【摘要】在教育國際化大背景下，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)重新定位英語教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)科課程設(shè)置，改革英語教學(xué)方法，更新英語教學(xué)內(nèi)容，引進先進有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)優(yōu)良的師資隊伍，為實施國際化教育打下扎實的語言基礎(chǔ)，提高非英語專業(yè)職業(yè)學(xué)生的英語水平和語言應(yīng)用能力，從而由點到面、由淺至深地推動職業(yè)院校公共英語教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】教育國際化；英語教學(xué)；教學(xué)改革；職業(yè)院校

一、國際化背景

作為當(dāng)前教育領(lǐng)域最顯著的發(fā)展趨勢之一，教育國際化旨在重新配置國際間的教育資源，加速教育要素在各國之間的流動，加強教育國際交流和合作。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出國際化人才是“具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭”的人才，即在自己的專業(yè)領(lǐng)域或行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有能直接用英語開展工作的專業(yè)人士。在此背景和契機下，上海多個高職院校以國際化特色為發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)學(xué)生多元化發(fā)展通道，致力于培養(yǎng)具有國際化視野、通曉國際規(guī)則、熟悉業(yè)務(wù)流程、具備較高國際化素養(yǎng)，具有可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才。

二、英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

中國的職業(yè)院校一直以來都將英語課程的指導(dǎo)理念和教學(xué)目標(biāo)定位在打基礎(chǔ)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)等淺層面。在教學(xué)實踐中全國的大多數(shù)職業(yè)院校只開設(shè)教授學(xué)生一般語言技能的基礎(chǔ)英語（English for General Purposes，EGP）課程，強調(diào)聽、說、讀、寫、譯等基本技能的培養(yǎng)，而忽視了英語教學(xué)與專業(yè)學(xué)科知識的有效銜接。

職業(yè)院校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中首先要掌握一般英語技能（EGP課程），解決日常生活交際的問題，進而要掌握職業(yè)英語技能（EVP課程）強調(diào)工作場所的人際溝通，當(dāng)然也包括與專業(yè)和職業(yè)相關(guān)的技術(shù)層面上的溝通能力，實現(xiàn)工作崗位上使用英語溝通完成工作要求的任務(wù)，最后達到學(xué)術(shù)、經(jīng)濟、技術(shù)、文化等交流技能（EAP、ESP課程），即在各種商務(wù)、技術(shù)和文化的交流活動中不僅可以理解外國交流對象的說話內(nèi)容，還應(yīng)具備用英語表達和傳播中國文化的能力。職業(yè)院校學(xué)生要具備的這三種能力既有一定差別，又互相聯(lián)系，呈依次遞進的關(guān)系，可通過相關(guān)課程予以重點訓(xùn)練。一般英語技能（EGP課程）→職業(yè)英語技能（EVP課程）→學(xué)術(shù)、經(jīng)濟、技術(shù)、文化等交流技能（EAP、ESP課程）。

三、英語教學(xué)改革的摸索

《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在重點任務(wù)中明確提出要實現(xiàn)“教育國際化：讓學(xué)生具備國際交流、理解、合作、競爭能力”。這一任務(wù)的實現(xiàn)絕不可能一蹴而就，必須經(jīng)歷一個長期的漸進的發(fā)展過程。要實現(xiàn)國際化背景下職業(yè)院校英語教學(xué)改革，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、師資建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)模式等方面進行切實有效的改革探索。

1、建立科學(xué)的課程設(shè)置

職業(yè)院校英語課程體系可設(shè)置為普通英語課程、職業(yè)英語課程和選修課程三類課程。為了給英語水平較低的新生補基礎(chǔ)知識和能力，可以設(shè)置聽、說、讀、寫、譯等過渡性的普通英語課程，使他們能夠盡快過渡到核心課程——職業(yè)英語課程上來。作為職業(yè)院校英語課程體系的核心，職業(yè)英語課程主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語能力。選修課程主要讓學(xué)生通曉國外文化與社會，懂得本專業(yè)國際規(guī)則，掌握文化與商務(wù)交往中的跨文化交流、合作和溝通的技能，提高他們的科學(xué)和人文素質(zhì)。為了確保不同層次和不同專業(yè)的學(xué)生得到有效的訓(xùn)練和提高，各所職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)本校的實際情況，將普通英語課程、職業(yè)英語課程和選修課程有機結(jié)合，設(shè)計出個性化的英語課程體系。

2、制定完善的教學(xué)內(nèi)容

目前，各所職業(yè)院校使用英語課程教材大多直接訂購各大出版的暢銷的職業(yè)院校英語教材，在教材編寫理念、教材內(nèi)容、教材體裁等方面缺乏創(chuàng)新，課文選擇和編寫多是各專業(yè)通用的，缺少專業(yè)特色。所以，加快新的教材編寫是英語教育改革的當(dāng)務(wù)之急。職業(yè)英語通用教材可以圍繞一般人文和自然科學(xué)的話題進行跨學(xué)科的聽、說、讀、寫、譯等職業(yè)技能的訓(xùn)練。職業(yè)專業(yè)英語教材則可按工程、金融、法律、海事、新聞、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科進行特定領(lǐng)域的語言教學(xué)，其課文內(nèi)容要盡量體現(xiàn)該專業(yè)的語言結(jié)構(gòu)和語篇體裁的特點?？傊?，各所職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)方向和學(xué)科特點，基于對學(xué)生的實際英語水平分析和學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面對英語的需求，科學(xué)地選材、開發(fā)學(xué)術(shù)英語教材。

3、采用先進有效的教學(xué)手段

教育的國際化趨勢迫切需要更加先進而有效的教學(xué)手段。在現(xiàn)行職業(yè)英語教育條件下，許多問題都亟待解決：師生課堂互動交流不足，學(xué)生進行語言實踐的條件不足；課堂氛圍難以實現(xiàn)創(chuàng)新和突破，教學(xué)組織受到很大局限；學(xué)生英語水平參差不齊，課堂活動效果不盡人意；教師課下作業(yè)批改量很大，由此導(dǎo)致一些教師盡量不布置或少布置作業(yè)。針對上述存在問題，廣泛采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，大力推進計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用可以解決一部分問題。而學(xué)校可以利用網(wǎng)上資源開展遠程教育，提供豐富多元的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用可以生動形象地將課文所涉及到的歷史背景、人物生平等通過圖像、文字和聲音立體地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，加深學(xué)習(xí)印象深刻。

4、培養(yǎng)優(yōu)良的師資隊伍

無論是課程內(nèi)容國際化、合作辦學(xué)、國際型人才的培養(yǎng)，還是教育資源的開發(fā)共享都離不開教師的積極參與，師資隊伍的建設(shè)成為若干改革建設(shè)舉措中的重心與基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教師除了語言技能出眾外，還要具有寬廣的國際視野和良好的專業(yè)素質(zhì)，熟悉該學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，富有創(chuàng)新意識。只有這樣，才能從師資上保證國際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（1）引進國外師資

隨著教育國際化的推進，外籍教師數(shù)量不斷遞增，其中非語言類的學(xué)科專業(yè)外籍教師也日益增多。要充分發(fā)揮這些教師的優(yōu)勢，既能熟練運用英語開展教學(xué)，又能傳授前沿的學(xué)科專業(yè)知識；同時也給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，“逼迫”學(xué)生必須提高英語水平，否則無法完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。這樣能夠使“教”和“學(xué)”形成良性互動，相得益彰，收到良好的教學(xué)成效，從而在英語教學(xué)中起到示范效應(yīng)。

（2）國內(nèi)教師的輸出

考慮到引進外籍教師的教育成本相對較高，引進大量的外籍教師并不現(xiàn)實，外籍教師授課課程的數(shù)量畢竟有限；職業(yè)院校要更有力地推進師資隊伍的培養(yǎng)。選派骨干教師到國外學(xué)校進修，加強國際化師資隊伍的建設(shè)?？梢宰寣I(yè)課教師通過專門的語言培訓(xùn)達到用英語授課的目標(biāo)，同時讓英語教師接受專業(yè)知識的培訓(xùn)（如攻讀雙學(xué)位）教師的出國進修和學(xué)生的國外高校學(xué)習(xí)。培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才，師資是保障。沒有合格的教師隊伍，人才培養(yǎng)就失去了堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在教育國際化大趨勢和大背景下，高職院校英語教學(xué)改革勢在必行。積極調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)手段信息化，加強師資隊伍建設(shè)與人才培養(yǎng)方式才能從根本上順應(yīng)教育國際化的要求。

【參考文獻】

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[2] 蔡基剛. CBI理論框架下的分科英語教學(xué)[J]. 外語教學(xué)與研究， 2014（5）：35.

【作者簡介】

張小紅（1981—），女，漢族，湖北十堰人，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授，主要研究方向：英語教學(xué)法、英美文學(xué)。