黃麗清

（長泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 長泰 363900）

微信在小學(xué)語文教學(xué)中的輔助作用

黃麗清

（長泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 長泰 363900）

在語文教學(xué)中教師可充分借助微信平臺(tái)，鋪橋搭路、熏陶指引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微信群里的視頻、音頻、再現(xiàn)畫面、文稿幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，方便學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)；課后學(xué)生利用微信平臺(tái)進(jìn)行生生、師生、學(xué)生家長之間的互動(dòng)交流，及時(shí)解答學(xué)生心中的困惑，甚至還可以拓展時(shí)空補(bǔ)充課內(nèi)的不足，推薦閱讀資源共享，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

微信；質(zhì)疑問難；互動(dòng)交流；資源共享

微信，這個(gè)集語音、短信、適配、文章、圖片于一體的網(wǎng)絡(luò)溝通交流工具，也給語文教學(xué)帶來了方便。教師注冊(cè)建立了素材資源管理庫、微信群，作為轉(zhuǎn)達(dá)分享教學(xué)要求、經(jīng)驗(yàn)等工具。有效地運(yùn)用微信，借助畫面，再現(xiàn)情景幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，令語文教學(xué)如虎添翼。微信教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)，拓展時(shí)空補(bǔ)充課內(nèi)的不足，有利于課后自主交流，拓展知識(shí)推薦，開闊視野。

一、鋪路搭橋熏陶指引

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確提出：“一二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)誦讀兒歌、童謠和理解淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”然而現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的影響，對(duì)語言感受能力較弱，學(xué)習(xí)時(shí)提不起興趣。一部分學(xué)生對(duì)古詩詞的內(nèi)容很陌生，初學(xué)古詩《古朗月行》《風(fēng)》時(shí)，學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，經(jīng)過音頻聽讀，教師帶讀，仍似懂非懂。

第二學(xué)期初，筆者將《中國詩詞大會(huì)》視頻（共10期）轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)的微信群里，布置家長利用雙休日進(jìn)行親子欣賞。學(xué)生們?cè)谛蕾p中華古詩詞、尋找文化基因、品味生活之美的過程中逐漸感受了詩詞之趣，從而喚起學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛。

經(jīng)過一段時(shí)間的熏陶，學(xué)生對(duì)古詩詞具有初步的認(rèn)識(shí)，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩逐漸產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)《春曉》《贈(zèng)汪倫》時(shí)，學(xué)生有種“他鄉(xiāng)遇故知”的熟悉感。還未上課，許多學(xué)生就已倒背如流。難能可貴的是，課余時(shí)學(xué)生還會(huì)靈活運(yùn)用詩句。暑假，一位家長在朋友圈里用“美拍”拍下了孩子在欣賞花海時(shí)，陶醉地吟誦“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”的情景。視頻發(fā)到班級(jí)的微信群，家長們紛紛點(diǎn)贊，也激起學(xué)生運(yùn)用古詩的欲望。

筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，有了微信這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生在家長的陪同下接觸、了解古詩詞，經(jīng)過潛移默化，感受其語言之美，理解其內(nèi)在的涵義，熟能生巧，從而漸漸喜歡并靈活運(yùn)用古詩詞。

二、自主預(yù)習(xí) 質(zhì)疑問難

葉圣陶說過：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！保?］古人亦云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”［2］可見，預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。寒假期間布置學(xué)生預(yù)習(xí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長在微信群里互相探討最佳的預(yù)習(xí)辦法。有家長發(fā)布讓孩子快樂有效的預(yù)習(xí)方法：用微信掃描《七彩課堂》里的字詞樂園、課文全視覺、生字視頻、字源、字詞聽寫、課文朗讀的二維碼，再讓孩子跟著智能手機(jī)里的生字書寫筆畫筆順、重點(diǎn)字的意思、演變過程、趣味拓展、難寫字詞辨析、課文情景誦讀的視頻等，進(jìn)行預(yù)習(xí)，特別是孩子聽不明白的地方可以反復(fù)多次地傾聽。許多家長紛紛效仿，效果非常好。

由于課前有效預(yù)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了會(huì)寫的生字，對(duì)于課文內(nèi)容比較熟悉，聽課時(shí)就能輕松地跟上教師授課的節(jié)奏，還可以提出預(yù)習(xí)期間自己不能理解的問題，讓老師、同學(xué)幫忙解惑，課堂效率事半功倍。

三、互動(dòng)交流 答疑解惑

根據(jù)低年級(jí)的年齡小、識(shí)字量少的特點(diǎn)，教師會(huì)將布置的作業(yè)拍照發(fā)到班級(jí)的微信群里，讓家長引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)。比如看圖寫話的作業(yè)，教師可用手機(jī)拍下圖片及寫話要求，發(fā)送到班級(jí)的微信群里，方便學(xué)生寫話時(shí)仔細(xì)觀察，也方便家長有針對(duì)性的指導(dǎo)。家長、學(xué)生遇到疑難問題也可以與教師及時(shí)互動(dòng)交流。

學(xué)生在家里做作業(yè)，經(jīng)常會(huì)有不理解的地方，部分家長又無法幫忙解答，就將問題拍下來，發(fā)到班級(jí)微信里求助。有時(shí)是一時(shí)想不起來的組詞，有時(shí)是閱讀不理解的問答題，形式可以拍照上傳，也可以自己編輯好再通過微信文件的傳輸功能上傳到微信群里，不識(shí)字的家長還可以通過語音對(duì)講功能進(jìn)行語音聊天。群里的教師、同學(xué)、家長都會(huì)及時(shí)答復(fù)。班級(jí)微信群里拉近了師生間、同學(xué)間、家長間的距離，使得雙方的互動(dòng)交流得到了延伸。

教師布置家長將學(xué)生課余做完成的作業(yè)拍照上傳到班級(jí)的微信群中展出。學(xué)生通過比較、交流，正確、完美的作業(yè)將會(huì)成為領(lǐng)悟、表達(dá)能力比較弱的學(xué)生的范本，同時(shí)優(yōu)秀的學(xué)生也得到認(rèn)可與鼓勵(lì)。教師、家長或?qū)W生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充學(xué)生的作業(yè)，明白答題的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)取長補(bǔ)短。朗讀或背誦的作業(yè)，學(xué)生可以在家長的協(xié)助下利用微信的語音功能上傳到群中，學(xué)生之間可以互相欣賞、交流、糾正、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、資源共享 品賞提高

（一）拓展教學(xué)時(shí)空增長見識(shí)

由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，在教學(xué)中教師更加關(guān)注教學(xué)的重難點(diǎn)，可是還有許多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)無法在課堂上非常詳細(xì)地講解。課余，教師就可以通過微課程視頻、相關(guān)材料等來幫忙解決這一難題。學(xué)校各年段的教研備課組的教師利用假日制作2-4分鐘的微課程視頻或者上網(wǎng)搜索各教育資源庫，下載微課程視頻、圖片、語音圖文消息，統(tǒng)一分類傳輸?shù)侥甓巫?cè)的微信公共平臺(tái)上，建立各年段語文學(xué)習(xí)資源庫。教師還可以隨時(shí)更新，將自己積累的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材添加到素材資源管理庫里。熱心的家長還可以將自己的教育心得體會(huì)或能幫助孩子學(xué)習(xí)的資料添加到素材資源管理庫里。課余，學(xué)生可以根據(jù)自己的聽課情況關(guān)注瀏覽、快樂學(xué)習(xí)，并就相關(guān)問題查閱資料，通過微信平臺(tái)資源共享。

例如，小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文園地五“趣味識(shí)字”：“包”字族文的這一內(nèi)容中，對(duì)于一年級(jí)的初學(xué)者來說，形聲字的形旁（意符）和聲旁（聲符）是比較陌生又是需要初步理解的知識(shí)點(diǎn)。于是，教師制作了五分鐘微課《巧學(xué)形聲字——淘氣“包”找朋友》。通過講述淘氣包們春游路上的情景，巧妙地將包字族的六個(gè)形聲字展示出來。接著回到教室，通過一系列活動(dòng)，巧妙地展示了“包”字與形旁（意符）組成不同的形聲字：飽、泡、跑……以及形象地再現(xiàn)了馬小跳、夏林果等這群小淘氣包是如何根據(jù)造字規(guī)律巧妙記住形聲字。將微課發(fā)到年段的資源管理庫里讓學(xué)生課余進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有效地拓展課堂教學(xué)的時(shí)空，學(xué)生在輕松有趣的情境中學(xué)到更加豐富的知識(shí)，增長見識(shí)。

（二）拓展知識(shí)推薦開闊視野

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！笨梢姡Z文教學(xué)應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。而各個(gè)微信公眾號(hào)有許多值得推薦給學(xué)生欣賞的圖文并茂的文稿、微視頻、音頻等。

比如“文明在漳州”的公眾號(hào)里有一篇《讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金》，筆者將發(fā)到班級(jí)的微信群里，讓家長明白讀書其實(shí)如同每日吃飯一樣，再自然不過，孩子在閱讀上花的每一秒，都會(huì)沉淀為更好的自己。讓那些并不重視孩子課外閱讀的家長，懂得平時(shí)閱讀的重要性，帶著孩子一起走進(jìn)精神食糧的殿堂，拓寬視野。《今天，谷雨！迎接夏天啦！》里面的“谷雨”視頻讓家長與孩子一起共同賞讀，讓孩子在悠揚(yáng)的配樂朗誦品節(jié)氣文化，傳承中華文明。視頻下面的文稿“谷雨傳說”“品讀谷雨”“谷雨習(xí)俗”“節(jié)令提示”讓孩子感受暮春欣賞春光，同時(shí)領(lǐng)略鄭板橋的七言詩“不風(fēng)不雨正晴和，翠竹亭亭好節(jié)柯”［3］的意境。

微信作為網(wǎng)絡(luò)資源的傳播平臺(tái)，在語文教學(xué)中起到了輔助延伸的作用。只要教師是學(xué)習(xí)的有心人，適當(dāng)有效地運(yùn)用微信，就可以讓語文教學(xué)之路更加寬廣、通暢。

［1］顧黃初.預(yù)習(xí)——訓(xùn)練閱讀最重要的階段［J］.語文教學(xué)通訊，1983（9）.

［2］朱熹.禮記·中庸［M］.北京：國家圖書館出版社，2012.

［3］鄭板橋. 七言詩［EB/OL］.［2014-4-20］.http://www.sohu.com/a/135165834_528910.

（責(zé)任編輯：閩 曉）