徐艷江

【摘要】在《安裝電工實(shí)用技術(shù)》的教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法符合中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種行之有效教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】安裝電工 項(xiàng)目教學(xué) 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0236-01

《安裝電工實(shí)用技術(shù)》課程是實(shí)踐較強(qiáng)的學(xué)科，是中職學(xué)校電類專業(yè)學(xué)生的核心課程之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)如何處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力，以達(dá)到提高分析問題和解決問題的能力，項(xiàng)目教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法。 一、項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為依托

項(xiàng)目教學(xué)是圍繞教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，而項(xiàng)目往往是從典型的職業(yè)工作任務(wù)中開發(fā)出來的，教學(xué)內(nèi)容突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，是以項(xiàng)目為核心，按照工作過程邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。例如白熾燈電路的安裝、熒光燈電路的安裝、家用配電盤的安裝，是學(xué)生家庭生活中接觸到的一些電路，這些實(shí)用電路就是我們的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2.教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體

在項(xiàng)目教學(xué)中，每個(gè)項(xiàng)目從信息的收集、計(jì)劃的制定、方案的選擇、目標(biāo)的實(shí)施、信息的反饋到成果的評(píng)價(jià)，學(xué)生參與整個(gè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，成為活動(dòng)中的主人，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性與創(chuàng)造力。從實(shí)踐中看，項(xiàng)目教學(xué)中采用較多的是工作小組的學(xué)習(xí)方式，這不僅有益于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮，而且有助于每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神的形成，體驗(yàn)到個(gè)人與集體共同成長(zhǎng)的快樂。

3.學(xué)習(xí)成果以多樣化為特征

在項(xiàng)目教學(xué)中追求的不是學(xué)習(xí)成果的唯一正確性，因?yàn)樵u(píng)價(jià)解決問題方案的標(biāo)準(zhǔn)并不是“對(duì)”或“錯(cuò)”，而是“好”或“更好”。在項(xiàng)目教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)給出不同的解決任務(wù)的方案與策略，因此，學(xué)習(xí)的成果不是唯一的，而是多樣化的。

4.評(píng)價(jià)方式以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)為特征

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過程中，可以從理論設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組成員評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生在各個(gè)層面和各個(gè)角度有所收獲。

二、安裝電工專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

1.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)清專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

目前職校生整體素質(zhì)不是很高，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和調(diào)控能力差。這就要求專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐操作技能進(jìn)行重組，堅(jiān)持“輕理論，重實(shí)踐”的原則，堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生“學(xué)得會(huì)，用得上”，注重操作能力的提高。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目的選取要崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識(shí)緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，又可以自主創(chuàng)新，項(xiàng)目的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來確定。

根據(jù)《安裝電工實(shí)用技術(shù)》的教學(xué)目標(biāo)，確立了將安全用電操作與急救、登高作業(yè)操作、導(dǎo)線連接、電氣設(shè)備工作狀態(tài)的測(cè)量、電力拖動(dòng)控制電路的安裝等作為必學(xué)必會(huì)的內(nèi)容。而對(duì)教材中的架空線路的施工、變壓器的安裝等大型項(xiàng)目，因?qū)W校條件不具備予以刪減。

3.進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)化，實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目任務(wù)的內(nèi)容，按照實(shí)際工作的完整程序，通過學(xué)生討論，共同制定項(xiàng)目計(jì)劃，進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)化時(shí)，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師必須起到指導(dǎo)作用，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做好示范。

例如，在進(jìn)行“電動(dòng)機(jī)正反向啟動(dòng)控制電路的安裝”教學(xué)時(shí)，教師可以將其劃分為主電路和控制電路兩個(gè)子項(xiàng)目，讓學(xué)生分步實(shí)施，逐一解決。該部分主要要求學(xué)生掌握元器件選擇及布局、線路安裝工藝、線路自檢技能及加電檢測(cè)等程序，強(qiáng)調(diào)將所學(xué)的理論知識(shí)和操作技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

4.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)過程中一定要注意，盡管學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的方案還很不成熟，甚至說很幼稚，但一定要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言肯定他們的方案，然后再啟發(fā)他們方案的哪些地方需要改進(jìn)，如果最后成功的話，他們自然有了成就感，自信心也就來了。所以，在項(xiàng)目教學(xué)中實(shí)施“賞識(shí)教育”，更容易找到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生有所收獲，體驗(yàn)成功的快樂。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果

1.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

項(xiàng)目教學(xué)學(xué)生的實(shí)際參與度，學(xué)生對(duì)教學(xué)形式產(chǎn)生新奇感，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生緊迫感，對(duì)于項(xiàng)目的完成充滿自豪感。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢地調(diào)動(dòng)起來了。

2.有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)質(zhì)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生想象力豐富，思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)。例如，在設(shè)計(jì)自動(dòng)升旗控制電路時(shí)，學(xué)生的設(shè)計(jì)可謂五花八門：在電機(jī)選擇上，有的用單相電動(dòng)機(jī)，有的用直流電動(dòng)機(jī)，還有的用三相電動(dòng)機(jī)；在電路設(shè)計(jì)上，有正反轉(zhuǎn)電路，有制動(dòng)電路，有限位控制，還有電磁抱閘等。每個(gè)學(xué)生各抒己見，獨(dú)立創(chuàng)新，積極參與到項(xiàng)目中來。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生的第一手材料是教材。但要完善項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及實(shí)施，僅靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，學(xué)生主動(dòng)到圖書館、到互聯(lián)網(wǎng)上去查相關(guān)資料，找對(duì)策，尋方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

綜上所述，在《安裝電工實(shí)用技術(shù)》教學(xué)過程中，項(xiàng)目教學(xué)能夠充分發(fā)揮其的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位的需求，有利于電工專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐文蘭、安英奇《安裝電工實(shí)用技術(shù)》.