房靜

一次機(jī)會(huì)，筆者有幸參加了市教育局組織的中小學(xué)校長(zhǎng)赴上海學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于筆者這個(gè)無(wú)管理經(jīng)驗(yàn)的年輕校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的充電機(jī)會(huì)。筆者掛職學(xué)校是上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這是一所“年長(zhǎng)”又“年輕”的學(xué)校，“年長(zhǎng)”是說(shuō)它是百年老校，“年輕”是說(shuō)它由九年一貫制學(xué)校改成全日制小學(xué)僅四個(gè)年頭。通過(guò)聽(tīng)講座，聽(tīng)課參加教研，參觀(guān)學(xué)校，參與教學(xué)管理，與各環(huán)節(jié)人員、校長(zhǎng)、書(shū)記的溝通談?wù)摰龋P者著實(shí)感到不虛此行，受益匪淺，觀(guān)念新了，視野闊了，心里亮了，思路明了。

深入學(xué)習(xí)，上海學(xué)校的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

上海經(jīng)濟(jì)支持力度大 上海這座國(guó)際大都市聚集著全國(guó)甚至全世界的精英人才，掌握著先進(jìn)技術(shù)，所以各項(xiàng)事業(yè)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)仁不讓居全國(guó)前列，政府對(duì)教育的支持、投入的力度自不必說(shuō)。

上海教育學(xué)術(shù)氣圍濃 上海各區(qū)縣人員允足，每所學(xué)校都能根據(jù)實(shí)際需要補(bǔ)齊差缺的科任教師（實(shí)驗(yàn)小學(xué)150人，67人35歲以下），因此每所學(xué)校充滿(mǎn)著活力與朝氣。強(qiáng)大的學(xué)術(shù)支持和扎實(shí)有效的校本研究使教師更加專(zhuān)業(yè)化，因此每位教師都具有較高的理論基礎(chǔ)和超強(qiáng)的教學(xué)技藝（每人一特色）。

上海校長(zhǎng)辦學(xué)思路清 上海校長(zhǎng)不僅知識(shí)淵博，而且辦學(xué)思路清晰，學(xué)校文化建設(shè)、教師、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)到幾年達(dá)到什么程度，分幾個(gè)階段，實(shí)施心中都像明鏡似的。同時(shí)各校都有一系列的管理制度，無(wú)論大事小事，無(wú)論是教師、職員，還是工人都有規(guī)定性要求和管理辦法，校長(zhǎng)的管理基本由這些制度所替代，淡化了校長(zhǎng)的管理角色，有更多的時(shí)間去思考，可以說(shuō)校長(zhǎng)天天都在研究如何發(fā)展學(xué)校。

上海教育人文教育實(shí) 上海的學(xué)校注重學(xué)校文化建設(shè)，注重打造學(xué)校品牌。讓筆者最感興趣的是他們充分挖掘本地區(qū)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如把當(dāng)?shù)氐臍v史事件、旅游環(huán)境、名勝古跡等編制成教學(xué)課本，作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神的有效載體，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)融入愛(ài)家鄉(xiāng)的教育元素，而且在經(jīng)常開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中了解周邊環(huán)境與文化，形成了厚實(shí)而獨(dú)特的校園文化。

上海教師工作節(jié)奏快 凡是到上海學(xué)習(xí)者都有同感，上海教師工作節(jié)奏快，每天早上7：30到校檢查作業(yè)，給家長(zhǎng)寫(xiě)家庭作業(yè)批語(yǔ)，8：00—8：35進(jìn)行廣播操和晨會(huì)，（上海每天升旗〕之后是一天的工作。在上海是沒(méi)有午休的，校長(zhǎng)、老師、孩子們都是在學(xué)校里用午餐，而午餐后就是工作、學(xué)習(xí)，老師要看孩子們練字、看書(shū)、背單詞。

上海學(xué)生行為習(xí)慣好 學(xué)生良好的行為習(xí)慣給筆者留下了深刻的印象。在走廊里無(wú)學(xué)生追跑、無(wú)學(xué)生大聲喧鬧，有的只是學(xué)生的禮貌問(wèn)好。在校園里很難看到有紙屑在地上，而這些看似簡(jiǎn)單、平常的細(xì)節(jié)背后，卻折射出學(xué)校常注重學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，他們有詳細(xì)、完善、成熟的規(guī)劃、細(xì)節(jié)與要求，并得到了很好的落實(shí)。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)校發(fā)展的幾點(diǎn)變化

先進(jìn)的未必是合適的，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，有所取舍，要重視課堂教育，更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)化能力，經(jīng)過(guò)初步設(shè)想，學(xué)校的工作將有四點(diǎn)變化：

把“養(yǎng)成教育”作為辦學(xué)目標(biāo) 將從道德啟蒙、常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成、傳統(tǒng)美德等多方面進(jìn)行教育，寒假期間將分組討論，在學(xué)校原有的基礎(chǔ)上制定方案，真正實(shí)現(xiàn)無(wú)零食、無(wú)臟話(huà)、無(wú)喧嘩的三無(wú)效果，常言說(shuō)：好習(xí)慣終身受益，那將是學(xué)校的終極目標(biāo)。另外將在“知家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)”上下工夫，通過(guò)了解家鄉(xiāng)重要的人和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行“愛(ài)”的教有。

把“家校實(shí)踐”活動(dòng)作為特色活動(dòng) 學(xué)校、家庭、社會(huì)是學(xué)校工作管理的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，而家庭教育直接影響學(xué)校辦學(xué)的成敗，為了充分發(fā)揮家庭的作用，下學(xué)期首先建立家校委員會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，配合學(xué)校解決問(wèn)題。其次根據(jù)家長(zhǎng)的工種和學(xué)校的需求進(jìn)行課程征集，讓家長(zhǎng)進(jìn)?；蛘甙鄡?nèi)進(jìn)行講座，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)建家長(zhǎng)服務(wù)隊(duì)，讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)校管理中，另外將在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)上下功夫，充分利用周?chē)娜宋沫h(huán)境，讓學(xué)生走出校園，走向大自然，激發(fā)學(xué)生了解五原、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

把“高效課堂”作為教學(xué)的主攻目標(biāo) 高效課堂，向四十分鐘要質(zhì)量一直是作為教師所追求的目標(biāo)，那么如何實(shí)現(xiàn)高效課堂？學(xué)校將從學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究教材切入，讓每位教師明確每節(jié)課，每單元的目標(biāo)，讓每位教師直正明白每個(gè)年級(jí)、每個(gè)階段的目標(biāo)。同時(shí)，在有效作業(yè)上下功夫，發(fā)揮每位教師的聰明才智，設(shè)計(jì)使用性強(qiáng)的作業(yè)，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

把“精細(xì)實(shí)”作為管理的導(dǎo)向 學(xué)校工作由三部分組成：教學(xué)，德育，后勤。要想把每項(xiàng)工作做得精細(xì)實(shí)，學(xué)校將建立以問(wèn)題為導(dǎo)向的管理機(jī)制，堅(jiān)持以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題為導(dǎo)向，確定小而實(shí)的問(wèn)題為解決問(wèn)題的小切口，做到年有計(jì)劃，月有重點(diǎn)，周有安排，天有實(shí)施，月有小結(jié)。

總之，上海之行是鞭策，是升華，對(duì)筆者今后的工作必將有極大的幫助。筆者將以此為契機(jī)，為起點(diǎn)，把新的教育理念、前沿的教改動(dòng)態(tài)帶回學(xué)校，在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷實(shí)踐，不斷反思，努力促進(jìn)學(xué)校和教師的雙贏發(fā)展，為教育事業(yè)盡自己的一份力量。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾五原縣第二小學(xué)）