栗玉俠

【摘要】大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，所以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也是激發(fā)我國(guó)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求?；谏鲜霰尘埃咝４髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以有必要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效分析，提出改善其能力結(jié)構(gòu)的可行性意見與建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力結(jié)構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0181-02

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵

自我國(guó)政府提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)號(hào)召，中國(guó)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力已經(jīng)被全面激發(fā)出來(lái)，而充滿朝氣的大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，也已經(jīng)成為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的典型代表群體。因?yàn)閲?guó)家對(duì)雙創(chuàng)活動(dòng)的支持，使得我國(guó)的高等教育越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，所以，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究就成為當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域重要課題之一。

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)可以從多個(gè)維度進(jìn)行解析，包括大學(xué)生對(duì)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與開發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的能力開發(fā)與提高、外部社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響等多方面。

首先，大學(xué)生的自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)可以從其個(gè)體的冒險(xiǎn)探索精神以及自我能力開發(fā)這兩個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的剖析。冒險(xiǎn)探索精神包括大學(xué)生對(duì)新事物的接受能力、對(duì)新事物的嘗試精神等。事實(shí)上自我能力的開發(fā)就需要大學(xué)生不斷地挖掘自身優(yōu)點(diǎn)，尤其是借助于自己的興趣愛好來(lái)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，最大限度地開發(fā)出自身的潛能，這也是創(chuàng)新精神的一種表現(xiàn)。其次，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的能力結(jié)構(gòu)，主要從管理學(xué)的角度進(jìn)行分析，包括對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研能力、項(xiàng)目開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、對(duì)團(tuán)隊(duì)的管理能力、對(duì)團(tuán)隊(duì)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力以及團(tuán)隊(duì)的財(cái)務(wù)管控能力。[1]管理學(xué)視角下的創(chuàng)業(yè)能力可以分為承諾能力、戰(zhàn)略能力以及組織能力。另外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不是一個(gè)單打獨(dú)斗的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它需要多方的共同參與，所以就對(duì)外部社會(huì)環(huán)境的分析能力也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。外部社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的影響包括學(xué)校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政策支持以及其所提供的相關(guān)基礎(chǔ)公共服務(wù)、家庭以及社會(huì)力量對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響等。

二、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的必要性

經(jīng)濟(jì)愈發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也就越復(fù)雜，因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)也就愈加需要優(yōu)化，這樣才能夠更好地適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。創(chuàng)新精神是一個(gè)我們民族進(jìn)步的靈魂所在，也是我國(guó)興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力之源，所以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也就顯得更加的重要?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容之一就是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，而大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的主力軍，創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)需要的正是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)存在著不平衡的問(wèn)題，例如，有些大學(xué)生的專業(yè)技能創(chuàng)新能力較強(qiáng)，但是其管理能力可能較弱，而有些學(xué)生則是恰恰相反，當(dāng)然還存在著兩者都比較薄弱的現(xiàn)象，這就決定了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究的重要性。

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有其必要性，這種必要性不僅體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)上，還有助于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)與促進(jìn)作用，還有助于激發(fā)社會(huì)各領(lǐng)域?qū)ξ覈?guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持，有利于形成一種“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的良好社會(huì)氛圍。

首先，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化符合大學(xué)生自身的發(fā)展的需要。因?yàn)槭艿饺丝趬毫?、?jīng)濟(jì)危機(jī)等多方面的影響我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，這就使得我國(guó)的大學(xué)生畢業(yè)后不是就業(yè)，而是直接創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象變得越來(lái)越普遍。[2]大學(xué)生要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存就必須提升自己的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，不斷優(yōu)化自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，才能在適應(yīng)了社會(huì)的同時(shí)，拓展自身的發(fā)展空間。大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)化不僅包括對(duì)自己的創(chuàng)新能力的提高，還包括對(duì)自己所在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理創(chuàng)新。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的團(tuán)隊(duì)管理意識(shí)與市場(chǎng)環(huán)境分析能力，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都是建立在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之上的，所以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)新能力的優(yōu)化也是創(chuàng)業(yè)成功的前提。

其次，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的題中之義。由于近年來(lái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越普遍，所以高校人才培養(yǎng)方案中也越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為各大高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為衡量當(dāng)代高校教育水平的意向重要指標(biāo)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)化折射出的是高校創(chuàng)新能力的高低，因此，高校應(yīng)該重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化其能力結(jié)構(gòu)。

再次，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)符合我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策要求。自我國(guó)政府提出雙創(chuàng)活動(dòng)的號(hào)召，并將其寫進(jìn)政府報(bào)告中，就已經(jīng)表明了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)上升至國(guó)家層面。國(guó)家以及社會(huì)團(tuán)體也已經(jīng)將大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力對(duì)象來(lái)看待，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)話題之一。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)上還存在很多問(wèn)題，能力結(jié)構(gòu)的不平衡，差異化較為明顯，這就給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展造成了障礙。造成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問(wèn)題的原因不僅是大學(xué)生自身缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等，還在于學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的不到位，未能真正地制定出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。[3]除了大學(xué)生自身的原因外，我們還應(yīng)該注意社會(huì)以及家庭等各方面的力量對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所造成的影響。但是一切事物發(fā)展的根本在于其內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)，所以當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化還是要立足于本身，結(jié)合自身實(shí)際情況，不斷突破自身局限性，加強(qiáng)自身的社會(huì)實(shí)踐能力，這樣才能從根本上優(yōu)化自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊道建，趙喜倉(cāng)，陳文娟，朱永躍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的理論分析與實(shí)證檢驗(yàn)[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2014，20：151-155.

[2]王輝，張輝華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)——案例與實(shí)證研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，02：81-86.

[3]唐根麗，王艷波.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，03：76-79.