江蘇省連云港市東?？h白塔初級中學(xué) 史艷鑫

初中英語課堂口語互動式教學(xué)探究

江蘇省連云港市東?？h白塔初級中學(xué) 史艷鑫

英語在當(dāng)今社會占據(jù)著越來越重要的地位，成為人與人溝通的橋梁和紐帶，成為國家和國家之間發(fā)展友誼的重要工具。中國非常重視與周邊國家的交流和往來，所以英語在我們的教育當(dāng)中具有非常重要的地位。初中階段是英語教學(xué)的關(guān)鍵時期，初中英語口語的教學(xué)可以為今后英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，并且提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自信心。本文將從初中英語口語教學(xué)存在的問題出發(fā)，根據(jù)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分析利用多種方法來激活初中英語口語教學(xué)。

初中英語；口語學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

初中階段英語口語的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，既要鞏固好小學(xué)英語的基礎(chǔ)，又要開啟初中全新的知識層面的學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生在進(jìn)入這一階段的學(xué)習(xí)中會有很多不適應(yīng)的地方，比如難以適應(yīng)初中英語口語相對于小學(xué)的復(fù)雜、難以和同學(xué)積極地進(jìn)行交流對話等。這些問題的存在也說明了我們初中口語的教學(xué)要積極轉(zhuǎn)變，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極主動地適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教材的安排，制訂出適合初中生的教學(xué)方案和策略，這也是英語口語教學(xué)的目的和初衷，需要全體英語教師認(rèn)真地揣摩和研究，并進(jìn)行合理的掌握，為初中生英語學(xué)習(xí)提供幫助。

1.當(dāng)前初中英語口語教學(xué)存在的問題

英語的教學(xué)備受重視，而初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在學(xué)習(xí)英語方面正是重要階段，接受能力強(qiáng)、適應(yīng)能力好，所以在這一階段必須抓好學(xué)生的英語學(xué)習(xí)這一關(guān)，重點(diǎn)把握學(xué)生的英語口語教學(xué)。但是眾所周知，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的狀況普遍存在，這也一定程度上導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)和教學(xué)發(fā)展的不平衡性，中西部發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)地域發(fā)展不均衡，甚至存在比較嚴(yán)重的啞巴口語等現(xiàn)象。很多農(nóng)村初中學(xué)生不會說口語，認(rèn)為口語不重要，教師也更加側(cè)重提高學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生實(shí)際口語能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致英語口語教學(xué)的長期滯后，也決定了英語口語的教學(xué)改革必須提上議程，英語教師必須改變自己的教學(xué)方法。

2.多措并舉，在教學(xué)相長中進(jìn)行口語教學(xué)

要提高學(xué)生的英語口語能力，僅僅靠提高思想層面的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更加需要學(xué)生和教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合英語教材的編寫重難點(diǎn)，掌握好英語口語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，同時利用多種有效有趣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓口語教學(xué)更好地進(jìn)行。

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在合作交流中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)一門語言，最為重要的是要有一定的語言環(huán)境，能讓學(xué)生感受到口語教學(xué)的樂趣和意義，所以在初中英語口語的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)要注重結(jié)合課本進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中感受英語學(xué)習(xí)的魅力。教師可以根據(jù)課本中每個單元的主題，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《新目標(biāo)》九年級Unit 6 I like music that I can dance to的定語從句時，在學(xué)生掌握好了基本句式和應(yīng)用的規(guī)則后，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，上臺造句，用評分比賽的形式讓學(xué)生鞏固好知識點(diǎn)。另外，在現(xiàn)代英語的教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用多媒體，把多媒體的動畫、聲音和影像等效果充分發(fā)揮出來，根據(jù)課文的主題選擇相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生感受到單詞和句子傳達(dá)出來的意義的不同。例如七年級的Lesson 1介紹職業(yè)時，教師可以展示形象生動的圖片和畫面，讓學(xué)生感受到每個職業(yè)的不同，并讓學(xué)生回答“What does he do?/Where does he work？”等句型，讓學(xué)生在對話中掌握相關(guān)句型。因?yàn)橛⒄Z是一門語言類的學(xué)科，這就使得它與物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等其他課程相比，更加注重口語能力的培養(yǎng)。對于老教師而言，在講述課程的重點(diǎn)以及難點(diǎn)的時候，可以依據(jù)學(xué)生當(dāng)時的情感特點(diǎn)，參照平時的交流模式，按照學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，讓學(xué)生用英語口語進(jìn)行平時話題的交流，這樣不僅使學(xué)生很快地融入交流中，而且能夠在交流中提高自己的口語能力。

2.2 利用英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)口語技能

初中生正處于身體發(fā)育時期，他們的個性意識和自我意識都比較強(qiáng)，對于自己感興趣的知識會認(rèn)真學(xué)習(xí)，相反如果對某一學(xué)科比較排斥，那么就不會努力學(xué)習(xí)。應(yīng)用在英語口語的學(xué)習(xí)也是如此，所以，教學(xué)要緊緊抓住初中生的這一身心特點(diǎn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，而利用英語歌曲則是非常實(shí)用且有效的一種方法，英語音樂教學(xué)符合心理學(xué)和教育學(xué)原理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，且能創(chuàng)設(shè)活潑生動的課堂，非常具有可操作性。比如教師在初一時教授字母，學(xué)生學(xué)習(xí)《字母歌》的時候，學(xué)習(xí)問候語之后，讓學(xué)生唱字母歌，進(jìn)而可以教學(xué)生唱Good Morning!和Hello! What is Your Name?等歌曲。提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地鞏固相應(yīng)的知識點(diǎn)。

2.3 應(yīng)用任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在英語口語教學(xué)中，要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的作用和實(shí)用性，這樣他們在學(xué)習(xí)英語口語時才更有動力，不至于迷茫，明確好具體的教學(xué)任務(wù)也能讓教師在教學(xué)中更能把握好方向和重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，也能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以筆者認(rèn)為在英語口語教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容明確劃分，分清比較型任務(wù)、解決問題型任務(wù)、合作型學(xué)習(xí)任務(wù)和羅列型任務(wù)，根據(jù)任務(wù)要求和特點(diǎn)進(jìn)行口語教學(xué)。如Topic—yesterday in concert就屬于合作型任務(wù)，明確了之后教師則可以讓學(xué)生合作進(jìn)行交流。

2.4 增加課外活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生將課堂所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，這是教學(xué)的目的之一，特別是對于英語這樣的語言學(xué)科來說就更是如此了。多鼓勵學(xué)生參加英語角、英語演講比賽、英語歌唱比賽等等一系列活動。在英語角，學(xué)生可以大聲地朗讀，將自己的情感完全賦予到朗誦當(dāng)中。在英語演講比賽當(dāng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些富有情感的演講，讓學(xué)生表達(dá)出自己強(qiáng)烈的情感。在英語歌唱比賽中，更加需要賦予情感，沒有情感的歌聲就不是歌聲。在這種不斷賦予情感的課外實(shí)踐活動中，學(xué)生會不斷提高自己的口語能力，滿足他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而在情感的刺激下對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

2.5 深入挖掘教材，學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

在英語課堂教學(xué)中，知識最重要的載體還是課本，雖然不能要求教師完全按照教材來進(jìn)行授課，但是在授課的過程中也不能脫離教材。對于英語的口語教學(xué)而言，就需要教師在授課的時候深挖教材中深含的情感素材，這種深挖出來的情感素材要非常切合學(xué)生們的實(shí)際生活，這樣才能夠使得學(xué)生在接受的過程中有一種共鳴，能夠非常容易地接受教師的上課方式，進(jìn)而全神貫注地去傾聽并且非常積極地配合教師的課堂教學(xué)。在情感教育中，非常忌諱的是教師將教材中一些大而空的情感找出來，這樣非常不利于學(xué)生的接受。

3.結(jié)語

初中英語口語的學(xué)習(xí)非常重要，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時改變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端和不足，讓英語教學(xué)能夠跟得上時代發(fā)展的腳步，使英語學(xué)習(xí)變得更加富有魅力，讓學(xué)生能夠真正愛上英語學(xué)習(xí)并在快樂中度過自己的學(xué)習(xí)生涯。

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