王娟

【摘要】自從教育改革以來，初中學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效果受到社會的廣泛關(guān)注，初中物理學(xué)科是最受關(guān)注的學(xué)科之一，所以如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中物理，是初中教學(xué)的一個重要的研究問題之一。而初中物理探究式學(xué)習(xí)有助于提高初中學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】物理 提問式 探究學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0154-02

探究式的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生理解并運用已經(jīng)掌握的知識，同時自主探究學(xué)習(xí)能讓學(xué)生養(yǎng)成自己思考問題、解決問題的習(xí)慣。

1.初中學(xué)生對物理學(xué)科的態(tài)度

在應(yīng)試教育的教育下，在很多初中學(xué)生眼中，物理學(xué)科只是升學(xué)的工具，學(xué)好物理就是為了拿到高分，考到理想學(xué)校。所以很多學(xué)生對待物理的學(xué)習(xí)方法就是，多做考試類型的題目。同時老師在課堂上填鴨式的教學(xué)也讓學(xué)生失去自主探究物理知識的興趣。

2.初中物理課堂提問式教學(xué)的優(yōu)點

2.1提問式教學(xué)讓學(xué)生在課堂上能夠集中精神聽課、學(xué)習(xí)

物理作為一門在上課過程中比較乏味無趣的學(xué)科，初中生很難一節(jié)課都聚精會神的聽老師講課。往往很多學(xué)生在剛上課時能夠做到聚精會神，但是堅持不到半節(jié)課的時間，就開始分散精神了。導(dǎo)致一節(jié)課下來，學(xué)生對老師所講的知識點的理解的斷斷續(xù)續(xù)的，這很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。提問式教學(xué)中，老師對學(xué)生進行提問，在這種教學(xué)模式下，老師每一次提問都能讓精神有些潰散的同學(xué)重新集中精神。而且在回答問題的過程中通過與老師進行交流學(xué)習(xí)，提高了課堂活躍的教學(xué)氣氛。所以課堂提問式教學(xué)能提升學(xué)生對課堂的注意力，從而提高學(xué)生在課堂上對老師傳授的知識點的理解效果，進而提高了他們的學(xué)習(xí)成績。

2.2提問式教學(xué)能擴散學(xué)生的探究思維

在初中物理的教學(xué)過程中，通過課堂提問，老師可以將物理知識體系中的相關(guān)概念融入到提問的問題中。這樣讓學(xué)生通過思考老師提出的問題，并對問題進行探究學(xué)習(xí)，在解決問題的同時也掌握跟理解某個物理的知識點或者某個數(shù)物理概念的含義。通過課堂提問式教育，不僅能讓學(xué)生清晰掌握數(shù)學(xué)的解題思路，而且在對問題的思考過程中，還能啟發(fā)學(xué)生的探究思維，同時在對問題進行思考解決的同時，還促進學(xué)生的自主探究能力。

2.3課堂提問式教學(xué)有助于鍛煉小學(xué)生的表達能力

由于初中生都普遍比較靦腆，在課堂上被老師提問的時候，回答問題是難免會因為害羞而導(dǎo)致口齒表達不利索。但是正所謂有問必有答，通過老師提出問題，然后學(xué)生通過思考后對該問題進行口頭上的回答，通過提問對學(xué)生進行表達上的訓(xùn)練，促進了學(xué)生的表達能力，也增強了他們的信心。當(dāng)他們有了足夠的信心是，面對自主探究遇到的難題時，足夠大信心能激勵著他們堅持探究，進而促進了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。

3.如何進行提問式教學(xué)

3.1選擇合適的問題

提問式教學(xué)需要老師可以在上課的時候就提出一個與授課內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生進行探究，得出探究結(jié)果，老師再對探究的結(jié)果進行分析，加深學(xué)生對知識點的理解。合適的問題能讓學(xué)生得到更好的鍛煉，提高自主探究學(xué)習(xí)的能力。

3.2要以學(xué)生為主，相信學(xué)生

探究就是以學(xué)生主，學(xué)生起主導(dǎo)作用，老師只是對學(xué)生起指導(dǎo)作用。老師就知識點提出問題，讓學(xué)生用學(xué)到的知識進行交流、探究?？赡軐W(xué)生對一些問題不能快速探究出正確的答案。這時候，老師不能對學(xué)生失去信心，失去耐心，不能因為學(xué)生一時探究不出正確答案而責(zé)罵學(xué)生對掌握的知識點不會靈活運用。當(dāng)學(xué)生對探究的問題一籌莫展的時候，老師要指導(dǎo)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，學(xué)會需找問題的突破口。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

3.3老師要保證學(xué)生探究的質(zhì)量

老師不只是學(xué)生的引路燈，還是學(xué)生成長路上保駕護航的使命者。老師要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的結(jié)果做出評價，肯定好的探究結(jié)果，對于不好的探究結(jié)果，要及時指正，不能讓學(xué)生一錯再錯。每次老師在同學(xué)生交流問題的時候，面對學(xué)生提出的問題。要及時解答學(xué)生的疑惑。同時，實驗作為初中化學(xué)教育不可或缺的一部分，在做實驗的時候，老師跟學(xué)生講明實驗的危險性，講清楚每個實驗的應(yīng)該注意的地方，要充分保證學(xué)生的安全。讓學(xué)生安全、快樂地進行化學(xué)的探究學(xué)習(xí)。

探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)到教科書中的知識的時候，也能拓展自己的知識面，學(xué)到更多的知識。初中化學(xué)的探究式教學(xué)，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生的動手能力得到提升，還拓展自己的知識面，做到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳千山.探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運用思考[J]. 學(xué)苑教育，2017，01：72.

[2]蔡慧博.教育激勵在初中物理自主學(xué)習(xí)中的研究與實踐[D].上海師范大學(xué)，2016.