陜西省咸陽市咸陽師范學(xué)院附屬中學(xué) 蔣玉霞

運(yùn)用幽默降低初中學(xué)生英語課堂焦慮

陜西省咸陽市咸陽師范學(xué)院附屬中學(xué) 蔣玉霞

幽默在初中英語課堂教學(xué)中有著重要的作用，它有助于學(xué)生對知識的理解和鞏固，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生身心的疲勞，并能使學(xué)生形成良好的性格品質(zhì)。本文首先分析幽默對英語課堂教學(xué)的作用和影響，同時分析了在中學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些課堂問題。希望以此能降低學(xué)生在英語課堂中的焦慮，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

幽默；焦慮；應(yīng)用；課堂活動；自卑

1.前言

在日常生活中，當(dāng)人們閱讀和觀看一些幽默、搞笑的電影、電視和文章時，常常會感到開心快樂、心情愉悅，在初中英語的課堂教學(xué)中如果教師能用幽默風(fēng)趣的語言來授課，（有幽默感的教師通常很受學(xué)生歡迎）一樣也能創(chuàng)建這種溫馨、和諧、放松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣一個輕松的環(huán)境中就不會覺得那么焦慮，他們會積極參與到pair work和group work活動中。本文闡述幽默在降低初中學(xué)生英語課堂焦慮中的作用，希望能夠促進(jìn)和提高教學(xué)效率。

2.幽默的含義及其在初中英語教學(xué)中的作用

2.1 幽默的含義

在英語詞典中幽默是指有趣和可笑。但是專家對幽默有著不同的定義：蘇聯(lián)著名的教育家斯維特洛夫認(rèn)為幽默不僅是最重要的事情之一，也是教育者的第一助手；有些學(xué)者認(rèn)為幽默不僅使語言知識的理解變得容易，而且使人感到精神放松；有幽默感的教師在課堂上運(yùn)用幽默營造和諧、輕松的氛圍，能有效減輕學(xué)生的焦慮感，使學(xué)習(xí)過程輕松快樂，學(xué)生更容易獲得知識并從中受益，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)會覺得英語是一門充滿樂趣的語言。

2.2 在英語教學(xué)中使用幽默的作用

Humor在教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，營造積極的氛圍，幫助學(xué)生理解知識。幽默也能消除學(xué)生的疲勞，促使其養(yǎng)成良好的品格。因此，在課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪?，可以減少學(xué)生的焦慮。

（1）幽默能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中的幽默感，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中保持濃厚的興趣。原因在于幽默是教師智慧的集中體現(xiàn)。有幽默感的教師經(jīng)常會說一些幽默的話語活躍課堂氣氛，最終使學(xué)生從開悟中受益，根據(jù)調(diào)查研究，如果教師以幽默的話語來描述一篇文章、一段對話、一個例子，學(xué)生聽課的注意力會更集中，成績會有所提高。

（2）幽默在課堂上創(chuàng)造了積極的氣氛

如今學(xué)生的思維變得越來越活躍，知識面也越來越寬，新時期的教師應(yīng)該具備幽默感的素質(zhì)。有人說幽默感是一個好教師的最佳品質(zhì)之一。幽默感最明顯的功能是把教學(xué)和學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系在一起。例如；當(dāng)一個教師在講解“睡覺”時，他發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生睡著了并打著鼾聲，這時教師想了想說：這位學(xué)生為我們做了很好的示范，隨即把sleep和snore這兩詞寫在黑板上，學(xué)生們輕松掌握，睡覺的孩子在同學(xué)們的善意笑聲中醒來，滿臉羞愧隨即調(diào)整好自己學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)在想想幽默在教學(xué)中有時能起著事半功倍的效果。

（3）幽默有助于學(xué)生對知識的理解和鞏固

幽默能使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動化，有助于學(xué)生對知識的理解。幽默能讓學(xué)生積極思考和想象，加深學(xué)生對知識的理解。幽默現(xiàn)在已成為教育界一種幫助學(xué)生鞏固知識的流行趨勢。曾經(jīng)有人做了一個實(shí)驗(yàn)；他們給280多名中學(xué)生播放了一套視聽材料，然后讓學(xué)生們重復(fù)內(nèi)容，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幽默感的學(xué)生比那些沒有幽默感的學(xué)生對所聽的內(nèi)容記憶深刻許多。

（4）幽默能使學(xué)生形成良好的性格

幽默作為一個優(yōu)雅的和智慧的流露，來自于教師的博大胸懷和樂觀的態(tài)度。教師在課堂上的幽默感能潛移默化地影響學(xué)生的性格特點(diǎn)，使學(xué)生有樂觀進(jìn)取的態(tài)度和精神，有積極面對困難和挫折的勇氣。

（5）幽默有助于消除疲勞

從生理和心理兩方面來說，這是一種正常的現(xiàn)象，在課堂上學(xué)生具有疲勞感，如果教師適當(dāng)?shù)厥褂糜哪?，可以消除他們的疲勞，甚至令人耳目一新，使教師和學(xué)生精神振奮。在這方面心理學(xué)家給出了科學(xué)的解釋：娛樂會使大腦出現(xiàn)興奮的新焦點(diǎn)，而精神緊張會使大腦皮層的興奮區(qū)處于休眠狀態(tài)。幽默對減少疲勞和調(diào)節(jié)神經(jīng)活動有很大的作用。

3.在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生焦慮的原因

焦慮被認(rèn)為是影響英語學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的因素之一。英語焦慮是一種典型的焦慮狀態(tài)。大多數(shù)研究表明；焦慮是消極學(xué)習(xí)，是在外語學(xué)習(xí)中最大的情感障礙。拉弗格認(rèn)為焦慮會妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并會導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動的惡性循環(huán)。焦慮在英語學(xué)習(xí)中會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此英語教師只有了解學(xué)生焦慮的原因才能在課堂中避免、緩解、消除學(xué)生的焦慮，引起學(xué)生焦慮的主要原因如下：

（1）考試焦慮

這是指學(xué)生參加考試的恐懼，一方面學(xué)生害怕考試失利，另一方面學(xué)生會將上次考試的失敗經(jīng)驗(yàn)帶到新的測試中，因此他們的焦慮程度會不斷增加，形成在測試中的負(fù)面影響。考試焦慮的學(xué)生經(jīng)常會持著學(xué)習(xí)語言的錯誤觀點(diǎn)過高估計(jì)測試成績并對考試結(jié)果持悲觀的看法，所以更容易緊張和焦慮。

（2）課堂活動和課堂氣氛

不同的教學(xué)方法會導(dǎo)致不同程度的焦慮，無論是冀教版還是人教版教材都注重并強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的能力，注重口頭表達(dá)，因此容易產(chǎn)生高度的焦慮感，在課堂上教師經(jīng)常口頭提問或口頭介紹，如果用強(qiáng)制的方式讓學(xué)生在同學(xué)面前回答問題，只會增加學(xué)生的緊張感，導(dǎo)致學(xué)生心理恐懼和焦慮。除課堂活動外，課堂氣氛與焦慮密切相關(guān)，在沮喪和郁悶的氛圍下，學(xué)生會感到焦慮，因此可借助愉快和諧的課堂氛圍緩解或消除學(xué)生的焦慮。

（3）自卑情結(jié)

一些初中生的學(xué)習(xí)成績差，所以無論是在家還是在學(xué)校，他們得到的批評多余表揚(yáng)，懲罰多于鼓勵。因此對教師和家長來說，他們是可憐的學(xué)生，他們有自卑情結(jié)，認(rèn)為同學(xué)們和教師看不起他們，他們感到自己處處不如其他同學(xué)，最后他們會缺乏自信和競爭意識，不能享受成功的喜悅。自卑心理會損害學(xué)生的身心健康也會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的焦慮，因此家長和教師們需要溝通交流和配合，幫助學(xué)生克服自卑感。

（4）恐懼心理

作為中學(xué)生他們都害怕在同學(xué)中的競爭，中等生害怕落后，學(xué)困生感到絕望，在學(xué)生的個體方面，他們有一些恐懼，比如害怕寫作、害怕記憶力減退，以及害怕父母的期望。如果他們總有心理恐懼，很可能會形成膽怯和害羞的性格并導(dǎo)致心理障礙。他們會對一切產(chǎn)生懷疑，他們?nèi)狈ψ孕牛狈﹂_拓進(jìn)取的精神，心理方面的恐懼對學(xué)生的成績和心理健康有著消極的影響。

4.幽默在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

幽默在英語教學(xué)中可以用不同的方式表達(dá)。顯然上面提到的焦慮一定會對初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生大的影響，在課堂上教師可以采取一些措施、技巧和方法來降低他們的焦慮。

4.1 不同幽默方式在課堂中的應(yīng)用

（1）語言幽默

俗話說一個好的演講者必須善于幽默。語言幽默有兩種：言語幽默和書面語言幽默。言語幽默是指教師的教學(xué)語言。教師可以將格言、雙關(guān)語和俏皮語插入到引言或結(jié)論中，創(chuàng)造出幽默、愉快的藝術(shù)效果。比如一個學(xué)生寫作文時沒有用標(biāo)點(diǎn)符號，在課堂上教師讓他連貫地中間沒有任何停頓地讀作文，他上氣不接下氣滿臉通紅地讀著，直到累的蹲在地上，旁邊有學(xué)生問他：“為什么不休息一下？”教師微笑回答：“作文沒有逗號?！睍嬲Z的幽默是教師在黑板上寫字時或者是對學(xué)生作文進(jìn)行評價時使用幽默，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生的目的。比如：一個學(xué)生寫了這樣一句話：“I am sooooooo happy to have a holiday.”教師在評語中寫道：“Your article is goooooood.”通過教師和學(xué)生分享的幽默，與學(xué)生的關(guān)系拉近了，學(xué)生也意識到了拼寫的樂趣和正確拼寫的重要性。

（2）肢體語言幽默

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，英語教師可以用聲音、表情和肢體語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７?、表演和場景或角色的?chuàng)造，這樣既可以幫助學(xué)生快速記憶和理解教學(xué)內(nèi)容，教師也能取得很好的教學(xué)效果。也可以讓學(xué)生去模仿表演，比如學(xué)完冀教版中一單元是有關(guān)編劇、拍電影的內(nèi)容后，教師把全班分為八組，每組準(zhǔn)備一部電影或情景劇，導(dǎo)演、演員都由每組組員擔(dān)任，在每組的精心準(zhǔn)備和表演后選出一部最佳電影，并評選出最佳男、女主角獎，最佳模仿秀獎和最有創(chuàng)意的電影獎，然后再模仿奧斯卡頒獎現(xiàn)場給獲獎?wù)哳C獎，獲獎?wù)哌€發(fā)表感言。通過這些肢體語言的模仿表演不僅提高了學(xué)生對課文所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，更重要的是學(xué)生達(dá)到了由語言學(xué)習(xí)到語言欣賞的質(zhì)的飛躍。

（3）詞匯幽默

詞匯在英語學(xué)習(xí)中占著舉足輕重的位置。學(xué)生掌握的詞匯量直接影響到知識的使用和理解，由此也可影響到學(xué)生的整體水平。在詞匯中有些單詞也可使用幽默的方法來教。英語中的一些謎語、有趣的故事和笑話都能吸引學(xué)生的注意力，成為學(xué)生的興奮點(diǎn)。我們使用這些方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，而且還可以創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境，這樣就很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)bride“新娘”這個詞時，可以再出示對應(yīng)詞bridegroom“新郎”，怎樣區(qū)分這兩個單詞呢？告訴學(xué)生：新郎有個房間，因?yàn)樵赽ridegroom詞中有個room，聽了這個解釋學(xué)生會大笑起來，在笑聲中學(xué)生能很快地記住這些單詞，用這種方法教學(xué)，學(xué)生記單詞就不會再感到枯燥乏味了。

（4）輔助幽默

輔助幽默指的是教學(xué)中的一些輔助因素，一些教學(xué)手段如模型、標(biāo)本、圖標(biāo)、表格等，還有電影中的幽默，如將幽默的卡通制作成幻燈片，用相聲創(chuàng)建錄像或者喜劇的錄音等，這些都可以成為幽默教學(xué)的好材料。

4.2 運(yùn)用幽默的技巧和方法

幽默在教學(xué)過程中是一種有用的方法。英語教師需要掌握一些方法和技巧，以一個幽默的方式吸引學(xué)生的注意力是很有必要的，英語教師可以在課堂上逐步形成自己的humor特征，從而形成整體的humor教學(xué)風(fēng)格，這樣可以降低學(xué)生的焦慮。英語教師不僅需要知道如何使用幽默，還需要了解一些具體的幽默教學(xué)的方法。

（1）自嘲法

運(yùn)用幽默可以縮小學(xué)生和教師之間的距離。如果教師可以巧妙地成功地運(yùn)用幽默，以贏得學(xué)生的尊重，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。教師在教學(xué)中對自己開玩笑，不僅不會降低教師的威信，相反學(xué)生會更尊重和喜歡教師，自嘲法在教學(xué)中的作用就像是橋梁紐帶拉近了師生間的距離，化解了彼此的陌生感，在教學(xué)中起到意想不到的效果。

（2）反諷法

具有諷刺意味的功能。教師可以從學(xué)生的作文中挑選并找出錯誤的話語，通過使用諷刺的方式讓學(xué)生注意到錯誤，并以此消除與教師的對抗。

（3）移植法

移植指的是一種典型的語言材料，用一種特殊的語言風(fēng)格代替另一種不同的語言風(fēng)格，如使用官方術(shù)語來形容一些生活中瑣碎的事情，使用古代文言文來形容現(xiàn)代社會發(fā)生的事件，使用在生活領(lǐng)域的政治術(shù)語，所有這些都能產(chǎn)生humor的效果。

（4）演繹法

當(dāng)學(xué)生感到自滿時，教師可以從消極的一面來解釋引導(dǎo)，這樣教師會讓學(xué)生自己吸取教訓(xùn)。例如，一個學(xué)生舉著一堆漫畫，自滿的他大聲說:“這些是在課堂上畫的我們的教師。”在那一刻教師走進(jìn)教室說：“能給我看一下你的漫畫嗎？我的侄子也喜歡這樣的漫畫?！蹦菍W(xué)生就疑惑的笑了，教師說：“我看看你的漫畫，再看看你的分?jǐn)?shù)，我想你以后肯定不會在課堂上畫漫畫了?！边@樣教師就可以在他有意識地抵抗教師前用演繹法激勵學(xué)習(xí)弱的學(xué)生。

5.在初中英語教學(xué)中使用幽默應(yīng)注意的常見問題

幽默在教學(xué)和生活中是同樣的，但是幽默應(yīng)用在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

（1）幽默的使用應(yīng)有一個具體的目的

幽默不是目的，而是為了取得更好的滿意的教學(xué)效果，這樣的應(yīng)用就滿足了教學(xué)的需要，否則，如果一個教師只追求幽默的效果忽略了教學(xué)計(jì)劃，在笑聲中會分散學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，那就失去了使用幽默的意義。

（2）幽默的內(nèi)容應(yīng)具有較高的質(zhì)量

幽默是服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的，教師在確定幽默的內(nèi)容和方法時，最好先考慮學(xué)生的特點(diǎn)。首先幽默的內(nèi)容應(yīng)是健康和高雅的。教師不應(yīng)用精彩的故事內(nèi)容和粗俗的話語來取悅學(xué)生；其次，當(dāng)教師運(yùn)用幽默時，應(yīng)注意對象，不能傷害學(xué)生的人格和自尊，如果教師講笑話或用幽默來嘲笑學(xué)生，不僅傷害了自己而且也傷害了學(xué)生的自尊心，這樣很容易讓學(xué)生反感，從而影響教學(xué)的正常發(fā)展。

（3）幽默必須是溫和的、善意的

幽默是教學(xué)藝術(shù)中的一種優(yōu)美的形式，但它的美必須得到適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。在數(shù)量和質(zhì)量兩方面都應(yīng)體現(xiàn)其相應(yīng)的性能。數(shù)量是指幽默的頻率，如果一個班級里充滿了笑聲，它不僅會沖淡教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，而且還會導(dǎo)致學(xué)生的無聊。在課堂上過多的使用幽默是不好的，因?yàn)檫@會導(dǎo)致課堂氣氛過度的活躍，從而影響教學(xué)效果。它不能脫離教學(xué)內(nèi)容，必須與內(nèi)容相一致。

6.結(jié)語

總而言之，英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的路上會遇到各種各樣的焦慮，這些焦慮會對他們的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生消極的影響，幽默是最好的治療方法，它可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率和成就感。幽默是教學(xué)中的調(diào)味品，它使用次數(shù)不能過多，否則會分散學(xué)生的注意力。在教學(xué)中教師巧妙地創(chuàng)建和運(yùn)用幽默，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以降低他們的焦慮。教學(xué)中的幽默是一種教師創(chuàng)造人格藝術(shù)的才能，有幽默感的教師不僅可以活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師所具有的幽默感是贏得學(xué)生尊重、愛戴、欽佩和提高教學(xué)效率的一個重要條件。

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