裴小紅

【摘 要】當(dāng)前，社會(huì)對(duì)幼兒園教育提出了更高的要求。提高幼兒園教育質(zhì)量，除了依靠幼兒園的力量之外，還必須充分利用現(xiàn)有資源，最大限度地發(fā)揮家庭、社區(qū)的力量，將家長(zhǎng)的教育作用與幼兒園的教育工作有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的同步教育。文章以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，闡述了新時(shí)期做好家園共育工作的方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，科學(xué)育兒。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；幼兒園；家園共育

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）06-0122-02

當(dāng)前，家園共育工作實(shí)效性不強(qiáng)，幼兒家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)的教育理念和教育方法缺乏了解，普遍存在“重園教、輕家教”等現(xiàn)象。只有積極探索適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)變化的家園共育新模式，才能推動(dòng)幼教改革、促進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

觀念對(duì)行為具有導(dǎo)向作用。目前來(lái)看，傳統(tǒng)觀念對(duì)家長(zhǎng)的影響還比較大，這也是當(dāng)前家庭教育難以真正落實(shí)的主要原因。各級(jí)幼教機(jī)構(gòu)必須以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為引領(lǐng)，大膽創(chuàng)新教育理念，積極推行家園共育，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園教育的有效結(jié)合。幼兒園必須認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性，充分重視家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，認(rèn)真與家長(zhǎng)溝通，相互協(xié)商，共同教育幼兒。為此，幼兒園必須建立和健全與家園共育的相關(guān)制度，并依據(jù)實(shí)際情況明確家長(zhǎng)的責(zé)任和工作內(nèi)容，還要制定相應(yīng)的考核制度。

在家園溝通過(guò)程中，幼兒教師要重新定位自己的角色。首先，不能把自己當(dāng)成家庭教育的權(quán)威，儼然以教育家的姿態(tài)居高臨下，也不能忘記自己作為家庭教育指導(dǎo)者的責(zé)任，遷就家長(zhǎng)不科學(xué)的教育方法。也就是說(shuō)，要充分尊重家長(zhǎng)在幼兒教育中的地位，積極與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取他們的相關(guān)意見(jiàn)和建議，幫助他們解決幼兒教育中遇到的問(wèn)題；其次，幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，制訂行之有效的家園共育方案，將幼兒教育的理論與現(xiàn)實(shí)有效結(jié)合，以此贏得家長(zhǎng)的尊重和信任，架起家園合作的橋梁。

教育行政主管部門要引起對(duì)家園共育工作的足夠重視，制訂家園共育中長(zhǎng)期計(jì)劃，確定每一階段的目標(biāo)、任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)家園共育的宣傳，提高人們的重視程度，號(hào)召全體家長(zhǎng)與社會(huì)各界共同關(guān)注家園合作教育，并廣泛爭(zhēng)取政策、資金、管理等各個(gè)方面的支持，推動(dòng)家園共育工作穩(wěn)步發(fā)展。

二、真誠(chéng)溝通，平等合作

1. 加強(qiáng)溝通，增進(jìn)感情

幼兒園和家長(zhǎng)必須建立相互了解、相互尊重的良好合作關(guān)系，確保家長(zhǎng)與幼兒教師之間和諧、平等的交流與溝通。盡管借助電話、網(wǎng)絡(luò)等工具可以實(shí)現(xiàn)快捷、方便地交流，但面對(duì)面的交流不僅能增進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的感情、消除誤會(huì)，還能促進(jìn)家庭親情、師幼情誼的相互遷移，提高幼兒教育的質(zhì)量。因此，絕不能忽視面對(duì)面交流的重要作用。

例如，在解決新入園幼兒焦慮問(wèn)題上，甘肅省臨夏第五幼兒園摸索出一套行之有效的溝通方法。首先是“家訪”：教師拜訪家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流與探討，全面了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、習(xí)慣等；其次是“邀請(qǐng)做客”活動(dòng)：在新生報(bào)到前，邀請(qǐng)新生及其家長(zhǎng)到幼兒園中參觀做客；再次是“試入園”：讓家長(zhǎng)和孩子共同在幼兒園中游戲，熟悉同學(xué)及環(huán)境；最后是“幼兒園里的我”活動(dòng)：一段時(shí)間后，教師將相關(guān)的信息反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園加強(qiáng)了解，同時(shí)增進(jìn)家長(zhǎng)與教師的溝通與交流。

2. 借助信息手段，共同育兒

當(dāng)前，信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用非常廣泛。在家園共育過(guò)程中，也應(yīng)該充分利用這些先進(jìn)的技術(shù)手段。除了采取分發(fā)家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪，設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日等傳統(tǒng)形式，還可以借助電腦、智能手機(jī)等社交工具進(jìn)行交流。比說(shuō)，建立微信交流群、微信公眾號(hào)、QQ群等交流平臺(tái)，與孩子的父母實(shí)時(shí)溝通。通過(guò)這些交流平臺(tái)，父母可以及時(shí)了解孩子的狀況，教師也能經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育。同時(shí)，幼兒也可以在家中與教師進(jìn)行交流，也能大大增進(jìn)教師與幼兒之間的關(guān)系。

三、整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

家園教育資源的整合不管是對(duì)家庭還是教師，都是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以更好地了解教育子女的相關(guān)知識(shí)，還可以及時(shí)將家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題反饋給教師，并盡早解決，增強(qiáng)家長(zhǎng)信心。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，能夠不斷發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容、改進(jìn)教育方法。這樣，教師、家長(zhǎng)都能充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，最大限度地利用已有的教育資源并發(fā)揮其作用，形成教育合力，共同促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。

1. 充分發(fā)揮家委會(huì)作用，吸納家長(zhǎng)參與幼兒園管理

幼兒園要吸納各年齡班，各行各業(yè)的家長(zhǎng)代表，成立家委會(huì)，參與和協(xié)助幼兒園的教育和管理，建立家委會(huì)章程，明確工作目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)工作的有效性，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的整體教育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)幼兒園向更高層次健康和諧地發(fā)展。

2. 創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平

幼兒園要有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教育兒知識(shí)的輔導(dǎo)。開(kāi)學(xué)之初，有目的地對(duì)家長(zhǎng)展開(kāi)育兒知識(shí)調(diào)查，然后有針對(duì)性地對(duì)全園家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)舉辦班級(jí)講座、開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與教師面對(duì)面地交流，增強(qiáng)交流效果，從而達(dá)成共識(shí)，共同促進(jìn)教育水平的提高。

四、加大指導(dǎo)力度，提高家長(zhǎng)教育水平

當(dāng)前，家庭教育還存在一些問(wèn)題，如部分家長(zhǎng)過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)良好習(xí)慣和優(yōu)良品德的培養(yǎng)不夠重視，對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)，不重視孩子的想法，等等。家長(zhǎng)在幼教工作中具有非常重要的作用，是提高幼兒各項(xiàng)素質(zhì)的前提。因此，幼兒教師應(yīng)“為家長(zhǎng)提供一定的指導(dǎo)，幫助構(gòu)建和諧溫馨的家庭環(huán)境，傳授關(guān)于科學(xué)育兒、科學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，教師和家長(zhǎng)雙方一同承擔(dān)起教育的責(zé)任”，這是幼兒教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。例如，每隔一段時(shí)間召集家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，針對(duì)家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)聘請(qǐng)幼教專家，組織家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒知識(shí)的培訓(xùn)，將相關(guān)育兒知識(shí)印制成冊(cè)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在家教中的作用。

幼兒教師是家長(zhǎng)和幼兒之間交流的紐帶，與雙方都要保持密切的交流和聯(lián)系，特別是對(duì)幼兒的家庭情況、近期變故和家長(zhǎng)想法等要有一定的了解，并承擔(dān)起家教工作的指導(dǎo)責(zé)任。指導(dǎo)工作時(shí)，要根據(jù)不同家庭的實(shí)際情況提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。對(duì)于過(guò)度關(guān)注幼兒知識(shí)教育方面的家長(zhǎng)，要向其說(shuō)明幼教特點(diǎn)，因?yàn)檫^(guò)高的期望不利于幼兒的健康成長(zhǎng)，育兒手段要科學(xué)合理；對(duì)于將教育責(zé)任推卸到教師身上，不重視家庭教育的家長(zhǎng)，要向其講解家長(zhǎng)以身作則的意義；對(duì)于沒(méi)有掌握科學(xué)合理的教育手段的家長(zhǎng)，要幫助其加深對(duì)孩子的了解，使用科學(xué)合理的教育手段開(kāi)展教育。此外，還要增加關(guān)于家教知識(shí)的展示專欄，將先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)的育兒知識(shí)、最新的家教手段展示出來(lái)，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒知識(shí)、建立科學(xué)的育兒觀念，為孩子打造良好的家庭教育環(huán)境。

五、促進(jìn)雙方交流，確保家園共育

幼兒教育專家方明認(rèn)為，家庭教育和幼兒園教育好比一輛車的兩個(gè)輪子，雙方要共同協(xié)調(diào)，步調(diào)一致，才能夠確保幼教質(zhì)量。在開(kāi)展家園共育活動(dòng)中，要將上述兩種教育的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)，與家長(zhǎng)做好溝通，才能起到事半功倍的效果。

例如，將教師近期的教學(xué)計(jì)劃和工作目標(biāo)張貼在公告欄中，讓家長(zhǎng)對(duì)教師工作有一定的了解，開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，注意親子之間的聯(lián)動(dòng)效果。又如，以家庭為單位開(kāi)展野外教育，之后再由教師組織班會(huì)、繪畫(huà)等活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)對(duì)活動(dòng)的看法和感受。孩子們親身體驗(yàn)后，不僅開(kāi)闊了視野，還能取得更好的教育效果。

總而言之，家長(zhǎng)在幼兒教育工作中有著不可替代的地位，也發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。在新的歷史條件下，只有充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在幼教工作中的重要作用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，做好指導(dǎo)家長(zhǎng)的工作，使家園教育一體化，才能切切實(shí)實(shí)地提高幼兒園教育質(zhì)量。為此，幼兒園及教師必須要充分發(fā)掘和利用家長(zhǎng)的教育作用，努力發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒教育方面的主動(dòng)性、能動(dòng)性，增進(jìn)家庭與幼兒園之間的聯(lián)系，如此才能促進(jìn)家園共育工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 方明.家園合作 提高幼兒素質(zhì)[M].北京：科學(xué)普及出版社，1997.

（編輯：易繼斌）