丁夢媛

摘 要：音樂是有聲的語言，用聲音之美為我們傳送動人的情感；舞蹈是有形的人體語言，用形體之美為我們展現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。一堂好的音樂課很重要的一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對音樂活動的積極性，舞蹈在音樂課中具有一定的優(yōu)勢，因此，音樂課堂教學(xué)中的舞蹈教學(xué)是必不可少的，用舞蹈滲透到音樂課的教學(xué)形式，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：音樂課；舞蹈培訓(xùn)；陶冶情操

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.014

隨著教育改革的不斷深入，以人為本的素質(zhì)教育越來越占主導(dǎo)地位。為彰顯學(xué)生的個性，使學(xué)生充分發(fā)揮其特長，通過人體富有的協(xié)調(diào)性、韻律感、審美化的動作以及姿勢造型來表達(dá)內(nèi)心的情感，在音樂課上進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)就顯得尤為重要。舞蹈是藝術(shù)化的人體動作，即通過舞蹈不但可以使學(xué)生的身材健美，還可以使學(xué)生心情愉悅，更能陶冶學(xué)生的情操。

一、音樂課中舞蹈訓(xùn)練的現(xiàn)狀

對于舞蹈課程，國外起步要早的很多，我國雖然設(shè)計制定了舞蹈課程的教學(xué)大綱，但在具體教學(xué)執(zhí)行中仍有很多問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）從上到下對舞蹈課程的重視程度不夠

首先是學(xué)校層面，受應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生的評價主要集中在數(shù)學(xué)、語文、英語等課程的成績。因此，寧可把課程的教學(xué)時間放到數(shù)學(xué)、語文等“主科”上，也不愿意將舞蹈課等這樣的“副科”占具較大的權(quán)重。其次是家長層面，大多數(shù)家長更多地是關(guān)心孩子的文化課成績，感覺體育、音樂等課程無關(guān)緊要，不鼓勵孩子對舞蹈課程的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了孩子對舞蹈課程的放棄，身心疲憊地應(yīng)付家長認(rèn)為重要的文化課程。

（二）對學(xué)生的評價機(jī)制出現(xiàn)偏差

中學(xué)課程按照不同的年級開設(shè)不同的課程，雖然對一些課程提出了具體的要求，也強(qiáng)調(diào)了重要地位，但只是停留在紙上，沒有真正地落實(shí)到具體的教學(xué)以及對學(xué)生的評價機(jī)制上。實(shí)際上，對學(xué)生的測評主要看數(shù)學(xué)、英語和語文三大主科，一些學(xué)校對學(xué)生的考核也只是對數(shù)學(xué)、英語和語文進(jìn)行考核，音樂以及舞蹈等不作為評價機(jī)制的內(nèi)容。這無疑給教學(xué)起到了一個指揮棒的作用。

（三）現(xiàn)有的師資力量有所欠缺

從現(xiàn)在的學(xué)校來看，特別是農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，音樂方面的師資還是有所欠缺的。專業(yè)師資力量少之又少，一些學(xué)校把具有一點(diǎn)音樂特長的教師作為音樂課教師，一些學(xué)校的音樂課甚至形同虛設(shè)。從課程內(nèi)容上，這樣的教師更不具備舞蹈知識以及舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容，舞蹈教學(xué)就更難以保障。

二、舞蹈在音樂課中的優(yōu)勢

舞蹈在音樂課中是有很大的優(yōu)越性的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）舞蹈有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識和意志品質(zhì)

舞蹈既可以發(fā)揮個別同學(xué)的特長，還可以以整體的教學(xué)方式展開教學(xué)活動。在整體教學(xué)活動中，往往是統(tǒng)一動作和隊形，如果個別同學(xué)與整體不協(xié)調(diào)，將影響整個班級的美觀。所以，通過舞蹈訓(xùn)練，會使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律，并具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的道德意識和意志品質(zhì)。特別是舉辦班級舞蹈比賽時，他們會認(rèn)真排練和演出，同學(xué)之間的關(guān)愛和互助可以發(fā)揮到極致。

（二）舞蹈有利于增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感

從某種意義上講，舞蹈課與體育課有著相同的作用。通過舞蹈教學(xué)可以對學(xué)生身體的各個部位進(jìn)行有效的活動，達(dá)到鍛煉身體和提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。個別學(xué)生身體條件不是很好，甚至有些不良體型，通過舞蹈可以糾正這些不良體型，逐步改變學(xué)生的氣質(zhì)，使之逐漸美起來。

（三）舞蹈有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀

舞蹈通過調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、情感等多種心理和生理機(jī)能，使之做到身心合一，讓學(xué)生感受到什么是美，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。

三、舞蹈在音樂課中的開展

（一）音樂教師做好每堂課的安排和設(shè)計

教師應(yīng)該從“以人為本”的教學(xué)理念入手，培養(yǎng)學(xué)生的情緒和情感，尊重每一個學(xué)生的心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，合理設(shè)計課程中的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過舞蹈課形成一個積極、向上、健康的心態(tài)。

（二）音樂課中舞蹈教學(xué)過程的開展

音樂課以舞蹈為主線，音樂貫穿整個教學(xué)過程，用舞蹈比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因而達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)。例如，教師在教授一段節(jié)奏感較強(qiáng)、音樂旋律明快、活潑的音樂時，可以自己編排幾個簡單的動作教給學(xué)生，讓學(xué)生跟著音樂起舞。

1.首先讓學(xué)生欣賞音樂和感受音樂，使美妙的音樂在學(xué)生的大腦中形成一種意識，這個信號在傳遞的過程中可以在學(xué)生心中形成舞蹈。從心理學(xué)上講，音樂會對學(xué)生形成一種心理暗示，這種暗示有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

2.將學(xué)生分成兩組，可以自由結(jié)組，然后教師以規(guī)定動作進(jìn)行示范，學(xué)生模擬教師的動作自由練習(xí)。最后，在每組中選出舞得較好的學(xué)生進(jìn)行比賽，每組選出的人數(shù)在三分之一到二分之一之間。

3.在比賽過程中首先比賽規(guī)定動作，重點(diǎn)考查學(xué)生的模仿能力和樂感，形成的成績可站百分之七十。然后學(xué)生可用同一首根據(jù)自己的理解和愛好音樂展示不同的舞蹈。成績占到百分之三十。

4.舞蹈比賽結(jié)束后，觀看的學(xué)生進(jìn)行投票，票數(shù)少的一組學(xué)生要罰一個舞蹈。被罰的舞蹈可自行選擇類型和音樂，選自己最得意的作品展示。

5.讓學(xué)生對比賽的舞蹈提出自己的意見和建議，哪些動作好，哪些需要改進(jìn)。這是激發(fā)學(xué)生思考的過程，讓他們?nèi)ビ^察事物，分析問題，提出意見，也是形成正確的世界觀的過程。在這個階段教師要及時點(diǎn)撥，對一些動作提出改進(jìn)意見，肯定學(xué)生提出的好的建議，給予鼓勵。

6.剩余的課堂時間讓學(xué)生自由練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的愛好找自己喜歡的一組學(xué)習(xí)，形成自己的特色舞蹈。這個環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是主觀能動性的開發(fā)，讓他們充分施展自己的才華，增加自信心。

7.最后讓全班學(xué)生一起舞蹈，從而給音樂課增添了活潑的氣氛。

（三）音樂課的課后評價

教師對本次教學(xué)活動進(jìn)行了講評，指出不足之處，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)并加以更多的鼓勵，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣，使他們有較強(qiáng)的自豪感，達(dá)到育人的目的。

這種用舞蹈滲透到音樂課的教學(xué)形式，可調(diào)動學(xué)生的積極性，其形式使音樂課更富有挑戰(zhàn)性。同時也讓更多的學(xué)生有展示自己的機(jī)會，教師可以發(fā)現(xiàn)更多的人才。在愉悅的舞蹈氛圍中學(xué)習(xí)音樂，可以大大提高學(xué)生對音樂的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新精神，形成健康的體形和成熟的心智，既陶冶了學(xué)生的情操，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

參考文獻(xiàn)：

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