江林根

有一位教育家曾經(jīng)說過，沒有美育的教育是不完全的教育。多年的教學實踐，使人深刻體會到，“品德與社會”教學中也應該進行審美教育，這樣可以陶冶青少年的思想情感，以形成正確的審美觀點，也是社會主義精神文明建設和培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義接班人不可缺少的組成部分。具體做法如下：

一、在教材中領略大自然的美

小學“品德與社會”教材中圖文并茂，里面的很多插圖向?qū)W生展示了祖國大自然的美麗風光：那遼闊的原野，巍峨的高山，蔥郁的森林，碧綠的湖水，奔騰的江河，浩瀚的海洋，各有其美的特色。教學中，教師可以充分利用這些大自然的美景對學生進行思想教育。如，教學有關“愛祖國”的課文，可向?qū)W生出示多幅祖國山河壯麗的圖畫：雄偉的萬里長城，位于中國境內(nèi)的世界最高峰——珠海朗瑪峰，滾滾東去的長江、黃河，風景秀麗的長江三峽，等等。看到這么多生動的畫面，學生為祖國山河美麗、神州風光無限好而感到自豪，真正受到了深刻的愛國主義教育。

二、在“明理”中感受社會的美

“品德與社會”教材不少課文中敘述的故事，向?qū)W生展示了一幅幅社會生活的畫卷，孕育了一定的生活哲理，使學生感受、領略到社會生活中處處充滿了美。教學這類課文，教師可以在講清道理的同時，讓學生深刻體驗到社會生活是美好的。如，在教學《鄰里鄉(xiāng)親》一課是，可以著重讓學生了解：鄰里和睦，人們就會感到心情愉快，生活安定，社會祥和；鄰里不和，人們就會感到煩惱和不安，甚至影響社會安定。通過講、議文中的小故事，真正理解“鄰里好，賽金寶”的含義。學生通過討論，懂得了鄰里之間和睦相處，真誠相待，有助于改善人際關系，有助于創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，有助于形成溫馨和諧、健康向上的社會風尚，這也是社會美的一種體現(xiàn)。

三、在學習中培養(yǎng)鑒賞美的能力

世界上任何事物并不一定都是美的，只有加以鑒別才能分出美和丑。鑒賞美的能力是指對美的事物的鑒別與評價，它不僅表現(xiàn)在對自然美的鑒賞上，更重要的是要正確地鑒別與評價社會生活中的美和藝術作品的美。如，在學習《保護人類的家園》一課時，可以讓學生觀察課文中的一幅插圖：“魚兒也需要保護傘”。然后提問：看了這幅畫你有什么想法？通過討論，讓學生明白：環(huán)境是人類生存的基本條件。人類要生存，離不開由空氣、陽光、水、土地、動物、植物等所構成的環(huán)境，人們依靠環(huán)境供給的一切生活著。如果破壞了環(huán)境，就是破壞了人類自身的生存基礎。大家要攜起手來，共同努力，使地球成為人類的樂園。

四、在行為實踐中塑造美好的心靈

人最重要的是心靈美，“品德與社會”教學不但要重視能力的培養(yǎng)和行為訓練，更重要的是要把所學到的道德知識內(nèi)化到學生心靈中去，留下一個“烙印”，以指導學生的行為。如，在學習了《孝親敬長》一課以后，可以組織學生進行討論，著重讓學生談談：爺爺、奶奶每天為我們干了些什么？我們應該采取什么行動來孝敬他們呢？兩個問題，使學生認識得到了深化，為塑造美好的心靈奠定了基礎。

總之，在“品德與社會”教學中進行審美教育，是完全必要的。