馬艷波　馬振清

摘要：

長期以來，大學(xué)生就業(yè)問題一直受到社會各界的廣泛關(guān)注。特別是在當(dāng)前時期，我國經(jīng)濟正處在轉(zhuǎn)型階段，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也已成為推動我國經(jīng)濟增長的重要組成部分，成為盤活經(jīng)濟、提升就業(yè)率的源泉。但大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨著殘酷的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)競爭。本文通過社會調(diào)查、匯集資料、運用層次分析法確定權(quán)重，將定性與定量相結(jié)合，構(gòu)造出影響因素的四層體系模型，最終得出自身因素為主導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)環(huán)境為依托的結(jié)論，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)起到積極的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；因素；層次分析

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.06.029

中圖分類號： G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2016）06-0137-04

自主創(chuàng)業(yè)在我國興盛發(fā)展已經(jīng)歷了三個高潮期，現(xiàn)階段，中國已迎來第四次自主創(chuàng)業(yè)潮，由于經(jīng)濟發(fā)展減緩導(dǎo)致就業(yè)崗位緊缺，使高校畢業(yè)生成為這一階段自主創(chuàng)業(yè)者主體。大學(xué)生的就業(yè)渠道發(fā)生了觀念性的轉(zhuǎn)變，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑，先后出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)人士康盛創(chuàng)想創(chuàng)始人戴志康，校內(nèi)、飯否及美團三大網(wǎng)站聯(lián)合創(chuàng)始人王興，柯艾文化傳播有限公司創(chuàng)始人郭敬明，聚美優(yōu)品創(chuàng)始人陳歐等，為自主創(chuàng)業(yè)樹立了成功的楷模。2002年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題意見的通知》，表明“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。[1]同時，十七大明確指出：“要完善支持自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的政策，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！睆膽?zhàn)略性高度肯定并宣揚了創(chuàng)業(yè)對促進就業(yè)的重要性，指明了高校畢業(yè)生今后時期的就業(yè)門路和選取走向。[2]

自主創(chuàng)業(yè)的興起、國家政策的出臺、政府扶持力度的加大，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營造了良好的外部環(huán)境，搭建起一個又一個的綠色平臺。大學(xué)生作為社會最具活力和創(chuàng)造力的群體，應(yīng)充分利用這一有利條件，磨煉創(chuàng)業(yè)心智，強化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為自主創(chuàng)業(yè)做好一切準(zhǔn)備。與此同時，面臨著殘酷的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)競爭壓力，每位創(chuàng)業(yè)者都要認真分析自身條件與外部因素對自主創(chuàng)業(yè)取得成功的影響，總結(jié)經(jīng)驗，讓自己少走彎路，更好地抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。本文通過問卷調(diào)查方法，分析了影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的因素，不僅為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供幫助，也為高校培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的智慧和能力增添助力。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.調(diào)查對象

遼寧省及省外部分高校的畢業(yè)生，他們都是自主創(chuàng)業(yè)的實踐者，有成功也有失敗，對創(chuàng)業(yè)的過程深有體會和認識，對創(chuàng)業(yè)成功因素各有獨到見解，但經(jīng)過梳理對成功因素有著共性的認同。經(jīng)統(tǒng)計發(fā)出問卷712份，收回543份，統(tǒng)計結(jié)果參見表1：

2.調(diào)查內(nèi)容

第一階段：設(shè)計并發(fā)放調(diào)查問卷，時間是2015年7-8月，問卷形成過程：為了保證調(diào)查問卷的可靠性和有效性，在形成正式問卷之前，對問卷進行了試測，并對試測結(jié)果進行信度和效度分析，根據(jù)分析結(jié)果篩選問卷題項，重新調(diào)整問卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，進而提高問卷的信度和效度。問卷包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境、資金問題、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力五個方面的內(nèi)容，問卷列舉了五個方面的14個問題，以選擇的方式作答。第二階段：畢業(yè)生座談，時間是2015年9月，座談方法是：通過多方聯(lián)系確定時間和地點，分批召開不同層面的座談會。第三階段：成功人士訪談，時間是2015年10月-2016年5月，方法是通過走訪大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功人士，了解他們的創(chuàng)業(yè)全過程。

二、影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的因素分析

1.影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的因素

通過走訪調(diào)查，問卷調(diào)查等研究方式，按照層次分析法總結(jié)出影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的因素層級結(jié)構(gòu)。一級目標(biāo)層為影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的因素。二級準(zhǔn)則層包括外部因素和自身因素兩個方面。外部因素主要包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境和資金來源，其中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括家庭狀況、學(xué)校培育和社會影響；資金來源包括政府政策的支持力度和融資渠道的限制程度。自身因素是指個人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力三方面的綜合影響力。創(chuàng)新意識是指激發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的求新意向，包括創(chuàng)新動機、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新精神三個方面。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動過程中具備的綜合素質(zhì)，包括樂觀自信、勇敢頑強、修身自律三個方面。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)造新領(lǐng)域、新事物的能力和水平，可分解為專業(yè)能力，方法能力和社會能力三個方面。專業(yè)能力是指從事某種行業(yè)與專業(yè)相關(guān)的勝任工作的能力；方法能力，即從業(yè)者對從事職業(yè)活動所需要的相關(guān)知識技能的掌握和運用；社會能力，即個人在社會中為適應(yīng)社會發(fā)展、生活、生存所必須的一些能力和技能（人際交往能力、協(xié)調(diào)合作能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力）。[3]經(jīng)過前期的分析，確定四層次的影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功因素的模型。

2.基于層次分析法對影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功因素的分析

層次分析法是一種定性與定量相結(jié)合的決策與分析方法。在深入分析實際問題的基礎(chǔ)上，將有關(guān)的各個因素按照不同屬性自上而下分解成目標(biāo)層（Z）、準(zhǔn)則層（X）、對象層（Y）、子準(zhǔn)則層（T），建立層次模型結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容參見圖1：

三、確定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的各影響因素的權(quán)重步驟

1.調(diào)查評分

為了對圖一模型中的各類指標(biāo)變量進行評價，采取問卷及走訪調(diào)查的方式對各指標(biāo)進行重要性評價。重要相比較采取1-9標(biāo)度法，并逐一計算幾何平均值，具體內(nèi)容參見表2：

2.構(gòu)造判斷矩陣并進行一次性檢驗

由于參與調(diào)查的人具有人數(shù)和地域等限制，調(diào)查結(jié)果可能存在一定的片面性，需進行一次性檢驗，核對調(diào)查結(jié)果，確保數(shù)據(jù)有效。

（1）確定單層次權(quán)重，對每個成對比較矩陣計算最大特征（λmax）及其對應(yīng)的特征向量（w），具體內(nèi)容參見表3-10。

（2）利用一致性指標(biāo)（CI）、平均隨機一次性指標(biāo)（RI）和一致性比率（CR=CI/RI）做一致性檢驗。若CR<0.1，則檢驗通過，特征向量（歸一化后）即為權(quán)向量，確定的權(quán)重有效，具體內(nèi)容參見表11。

四、研究結(jié)果分析

通過層次分析將目標(biāo)層中兩個指標(biāo)，準(zhǔn)則層中5個指標(biāo)和子準(zhǔn)則層中14個指標(biāo)對總目標(biāo)影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的因素進行排序，發(fā)現(xiàn)自身因素是影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵，當(dāng)然，其中也離不開家庭的支持，政府的扶持，學(xué)校的培育和社會的影響。

在5個準(zhǔn)則層中，影響因素權(quán)重較大者為創(chuàng)業(yè)者自身的創(chuàng)業(yè)能力，由此我們可以得出結(jié)論：大學(xué)生要想取得自主創(chuàng)業(yè)成功，首先要掌握相關(guān)的專業(yè)知識，擁有一定的專業(yè)能力。專業(yè)能力是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重中之重，不單單是指從事某種行業(yè)所特有的知識、經(jīng)驗和技能，還要有一定的從業(yè)能力、技術(shù)能力、相關(guān)知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。一方面，要飽覽經(jīng)濟、法律、甚至心理學(xué)的書籍，增強知識儲備，為自己充電。另一方面，還要通過企業(yè)實習(xí)或打工參與社會實踐，積累相關(guān)市場營銷和人事管理方面的經(jīng)驗。其次，要在專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實的基礎(chǔ)上擁有一定的社會能力。社會能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通往成功的橋梁，包括人際交往能力、協(xié)調(diào)合作能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力。良好和諧的人際關(guān)系是走向成功的墊腳石，作為創(chuàng)業(yè)者，只有拓展人脈、善于交際，才能收獲廣闊的資源和不斷的財富。協(xié)調(diào)合作、自我約束、適應(yīng)變化和承受挫折的能力也從一定程度上決定著創(chuàng)業(yè)的成敗。

在分析結(jié)果中可以看出，家庭的支持是大學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)的動力，也是一部分資金和經(jīng)驗的來源。學(xué)校培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從開始到現(xiàn)在，短短數(shù)年時間，從最初的體制不全到現(xiàn)在的教育深入，從教育模式的單一到實踐與課堂相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育隨著師資建設(shè)和文化氛圍的濃厚，逐漸改變了大學(xué)生的就業(yè)觀念，增強了大學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，進一步密切了學(xué)校與社會、社會與學(xué)生的關(guān)系。有了家庭的支持，學(xué)校的引導(dǎo)，加之社會環(huán)境的影響，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已大勢所趨，成為大學(xué)生理想的求職目標(biāo)，成功率也逐年提高。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所必備的綜合素質(zhì)，它是一種修養(yǎng)，貫穿著創(chuàng)業(yè)的始終，作為檢驗大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們能否成功的要素。創(chuàng)業(yè)本身就是一項冒險活動，勇敢頑強的拼搏精神是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必備的意識觀念。所謂勇敢頑強，就是一種有氣魄、有膽量、堅強執(zhí)著、不屈服的精神，體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)里，勇敢頑強就是對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的不懈追求，對創(chuàng)業(yè)理想的執(zhí)著堅守。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要想取得成功，提高自身素質(zhì)，勇敢頑強是必不可少的。嘗試做事而失敗要比那些什么都不嘗試卻成功的人好的多，因為前者身上有著樂觀自信的態(tài)度，讓他們感覺到邁向成功的第一步。樂觀自信的積極態(tài)度是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的表現(xiàn)行為，決定了創(chuàng)業(yè)的高度，也決定了成功的速度?！罢^“修身、齊家、平天下”，修身，便是自律。明白做人的規(guī)矩，做人的道理，自己管得住自己，才能進入社會。修身自律是人生之先，只有不斷提升自己，才能不斷地吸收新營養(yǎng)。

參考文獻

[1]劉雪.華中地區(qū)農(nóng)業(yè)院校碩士研究生自主創(chuàng)業(yè)傾向研究[D].鄭州：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

[2]白靜雅.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素及對策分析[J].商（Business），2015（4）：40.

[責(zé)任編輯：龐達]