寇學(xué)坤

摘 要：合作學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力和合作能力，提高人的素質(zhì)的重要途徑，是我國新課程提倡的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前高中政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在著合作學(xué)習(xí)小組的搭配過于隨便；學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏基本的技巧等問題，對此需要培養(yǎng)學(xué)生形成強效的合作意識；合作學(xué)習(xí)應(yīng)以能力為導(dǎo)向；充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用；在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)堅持實踐性的原則，提高學(xué)生的合作能力。

關(guān)鍵詞：新課改；合作學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.031

隨著社會的不斷發(fā)展，合作日益受到人們的重視，面對五彩繽紛的多元化社會，不少專家與學(xué)者認(rèn)為：“在社會交往中合作與競爭相比，能發(fā)揮更大的作用。”因此，新時代的學(xué)生應(yīng)掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，但是合作學(xué)習(xí)的技能并非天生就有，而必須通過后天的教育實現(xiàn)，將合作學(xué)習(xí)的理念在教育界大力推行是完全符合時代發(fā)展的潮流的。但是一些教師由于自身對合作學(xué)習(xí)的理論掌握得不是很透徹，從而導(dǎo)致在實施過程中出現(xiàn)很多不當(dāng)之處，主要表現(xiàn)為過于注重外在的表現(xiàn)形式，而忽視了實質(zhì)性的內(nèi)容。我們完全可以想象，這種外表光鮮亮麗，而無任何實質(zhì)性內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)對學(xué)生究竟有何幫助。那么針對這一現(xiàn)象我們應(yīng)何去何從？筆者對此談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、問題分析

（一）合作學(xué)習(xí)小組的搭配過于隨便

當(dāng)前一些教師在安排合作小組時過于隨便，僅是根據(jù)座位隨意安排，缺乏周全的考慮。而另外一些教師在開展合作教學(xué)時完全讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進行組合，這樣操作雖然充分尊重了學(xué)生的民主權(quán)利，可是學(xué)生在隨意組合中僅是根據(jù)自己個人的愛好，卻沒有充分考慮到每小組同學(xué)知識水平與能力的均衡性。可是合作學(xué)習(xí)的理論強調(diào)：形成合作小組時，組內(nèi)成員的學(xué)識與能力要形成互補，組與組之間的實力要保持均衡?？梢娺@種讓學(xué)生完全根據(jù)自己的意愿隨意組合成小組的方式也是不可取的。

（二）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏基本的技巧

在開展合作學(xué)習(xí)時，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：每當(dāng)教師組織合作教學(xué)時，教室里熱鬧紛呈，學(xué)生議論紛紛，僅是根據(jù)自己的興趣不停地高談闊論，而對他人的意見卻毫不在意；有的小組中則是成績優(yōu)異者占據(jù)絕對的主體地位，幾乎所有的討論與發(fā)言都是他們在進行，而其他學(xué)生則成為欣賞優(yōu)等生“表演”的觀眾，或是附和優(yōu)等生，鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，毫無主見。此外，不少學(xué)生的思維總是不能脫離教師的思維模式，因為每小組的組長往往都是教師思維模式的代言人，他們負(fù)責(zé)將教師的思維方式傳達(dá)給本小組的成員，在無形中禁錮了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，原本一些學(xué)生對問題的看法有自己獨到的見解，但這種獨到的見解在小組中卻不能得到認(rèn)可，從而抹殺了這些學(xué)生求異思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在組與組之間進行交流時，不少學(xué)生在表達(dá)意見時總是用“我”自稱，而不知用“我們”來稱呼自己，表達(dá)意見。凡此種種都充分說明了學(xué)生缺乏必要的合作學(xué)習(xí)技巧，所謂的“合作學(xué)習(xí)”僅是名義上的合作，而根本無“合作”之實，究其本質(zhì)是一種鬧劇，學(xué)生則在這場鬧劇中浪費了大量時間，學(xué)習(xí)效率十分低下。

（三）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容缺乏實質(zhì)性的意義

不少教師在教學(xué)中開展合作教學(xué)，僅是為了創(chuàng)設(shè)熱鬧非凡的課堂氣氛，或是為示范課裝點門面，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是一種放之四海而皆準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式，不管是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，也不管是何種教學(xué)情境，更不管教學(xué)內(nèi)容是否適合合作學(xué)習(xí)，用“一刀切”的方法，均采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，最終導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏實質(zhì)性的意義。從客觀角度而言，如果用合作學(xué)習(xí)的方式討論一個簡單的問題，那么合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容將完全失去實質(zhì)性的意義。

（四）忽視教師的引導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)的方式雖然是以學(xué)生為主體，但絕對不是學(xué)生“主宰”一切，教師應(yīng)在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用。但在實踐教學(xué)中，一些教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)沒有提出明確的目標(biāo)，開展合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生七嘴八舌，從外在形式上看熱鬧不已，其實教學(xué)秩序非常混亂，教師的主導(dǎo)作用在合作學(xué)習(xí)中蕩然無存。

二、解決措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生形成強效的合作意識

那么教師應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生形成強效的合作意識呢？這需要教師在教學(xué)時充分聯(lián)系現(xiàn)實生活，從學(xué)生喜聞樂見的事物和已掌握的知識出發(fā)，讓學(xué)生參與豐富多彩的活動，在活動中讓其深刻體悟到合作的重要性。此外也可開展一些團體性的課外活動，讓學(xué)生在集體性的課外活動中充分感悟到合作的實用價值和無窮樂趣，這樣就能有效培養(yǎng)他們的合作意識。

（二）充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用

教師一定要在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用，具體可如下操作：首先，在合作學(xué)習(xí)中教師不要讓自己的思維模式鉗制了學(xué)生的思維，只是在學(xué)生探究問題有困難時進行方向性的指導(dǎo)，這是尤為關(guān)鍵的。唯有讓學(xué)生在沒有任何模式的情況下自行思考，然后針對難點進行點撥方能獲得良效。其次，須引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表達(dá)意見時要善于把同伴的意見與自己的意見綜合起來表達(dá)，尤其是組間交流發(fā)表見解時，要綜合概括本組成員的意見，并以“我們”自稱，這樣就能有效幫助學(xué)生形成強效的合作意識。再次，教師須為合作學(xué)習(xí)的方向把關(guān)，不能過于注重外在表現(xiàn)形式，而應(yīng)重視實質(zhì)性的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的開展不能一味追求課堂氣氛的熱鬧和教師上公開課的個人需求，而應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，簡單的內(nèi)容無須開展合作學(xué)習(xí)，完全可讓其獨立思考，只有那些難度較大的內(nèi)容才有必要開展合作學(xué)習(xí)。最后，教師在合作學(xué)習(xí)中不能放任自流，而應(yīng)在學(xué)生遇到困難時主動予以指導(dǎo)，如此方能調(diào)動學(xué)生的積極性。對于這些問題教師須仔細(xì)斟酌，不能隨意而為之，否則將會讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)喪失應(yīng)有的興趣，最終影響到教學(xué)效率。

（三）在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)堅持實踐性的原則

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在合作學(xué)習(xí)中還應(yīng)堅持實踐性的原則，在實踐活動中開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課外廣闊的空間也能發(fā)展自身的合作能力。因為從本質(zhì)上而言，課外實踐活動能給學(xué)生提供一個輕松自由的環(huán)境，在這種開放式的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的時間、目的、內(nèi)容都較為機動靈活，能讓學(xué)生的心情更為放松，有利于激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。讓學(xué)生在輕松的合作環(huán)境中互相討論、互相學(xué)習(xí)，能極大地鍛煉那些害羞的學(xué)生，促進其表達(dá)能力與思維能力的發(fā)展。另外在寬松的實踐中也能發(fā)揮優(yōu)等生的帶動作用。

總之，在新課改時代的今天，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新課改理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為導(dǎo)向，堅持以人為本的原則，創(chuàng)設(shè)合作交流的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作探究，定能激發(fā)學(xué)生興趣，提高高中政治教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李朝輝.有效合作學(xué)習(xí)的策略研究[D].東北師范大學(xué)，2003.

[2] 謝蘇燕.合作學(xué)習(xí)的探索[D].南京師范大學(xué)，2004.