江蘇省揚(yáng)中市第二高級(jí)中學(xué) 吳冬梅

閱讀教學(xué)

高中英語課外閱讀潛能激發(fā)的策略

江蘇省揚(yáng)中市第二高級(jí)中學(xué) 吳冬梅

在新課改的要求下，高中學(xué)生對(duì)于英語的掌握不僅僅是在課內(nèi)的書本上，還得掌握一定的課外閱讀知識(shí)。英語的學(xué)習(xí)不只是在課堂，課外閱讀也是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。因此，激發(fā)高中英語課外閱讀潛能是十分有必要的。

高中英語；課外閱讀；潛能

1.引言

高中生對(duì)于英語知識(shí)的吸收數(shù)量是非常巨大的，英語課本往往不能滿足他們。這時(shí)，課外的讀物就對(duì)學(xué)生的英語有了很大的幫助。英語課外閱讀不僅能夠幫助學(xué)生開闊眼界，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.高中英語課外閱讀潛能激發(fā)的背景和意義

2.1 高中英語課外閱讀潛能激發(fā)的背景

英語，作為高中學(xué)習(xí)的三大主科之一，其地位是非常重要的?，F(xiàn)如今，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語潛能的激發(fā)也是非常重視的。在以往的英語教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)并不是很重視，這就造成學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握并不扎實(shí)?，F(xiàn)代化的教育方式和社會(huì)的高速發(fā)展都在驅(qū)使著教育事業(yè)提升對(duì)英語課外閱讀潛能的重視。

2.2 高中英語課外閱讀潛能激發(fā)的意義

課外閱讀對(duì)學(xué)生的幫助十分巨大。激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能可以使學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候積累詞匯量，提高對(duì)文章的理解能力，而且英語課外閱讀體系的構(gòu)建可以有效地幫助教師提升教學(xué)效率和質(zhì)量。高中生的課外閱讀一般都傾向于是雜亂無章的，自己想看什么就看什么。在閱讀期間遇到的困難障礙很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課外閱讀失去興趣和耐心，會(huì)不利于學(xué)生課外閱讀潛能的激發(fā)。因此，對(duì)高中英語課外閱讀潛能的激發(fā)有十分重要的意義。

3.高中英語課外閱讀潛能激發(fā)的現(xiàn)狀與問題

3.1 缺乏正確的英語課外閱讀方法

由于高中生面臨著高考這一重大任務(wù)，他們能花費(fèi)在課外閱讀的時(shí)間本身就非常有限。再加上學(xué)生對(duì)于這些課外讀物沒有一定的規(guī)劃，基本的閱讀方式就是通讀和細(xì)度，而這樣做并不利于學(xué)生的發(fā)展。通讀的學(xué)生在面對(duì)一些不懂的單詞或句子時(shí)，基本上就是直接跳過，這樣不利于學(xué)生理解文章的真正含義。例如：When its wings are close,it looks exactly like a dead leaf. 這句話在通讀的學(xué)生看來 wings和exactly 這兩個(gè)單詞是不理解的，就會(huì)自然而然地跳過，翻譯成：“當(dāng)什么靠近，看起來像死去的樹葉?！倍?xì)讀的學(xué)生則對(duì)每一個(gè)不懂的單詞或句子都進(jìn)行翻譯，這樣做會(huì)大大降低閱讀的效率，也不是一個(gè)長久的方法。例如：同樣的一句話 When its wings are close, it looks exactly like a dead leaf. 細(xì)讀的學(xué)生就會(huì)把不認(rèn)識(shí)的單詞也翻譯過來，翻譯出它的完整意思：“當(dāng)它的翅膀靠近時(shí)，它看起來就像一片枯葉?！?/p>

因此，高中的課外閱讀需要正確規(guī)范的方法。學(xué)生掌握正確的閱讀方法，不僅可以提高閱讀效率，還對(duì)英語課外閱讀潛能的激發(fā)有著一定的作用。

3.2 高中英語課外閱讀資料選擇上的單一以及其功利性

高中生的英語課外讀物選擇面非常窄，而且課外讀物的來源也十分單一。面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，大部分高中生在選擇課外讀物時(shí)，常常會(huì)先選擇對(duì)自己學(xué)習(xí)和考試有幫助的相關(guān)書籍資料，對(duì)一些單純的英語閱讀并不會(huì)投入過多的精力。在高考的壓力下，學(xué)生對(duì)于課外閱讀的選擇上，往往是帶有一定的功利性的。

例如：學(xué)生在看到《老人與?！泛汀陡咧杏⒄Z知識(shí)大全》兩本書時(shí)，往往都會(huì)選擇《高中英語知識(shí)大全》。由于升學(xué)的壓力，他們自然而然地就會(huì)忽略一些真正的名著，而去選擇對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的資料。高中英語課外閱讀資料選擇上的單一，對(duì)高中生英語課外閱讀潛能的激發(fā)非常不利。

4.激發(fā)高中英語課外閱讀潛能的策略

4.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于英語課外閱讀的觀念

由于高中生面臨課業(yè)方面的負(fù)擔(dān)，他們?cè)谶x擇課外閱讀材料時(shí)多會(huì)以教材來進(jìn)行參考，真正投入到課外閱讀的時(shí)間十分有限，對(duì)課外讀物的關(guān)注度不夠，因此也就不會(huì)意識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要性。想要在課外閱讀方面吸引學(xué)生的注意力，就需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的課外閱讀觀念。只有學(xué)生把思想態(tài)度放端正了，英語課外閱讀的學(xué)習(xí)效率才有可能提升。學(xué)生在平常的英語學(xué)習(xí)過程中，要做到認(rèn)真對(duì)待，不激進(jìn)，慢慢積累課外閱讀的閱讀量。學(xué)習(xí)的方法就是要合理地做好閱讀計(jì)劃?？梢允菑拈喿x短篇文章逐漸發(fā)展到閱讀長篇文章，且在課外讀物中，對(duì)一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容要做好總結(jié)，以便回顧；也可以是按時(shí)間來進(jìn)行閱讀，第一天讀20分鐘，第二天讀30分鐘，第三天讀50分鐘……以此類推，達(dá)到一個(gè)逐漸深入的效果；還可以是利用課余時(shí)間把閱讀英語課外讀物的習(xí)慣慢慢培養(yǎng)起來。學(xué)生樹立正確良好的課外閱讀觀念，既可以減輕教師的壓力，也可以確保學(xué)生自己的課余時(shí)間不被浪費(fèi)，從而激發(fā)高中英語課外閱讀的潛能。

例如：高中生是一個(gè)有自制力的群體，教師可以在開始課余時(shí)間閱讀英語課外讀物時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的要求，但在一定的時(shí)間后，教師漸漸引導(dǎo)學(xué)生自己自發(fā)的利用課余時(shí)間閱讀英語課外讀物，從而達(dá)到一個(gè)習(xí)慣的過程。

4.2 突出英語課外閱讀的生活化

英語和日常生活息息相關(guān)，因此教師在教學(xué)英語課外閱讀時(shí)應(yīng)該多舉一些和生活有關(guān)的例子，讓學(xué)生真正地感受到身邊的英語。面對(duì)一些生活中的事物時(shí)，可以讓學(xué)生用學(xué)到的英語知識(shí)來解答，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語課外閱讀的潛能。

（1）學(xué)生可以多讀一些諺語。這些諺語是生活化的體現(xiàn)，學(xué)生在記住中文意思的同時(shí)，也對(duì)音譯過來的諺語有了一定理解。例如諺語“愛屋及烏”，翻譯成英語就是 Love me, love my dog.Believe not all that you see nor half what you hear. 翻譯過來就是“眼見的不能全信，耳聽的不能半信?！边@些諺語的英語翻譯非常有意思，學(xué)生學(xué)到中文的同時(shí)還積累了英文。

（2）面對(duì)一些日常生活中的用語，學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，同時(shí)也記住了英文的發(fā)音和拼寫，這就有助于詞匯的積累。例如“液晶電視”一詞英譯過來就是LCD TV。

（3）教師可以多給學(xué)生看一些和日常生活有關(guān)系的文章。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看一些關(guān)于現(xiàn)代生活的文章，可以是科技方面的，也可以是生活趣味的，還可以是飲食方面的等等。從這些與生活有著十分密切的關(guān)系的文章入手，深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課外閱讀的潛能。

4.3 選擇有效的課外閱讀材料

英語課外閱讀材料的選擇無外乎兩點(diǎn)，首先是可以讓學(xué)生感到有興趣和難易度適中，讓學(xué)生在閱讀過程中既不感到太過簡單，又不感到枯澀難懂；其次是要注意課外閱讀和課內(nèi)閱讀的聯(lián)系，要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。在閱讀前確立一個(gè)題目，不論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都圍繞這一題目來進(jìn)行。這樣做不單單可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，還可以擴(kuò)展學(xué)生的閱讀內(nèi)容。由于市面上英語課外讀物紛繁復(fù)雜，因此在選擇上更要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。為學(xué)生選擇有價(jià)值的課外閱讀材料，對(duì)于學(xué)生來說不僅可以避免浪費(fèi)時(shí)間，還能對(duì)英語閱讀技巧進(jìn)行提升。

4.4 指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記是課外閱讀必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在做讀書筆記時(shí)就會(huì)有意識(shí)地去閱讀，帶著問題去讀，這樣有利于集中學(xué)生的注意力，養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣。讀書筆記是學(xué)生自己整理的，這樣就有利于學(xué)生加深對(duì)該知識(shí)的記憶。學(xué)生做好筆記后，可以不時(shí)地進(jìn)行查閱，有助于學(xué)生形成自己的閱讀習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生潛能的激發(fā)發(fā)揮著重要的作用。做筆記的方法一般是兩種：

（1）學(xué)生在閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美的句子或段落，然后進(jìn)行摘抄。經(jīng)常對(duì)這些句子或段落進(jìn)行整理，不僅可以豐富學(xué)生的詞匯量，還可以提升學(xué)生做閱讀題的能力。

（2）列大綱，就是對(duì)文章的主題、故事情節(jié)作一個(gè)簡單的概括。學(xué)生在看到一篇精彩的文章時(shí)，不可能把它們?nèi)窟M(jìn)行抄寫，但是可以給這篇文章列出大綱。列大綱不僅是對(duì)文章的一個(gè)記錄，更是鍛煉了學(xué)生把握總體的能力。

5.結(jié)束語

課外閱讀是對(duì)課堂內(nèi)閱讀的一種補(bǔ)充，激發(fā)高中學(xué)生對(duì)英語課外閱讀的潛能非常有必要。教師在選擇課外閱讀材料時(shí)，要對(duì)文章有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，知道這篇文章對(duì)學(xué)生的價(jià)值有多大。對(duì)于激發(fā)學(xué)生英語課外閱讀的潛能，首先要更正學(xué)生英語課外閱讀的學(xué)習(xí)觀，其次是和生活相聯(lián)系，然后是選擇有效的閱讀材料，最后就是教師要對(duì)學(xué)生做出一定的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們做讀書筆記，以期形成一個(gè)長期高效的英語閱讀習(xí)慣。

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