常保養(yǎng)時(shí)要執(zhí)行“十字操作法”，即“潤(rùn)滑、調(diào)整、緊固、清潔、防腐”。在日常使用過(guò)程中做到“四防”，即“防塵、防凍、防潮、防腐蝕”。

4．安全生產(chǎn)制度

新入廠（或操作實(shí)訓(xùn)裝置）的職工，必須經(jīng)過(guò)HSE（即健康、安全與環(huán)境）教育，考試合格后才能從事相關(guān)崗位操作。進(jìn)入生產(chǎn)崗位前操作人員必須按要求穿好工作服，從事室外工作時(shí)必須正確佩戴安全帽。各種物品定置定位、擺放規(guī)整、布局合理，工具要放在規(guī)定的位置或工具箱內(nèi)。

總之，高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作應(yīng)該緊緊圍繞“貼近企業(yè)、貼近生產(chǎn)”這個(gè)原則，沿用企業(yè)的運(yùn)行模式、管理機(jī)制，在提高學(xué)生操作技能的同時(shí)，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生在校期間能熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、管理制度，就業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位工作，并有一定的提升空間，最終成為優(yōu)秀的綜合應(yīng)用型人才?！?/p>

[1]劉曉明,楊如順.高職校企合作的現(xiàn)狀、問(wèn)題及模式選擇[J].職教論壇,2003(14):30-31.

[2]蔣興加,姚彩虹.基于校企合作的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制探討[J].廣西教育,2011(9):119-121.

[3]付永生,張靜.綜合職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理組織架構(gòu)研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2014(11):59-61.

[4]倪玉茹,王蓓,李紅梅.高職實(shí)訓(xùn)基地的顯著特征和核心構(gòu)成要素[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2003(6):22-23.

[5]牛永鑫.基于6S管理的高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索之路[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2015(12):74-75.

[6]陳斌.高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策分析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008(5):11-12.

[7]謝永,史洪偉,張孝杰.基于車間管理模式開展化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)研究:以乙基苯脫氫制取苯乙烯為例[J].廣州化工,2013(18): 169-170.

[責(zé)任編輯，石化職院：席寧]

Building the College-Enterprise Cooperation Practice Platform Based on Campus Practice Base

FU Li-li
(Liaoning Petrochemical College,Jinzhou 121001,China)

The practice base is the main place for vocational colleges to carry out practical teaching and students'operating skills training.The building of off-campus practice base and teaching work are limited by security,management and so on.The construction of campus practice base and the building of training platform by college-enterprise cooperation have become the main solution to this problem.To ensure the training of students'practical ability,it needs to strictly implement the system of shifting and tour inspection,the safe production system,etc.

higher vocational colleges;college-enterprise cooperation;practice base;instructional design

G710

A

1009—7600（2017）03—0071—03

2017-02-09

2014年遼寧省青年教育科研骨干（高等教育）專項(xiàng)課題（JGZXQEB061）

付麗麗（1978—），女，遼寧凌源人，副教授，博士。