李先東

摘 要：初中階段正是學(xué)生身心成長的重要階段，只有讓學(xué)生健康地成長，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)，因此，在初中體育教學(xué)中，就應(yīng)該重視學(xué)生在體育課程的參與程度。初中體育教師在為學(xué)生講授體育知識的同時，更應(yīng)該分析學(xué)生特點(diǎn)，開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣，尊重學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)的方法，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并積極融入體育課堂中。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；主動參與；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.039

只有實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”，才能使學(xué)生成長為對社會有用的人才，基于此在初中教育階段就應(yīng)該重視體育課程，使學(xué)生能夠積極地參與到體育學(xué)習(xí)中，從而提高初中體育教學(xué)的有效性。本文在分析初中體育教學(xué)中學(xué)生參與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)提升學(xué)生主動參與初中體育教學(xué)的策略，希望能夠?yàn)槌踔畜w育教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生的參與現(xiàn)狀

雖然為了適應(yīng)社會發(fā)展，教學(xué)事業(yè)也實(shí)現(xiàn)了改革，但是在初中體育教學(xué)中仍然存在著教師為教學(xué)主體，學(xué)生參與程度不高的問題，其主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是學(xué)生對體育知識不感興趣，當(dāng)前大部分體育教師并沒有考慮到學(xué)生之間的個體差異，特別是男生與女生之間的差異，在講授與足球、籃球有關(guān)的體育知識時，出現(xiàn)了班級女生對相關(guān)知識不感興趣的情況；二是學(xué)生無法在體育課堂中占據(jù)主體地位，教師常常采用講授與練習(xí)相結(jié)合的方式，但是不論是在講授內(nèi)容上還是讓學(xué)生練習(xí)的過程中都是教師起決定作用，即教師在課堂中占據(jù)主體地位，學(xué)生只能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭惡情緒；三是體育課堂中學(xué)生參與程度低，活動效果不佳。由于在教學(xué)過程中，體育教師并沒有考慮到班級學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計的活動忽視了學(xué)生興趣愛好，學(xué)生無法積極地融入體育活動中，造成了體育教學(xué)效果不盡理想的問題。

二、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與性的策略

通過上文的分析，我們能夠認(rèn)識到初中體育教學(xué)中學(xué)生參與程度不高的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因，為了解決這一問題，下面提出四點(diǎn)提升學(xué)生主動參與性的初中體育教學(xué)策略。

（一）開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)就是將班級學(xué)生分成幾個小組，小組成員互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，從而能夠在一個小組內(nèi)更好地練習(xí)體育教師教授的內(nèi)容。與其他教學(xué)模式相比，小組合作學(xué)習(xí)模式具有很多優(yōu)勢，能夠使學(xué)生在互相監(jiān)督的前提下，更加積極地融入體育課程的學(xué)習(xí)中，并且通過小組成員之間的配合，更快速、有效地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育知識的信心，提高體育教學(xué)的有效性。但是在使用該種教學(xué)模式時，體育教師也應(yīng)該注重以下幾方面內(nèi)容：一是在分組時，同一小組中需要具備體育能力強(qiáng)和體育能力相對較差的學(xué)生，以便體育能力強(qiáng)的學(xué)生能夠帶動體育能力差的學(xué)生；二是在布置體育活動內(nèi)容時，盡量為每一小組成員都布置相同的任務(wù)，這樣才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味體育

以往學(xué)生參與度低的主要原因就是初中體育趣味性低，因此，要想在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與程度，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味體育，在體育教學(xué)中可以合理融入一些競技類比賽，兩個班級舉行聯(lián)賽，或者借助多媒體等為學(xué)生放映奧運(yùn)會等能夠吸引學(xué)生的體育內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，這樣在日后進(jìn)行體育教學(xué)時，學(xué)生能夠更好地參與到體育教學(xué)中，將自身視為課堂的主體，從而提升學(xué)習(xí)的主動性與參與度。

例如，為了提升學(xué)生主動參與程度，教師可以為學(xué)生舉辦一些具有趣味性的體育活動，在傳統(tǒng)的“二人三足”游戲模式上增添一些內(nèi)容，可以讓兩名學(xué)生之間夾上一個氣球，從而提高游戲的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生想要參與的想法，從而提高學(xué)生的課堂參與度。

（三）合理使用分層教學(xué)方法

分層教學(xué)方法就是指將某一班級中的學(xué)生分成不同層次，在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，一般情況下分為三層：第一層為體育能力十分強(qiáng)的學(xué)生，第二層為體育能力一般的學(xué)生，第三層為體育能力差的學(xué)生。通過分層，為不同層次學(xué)生布設(shè)不同體育活動，講授難度程度不同的體育知識，同時對于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有著明顯的區(qū)別，使每一層次學(xué)生接觸到的知識與自身學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，所參與的活動也在不同層次學(xué)生能夠承擔(dān)的范圍內(nèi)，使學(xué)生不僅能夠收獲到更多的知識，而且能夠建立起良好的自信心，主動參與到本層次的活動中，并積極向上一層次發(fā)展。在使用分層教學(xué)方法時，教師應(yīng)該增加對評價工作的重視，對不同層次的學(xué)生，評價的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。

例如，在講授跳遠(yuǎn)運(yùn)動時，教師就可以借助分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力，將班級學(xué)生分成三層，為每一層次學(xué)生布設(shè)不同的跳遠(yuǎn)長度，從而縮短每一層次學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距，在為學(xué)生樹立信心的同時，提高學(xué)生主動參與程度。

（四）尊重學(xué)生個體差異與主體地位

由于在初中階段，學(xué)生成長速度存在著差異，因此，要想讓學(xué)生能夠更加主動地參與到初中體育教學(xué)中，教師就要尊重學(xué)生個體差異與主體地位，特別是男生與女生之間的差異，盡可能地為男生與女生設(shè)置不同的跑步長度、運(yùn)動強(qiáng)度，使學(xué)生對任務(wù)更有完成的信心。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，初中體育教師在教授體育知識和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，如果學(xué)生能夠掌握該項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，就為學(xué)生講授下一練習(xí)內(nèi)容，但是在學(xué)生無法掌握某一體育項(xiàng)目時，切不可為了趕教學(xué)進(jìn)度而盲目講授下一教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在為班級學(xué)生講授長跑的技巧時，首先應(yīng)該為學(xué)生講授在長跑過程中最實(shí)用的呼吸方法，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是應(yīng)該分開控制女生的練習(xí)長度與男生的練習(xí)長度，如果學(xué)生如何練習(xí)都學(xué)不會教師所講授的長跑呼吸方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)為學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠成為主體，在個體存在差異的情況下，仍然能夠積極主動參與到長跑練習(xí)與活動中。

三、結(jié)語

總而言之，只有讓學(xué)生積極參與到初中體育教學(xué)活動中，才能強(qiáng)健學(xué)生體魄，使學(xué)生更加健康地成長。希望通過上文的分析，能夠使初中體育教師更加深入地認(rèn)識到學(xué)生參與體育教學(xué)的重要性，并結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際情況與本文提出的四點(diǎn)教學(xué)策略，能夠使學(xué)生更加積極地參與到初中體育學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

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