江蘇省灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王 婷

情感導(dǎo)入，撥動(dòng)心弦
——淺析初中英語課堂教學(xué)中的情感導(dǎo)入

江蘇省灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王 婷

情感導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，積極的情感能夠撥動(dòng)學(xué)生的心弦，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地進(jìn)行情感導(dǎo)入，重視情感教育，使學(xué)生產(chǎn)生輕松、愉快、喜悅、張弛有度的積極情感體驗(yàn)。

初中英語；課堂教學(xué)；情感導(dǎo)入

情感導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，積極的情感能夠撥動(dòng)學(xué)生的心弦，我們要從情緒引導(dǎo)、內(nèi)容學(xué)習(xí)、教學(xué)手段、作業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中融入情感教育，優(yōu)化教學(xué)效果，改善學(xué)習(xí)心態(tài)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。教學(xué)中，教師要從教學(xué)的各個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的情感變化，做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理引導(dǎo)和疏導(dǎo)，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)。

1.情緒引導(dǎo)，渲染氣氛促激情

情緒是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的首要因素，上課伊始，教師要引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，調(diào)整好心態(tài)，是教學(xué)效果是否能夠得到優(yōu)化的先決條件。教師在英語課堂的導(dǎo)入中，以飽滿的熱情和激情，通過一些教學(xué)手段、方法等渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。

例如, 牛津英語八年級(jí)下冊Unit 6 Sunshine for all Reading 在導(dǎo)入中，向?qū)W生們展示了一些兒童參加活動(dòng)的照片，圖片在導(dǎo)入中起著烘托、渲染氣氛的作用。如，一個(gè)跳舞的快樂女孩、玩老鷹捉小雞游戲的孩子們、跳皮筋活動(dòng)的女生等等。勾起學(xué)生對兒童時(shí)期的美好回憶，使學(xué)生處在一種快樂的情緒中。接下來，展示一些無家可歸的流浪漢、“籃球女孩”錢紅艷、用腳彈鋼琴的劉偉等，啟發(fā)學(xué)生人要有愛心，要?jiǎng)?lì)志。結(jié)合圖片提出問題，How can we help the disabled person? Have you ever helped someone who need help? Will you be a volunteer? What kinds of people need our help? 問題帶動(dòng)學(xué)生的思考，直奔主題，讓學(xué)生觀看課本上的內(nèi)容和圖片，根據(jù)圖片寫出正確答案。a disabled person, a poor person, a blind person, an elderly person, a homeless person, a deaf person等，生動(dòng)形象的圖片吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生比較容易的填出正確答案，獲得了成就感，激起上內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，為閱讀做好準(zhǔn)備。

情緒也是能夠傳染的，情緒引導(dǎo)是關(guān)鍵、是首要條件和因素，教師調(diào)整好自己的狀態(tài)，在備課中設(shè)計(jì)好課前導(dǎo)入，通過提問、設(shè)置懸念、音樂、影片欣賞等引導(dǎo)好學(xué)生上課的情緒，點(diǎn)燃學(xué)生上英語課的熱情。

2.內(nèi)容引導(dǎo)，滲透情感促新知

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了積極的情緒，打通了情感通道，為內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)，在課堂內(nèi)容新授中，同樣要滲透情感教育，學(xué)習(xí)中情感導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)新知助力。

例如，牛津英語七年級(jí)下冊 Unit 1 Dream homes詞匯學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我利用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，編了幾句話，通過這幾句話引導(dǎo)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生掌握單詞，如，Do you have (dreamed） a beautiful home? Will you live in a (palace)? In which country will be your home? Why do you choose to live there? 通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生的思考，為提供話題：What’s my dream home? 進(jìn)行討論做好思路指導(dǎo)，按照問題思路組織語言，學(xué)生能夠利用學(xué)會(huì)的單詞、句式來詳細(xì)描述自己未來理想的房屋、家園。在描述過程中，不乏會(huì)出現(xiàn)學(xué)生有打算移居國外的想法，如果沒有的話，我提前做了預(yù)計(jì)，表達(dá)自己或自己的親人想定居國外，為完成第七頁的Countries and capitals國家與首都的填寫做好導(dǎo)入鏈接。

內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要重視對知識(shí)內(nèi)容的講解，同時(shí)更要注重學(xué)生的理解，滲透情感教育，培養(yǎng)積極情緒，使學(xué)生在積極的情緒中進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

3.手段引導(dǎo)，依托形式促興趣

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得再好，導(dǎo)入還需一定的教學(xué)手段，依托新穎的教學(xué)媒體，采用能夠喚起學(xué)生多種感官活動(dòng)的形式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如, 牛津英語九年級(jí)下冊 Unit 2 Great people Reading 閱讀導(dǎo)入中，我利用多媒體手段，把有關(guān)錢學(xué)森、毛澤東、曼德拉、袁隆平、莎士比亞、愛迪生、Neil Armstrong等名人及演員李小龍、鋼琴師劉偉和籃球女孩錢紅艷（勵(lì)志名人）的照片呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前。以色彩鮮艷、直觀的圖片激發(fā)學(xué)生上英語閱讀課的欲望。提出問題：Can you introduce them to us about their information. 學(xué)生們能夠很積極踴躍地介紹基本情況。如，Qian Xuesen was a great scientist. He was a pioneer of China’s space technology programmer. Tom Edison was a great inventor who had over 1000 inventions…… 讓我們了解有關(guān)月球第一人Neil Armstrong（閱讀材料的主人公）的具體情況，利用多媒體引導(dǎo)課文閱讀。閱讀后，播放了電影《月球第一人First Men in the Moon / H.G.Well’s First Men in the Moon》（1964）中的情節(jié)片段，幫助學(xué)生了解更多的內(nèi)容，開闊學(xué)生視野。多媒體作為課堂教學(xué)中的輔助手段，能夠?yàn)檎n堂英語學(xué)習(xí)中的抽象、枯燥內(nèi)容增添新鮮空氣、注入活力。

初中生在學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)控能力還存在著欠缺，教師在選擇把知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生的過程中，要考慮到學(xué)生的心理情緒，教學(xué)手段的新穎性直接影響著學(xué)習(xí)熱情。采用一些形式多樣，能夠讓學(xué)生耳目一新，培養(yǎng)積極情感。

4.作業(yè)引導(dǎo)，彌補(bǔ)延伸促成就

學(xué)習(xí)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出多元化的家庭作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極情感體驗(yàn)。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠拓寬知識(shí)面，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升能力，獲得學(xué)習(xí)的成就感。

例如，牛津英語八年級(jí)下冊Unit 5 Good manners Reading作業(yè)設(shè)計(jì)中，我提前設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)課本來完成。如，A/自主先學(xué)，發(fā)現(xiàn)并解決詞匯問題。 1. manners ______ 2. politely ______ 3. be quiet______ 4. You’re never too old to lea______ 預(yù)習(xí)詞匯的目的是減輕課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生留有彈性空間，把準(zhǔn)備工作做好。B/閱讀課文，回答問題。What does Eddie want to do? Who should learn more about good manners? 以提問題的方式讓學(xué)生完成簡單的閱讀，了解文章的主旨。預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)該落實(shí)到具體問題上。此外，還可以安排開放性作業(yè)，例如What are good table manners? 餐桌禮儀與每天生活中的三餐息息相關(guān)，學(xué)生們還會(huì)不由自主地去了解比較正式的宴會(huì)場合，如何才能表現(xiàn)表現(xiàn)得得體，不失風(fēng)度。

作業(yè)是課堂的輔助，幫助學(xué)生理解鞏固所學(xué)，并且為下節(jié)課做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，通過完成生活化、情境化、實(shí)踐化的作業(yè)內(nèi)容等來培養(yǎng)興趣，促使學(xué)生獲得成就感。

總之，教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中要滲透情感教育，培養(yǎng)成就感，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。上課之初，教師可以進(jìn)行情緒引導(dǎo)，渲染學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情；課堂新授的內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中滲透情感導(dǎo)入教育，促進(jìn)學(xué)生對新知識(shí)的理解，提高效能；采用新穎的教學(xué)手段和形式，迎合學(xué)生求新的心理，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣及設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)，做好課堂的延伸，培養(yǎng)興趣，開闊眼界，鞏固新學(xué)，為新課做好預(yù)習(xí)，以呈現(xiàn)高效英語課堂。

金春民. 2008. 初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究[D]. 華東師范大學(xué).

徐玲. 2011. 初中英語課堂教學(xué)中情感性導(dǎo)入的研究[D]. 上海師范大學(xué).

趙德成. 2003. 新課程實(shí)施中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)[J]. 課程·教材·教法(9).