江蘇省連云港市歡墩中學 王蘭蘭

英文兒歌在初中英語教學中的作用與運用

江蘇省連云港市歡墩中學 王蘭蘭

英語教學中運用英語兒歌可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，用英語歌曲輔助英語教學。而作為快樂教學的手段，歌曲輔助英語教學已經(jīng)被越來越多的教師所采用，英語歌曲在創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境、培養(yǎng)學生廣泛興趣等方面的作用已被越來越多的教師所認識，也被許多教師的教學實踐所證明。

英語歌曲；英語教學

初中一貫難于教學需要創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，用教學情景去激發(fā)學生學習英語的主動性和積極性。任何語言學習都離不開一定的語境。在英語教學中創(chuàng)設(shè)英語歌曲的學習語境，可以讓學生在英語歌曲的演唱中學習英語，豐富英語學習內(nèi)容，為英語學習創(chuàng)設(shè)良好的英語學習氛圍。在初中英語教學中，利用英語歌曲的學習和演唱，一方面激發(fā)學生學習的興趣，另一方面也可以通過英語歌曲來很好地學習英語。下面就英語歌曲對于英語學習的作用以及英語歌曲在教學中的運用，談?wù)劰P者對英語歌曲在初中英語學習中運用的體會。

1.歌曲有利與鞏固和拓展學生的語言知識

由于初中英語難度大，學習內(nèi)容多，初中學生普遍對英語學習存在畏懼心理，害怕學不好，影響高中學習，平時也害怕因讀不好而影響口語學習。特別是英語學習單純靠學習課本，學生的英語閱讀和學習的范圍很小，很難看到學生學習英語課外讀物。在日常生活中，學生們說的、聽的、唱的都是母語，他們習慣于用漢語去對話，用漢語去唱歌。要幫助學生營造很好的英語學習環(huán)境，那就要讓學生喜歡說英語，喜歡唱英語歌曲。

英語歌曲在英語學習中的作用是在于輔助英語學習，培養(yǎng)學生英語閱讀和口語表達的習慣，為學生營造英語學習氛圍，讓學生在英語歌曲的演唱中輕松學習英語。英文歌曲是用英語來演唱的，演唱英語歌曲的過程就是英語學習的過程。英語歌曲用英文來表達歌曲的意思，這就需要用到學生所熟悉的許多英語單詞，同時也可能出現(xiàn)學生不熟悉的一些英語單詞，那就會促使學生在學唱中去學習那些不熟悉的英語單詞，從而很好地演出英語歌曲，在英語歌曲的學唱中得到了很好的英語學習機會，也培養(yǎng)了學生主動學習英語的習慣。如歌曲 We Wish You a Merry Christmas 中的 We wish you a Merry Christmas. 以及 The More We Get Together 中的 The more we get together, the happier we will be. 等。學生在學唱中都能學習到許多自己不熟悉的英語單詞，對學習英語起到了很好的促進作用。

再如，歌曲Old Mc Donald Had a Farm中反復出現(xiàn)介詞和象聲詞；Did You Ever See a Lassie中出現(xiàn) go this way and that way；Once I Caught a Fish Alive 中出現(xiàn)the little fi nger on the right等，學生在學唱英語歌曲中很好地學習并掌握了自己不熟悉的英語單詞。

英語歌曲不僅能幫助學生學習英語單詞，還能幫助學生學習英語語法，幫助學生培養(yǎng)英語聽力能力，有助于學生形成良好的聽力習慣。

2.英語歌曲在英語教學中的幾種運用

2.1 英語歌曲可以輔助英語詞匯的學習

傳統(tǒng)的語言知識包括語音、詞匯、語法?，F(xiàn)代語言教學把功能和話題也納入到語言知識范疇。在語言教學的初始階段，語音教學多包含在字母、詞匯和句型或語法例句的形式出現(xiàn)。因此，要探討歌曲輔助語言知識教學，主要應(yīng)從詞匯和句型教學談起。

（1）歌曲幫助學生記憶單詞

初中學生學習英語歌曲輔助英語教學，主要是在七年級和八年級。到八年級階段，由于英語單詞量多，學習英語歌曲也相對容易。所以，用英語歌曲的學習去促進英語學習主要是在七年級。對于七年級的學生來說，單詞的記憶是件“苦差事”，而很多學生英語歌曲里有許多正在學習和準備學習的英語單詞，對于英語學習是一個很好的幫助。特別是英語兒歌，通俗簡單，許多單詞都是學習過的單詞和語法，學習英語歌曲正是英語課文復習的好機會。英語歌曲的學唱有助于英語單詞的復習和記憶。例如，在七年級下冊第四單元語法教學中出現(xiàn)了一周里的七天，英語單詞很難記，或者經(jīng)常拼寫錯，后來筆者教他們學唱了 The Days of The Week 之后，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday 的讀音就不再成問題了，單詞的拼寫也牢牢記在心里了。由此可見，歌曲在輔助詞匯記憶方面還是有挺大作用的。

（2）歌曲輔助句型教學

在七年級上冊第一單元通常出現(xiàn)了一些常用的句子和語法例句，如：表達問候、祝福的用語等。教師可以讓學生們唱 Good Morning! / Hello! Hello!How Are You? / Happy New Year! 等歌曲。學生學會之后，既學到了歌曲又鞏固了所學的句型，確實為一個不錯的手段。歌曲還是輔助句型的有效手段。學習祈使句的用法時，可教唱Let’s go to school today. / Let’s sing together. / Fly your kite. / What is this？How old are you? 等。教唱上述歌曲可以直接操練和鞏固句型，有利于實現(xiàn)“整句數(shù)、整句學、整句用”的教學目標。

2.2 英文歌曲輔助英語課文學習

音樂是人類的第二語言。音樂作為一門藝術(shù)，可以給學生以美感教育，并以此來陶冶孩子們的性情。英語歌曲與英國的文化傳統(tǒng)和文化生活相聯(lián)系，學習英語歌曲可以幫助學生了解英國的文化傳統(tǒng)。例如圣誕歌曲，如 We Wish You a Merry Christmas, Frosty the Snowman, Jingle Bells 等。學習這些英語歌曲可以在歌曲中學習英國的文化，了解英國的文化生活和傳統(tǒng)習慣。教師可引導學生結(jié)合英語歌曲的學習來學習西方的文化生活習慣和文化習俗，讓學生在輕松快樂的歌曲演唱中學習英語。學生在英語歌曲演唱中既得到了文化藝術(shù)享受，又增長了知識見聞。

（1） 歌曲輔助英語聽力教學

歌曲輔助英語聽力教學的一般形式有：聽歌回答問題、歌詞排序和歌詞填空。筆者在初二年級所采用的是最后一種形式，也就是歌詞填空?！奥牎笔菍W生在英語學習中必須掌握的能力之一。一般的聽力訓練都比較枯燥無味，而學生普遍都喜歡聽歌曲。那么，結(jié)合兩者的優(yōu)點，筆者嘗試將一首歌的歌詞挖空，讓學生來聽歌填詞，這樣做既讓學生欣賞到動聽的歌曲，又讓他們訓練了聽的能力。學生們普遍都反映比較喜歡用這種方式來訓練他們的聽力，而且效果也是比較明顯的，學生的聽力成績有了不同程度的提高。

（2）歌曲輔助口語教學

學生普遍都喜歡唱歌，高興的時候唱，不高興的時候也會唱。唱歌不僅可以調(diào)節(jié)學生的學習情緒，還可以調(diào)動學生的學習興趣和心情。在口語教學中，英語歌曲的最大作用就是可以通過演唱來練習英語口語。歌曲輔助口語學習一般是要求學生一邊演唱，還要求學生把英語歌曲朗讀出來，把唱和朗讀結(jié)合起來。為了提高英語歌曲的學校效果，教師可以先幫助學生學習英語歌曲中的英語單詞，讓學生理解了歌曲的內(nèi)容之后再去學唱，把讀和唱結(jié)合起來，一方面學習英語單詞，另一方面又很好地學唱英語歌曲，提高英語歌曲的學習效果。

2.3 結(jié)合課文學習內(nèi)容選用英語歌曲

英語教學中引入英語歌曲的目的是為了輔助英語課文的學習，改變英語教學單一的教學形式，激發(fā)學生英語學習興趣，為英語學習創(chuàng)設(shè)良好的英語學習氛圍。

在教學環(huán)節(jié)中引入英語歌曲必須從教學實際出發(fā)。一節(jié)課的完整的英語教學過程一般包括新課引入、課堂授課、課文結(jié)尾和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。英語歌曲的引入可以根據(jù)教學任務(wù)和內(nèi)容去適當安排。在新課導入環(huán)節(jié)、在課堂授課過程中甚至在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，都可以安排英語歌曲的學習內(nèi)容。而如何安排、安排什么歌曲的演唱，則需要教師事先做好精心的安排，選擇適合教學內(nèi)容的歌曲。

英語教學中運用英語兒歌可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，用英語歌曲輔助英語教學。而作為快樂教學的手段，歌曲輔助英語教學已經(jīng)被越來越多的教師所采用。英語歌曲在創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境、培養(yǎng)學生廣泛興趣等方面具有十分重要 的作用。英語兒歌一般是簡短、容易上口的英語歌曲。英語歌曲的演唱不僅可以舒緩情緒，還可以幫助學生對感知的語言知識在頭腦中慢慢復蘇，將知識性與趣味性緊密地結(jié)合起來，有效的語言學習與生動、活潑、有趣的音樂情境相結(jié)合。在這個過程中，學生耳聽，口唱，手做動作，心想，腦悟詞、句，在視、聽、思協(xié)同活動中，加深對語言知識的感知、領(lǐng)悟和理解，有益于學生記憶、鞏固所學語言知識，使教與學的過程變得生動精彩。

與此同時，英文歌曲大提高了學生學習英語的積極性和主動性。作為英語教師，筆者在教學和管理上發(fā)現(xiàn)，英語歌曲中蘊含著巨大的語言潛能和實踐機會，能使學生的感知力、記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)造力的訓練發(fā)展取得事半功倍的效果。在英語教學中，引英語歌曲入課堂，創(chuàng)設(shè)興趣情境是寓教于樂的一種好方法。

總的來說，歌曲輔助英語教學的主要目的是寓教于樂，增加英語教學的趣味性。英國有句諺語說：Education must be fun! 這是非常有道理的。但在具體操作上還存在一些問題，對英語學習的促進作用還沒有完全發(fā)揮出來，所以有待在這方面改進、提高，使英語歌曲真正成為輔助英語教學的有效手段。

黃文潔. 2005. 談有效發(fā)揮英文歌曲在聽力教學中的作用[J]. 牡丹江教育學院學報(6).

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