左娜

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。根據(jù)目前的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境以及在實(shí)際生活中對(duì)閱讀的大量需求的現(xiàn)狀，嘗試重視動(dòng)機(jī)與興趣對(duì)閱讀能力的影響，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀樂(lè)趣和技能，調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法和技巧獲取信息，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；動(dòng)機(jī)；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.074

動(dòng)機(jī)與興趣對(duì)英語(yǔ)閱讀能力影響較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)要受到動(dòng)力的支配，我們把直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力稱(chēng)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，如果學(xué)習(xí)者有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)有積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)矢志不移地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到忘我的境界。興趣是人們主動(dòng)認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入其中，并且樂(lè)此不疲，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中重視學(xué)生動(dòng)機(jī)與興趣的培養(yǎng)，不但可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。具體到教學(xué)實(shí)踐中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試。

一、感受英語(yǔ)閱讀樂(lè)趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

教師可以為學(xué)生選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力的閱讀材料，這些閱讀材料既要適合學(xué)生已有的認(rèn)知水平，又要生動(dòng)有趣，時(shí)效性強(qiáng)。所以，教師在選擇材料時(shí)要有選擇性、題材要廣泛，可以是幽默故事，名人軼事，歷史傳說(shuō)，科普文章，時(shí)政要聞等。這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)他們的閱讀熱情，使他們將英語(yǔ)閱讀和興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，在愉悅的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)東西。有了這種愉快的心情作為振奮劑，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極主動(dòng)，思維活躍，掌握知識(shí)迅速，記憶牢固，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持閱讀，學(xué)生們逐步從被動(dòng)接受閱讀到主動(dòng)積極閱讀。

二、創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的積極態(tài)度，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種展示平臺(tái)，使“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，使學(xué)生逐步養(yǎng)成穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。

1.同伴式閱讀。可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦有聲英語(yǔ)報(bào)，舉辦英語(yǔ)讀書(shū)交流、英語(yǔ)角、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)演講比賽等豐富多彩的活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)既促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流，也培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.為學(xué)生提供開(kāi)放的空間，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀成果和收獲。比如，教師可以利用每節(jié)課課前兩三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生介紹自己閱讀的英文故事、讀書(shū)感悟、新聞報(bào)道等。教師還可以把寫(xiě)得好的讀書(shū)心得、讀書(shū)筆記、英文手抄報(bào)等貼到墻上展出，供大家欣賞、借鑒。

3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持填寫(xiě)閱讀記錄卡，寫(xiě)英文日記的習(xí)慣；號(hào)召同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)盡可能地用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候、交流；鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)閱讀和自己感興趣的歌曲、電影、愛(ài)好聯(lián)系起來(lái)，多聽(tīng)英文原版錄音并大聲朗讀，在反復(fù)誦讀中不斷更正和提高英語(yǔ)發(fā)音；對(duì)于愛(ài)好文學(xué)的同學(xué)，還可以讓他們進(jìn)行作品改編或自由創(chuàng)作等。

三、培養(yǎng)閱讀技能，提高閱讀興趣

1.設(shè)計(jì)課堂教學(xué)?，F(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)新教材中有不少是關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化、習(xí)俗、思維方式的素材，還有大量關(guān)于人類(lèi)面臨的熱點(diǎn)問(wèn)題的材料。教師應(yīng)充分挖掘教材，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的閱讀體驗(yàn)，提高閱讀能力。比如在教學(xué)《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》這一單元的時(shí)候，我把它設(shè)計(jì)成一節(jié)辯論課，學(xué)生根據(jù)個(gè)人觀點(diǎn)自由結(jié)合為兩組。正方的觀點(diǎn)是：學(xué)生可以自由支配課余時(shí)間，從事自己的愛(ài)好；反方的觀點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排，把課余時(shí)間應(yīng)用于與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)中。要求每個(gè)學(xué)生必須為自己的一方提供事實(shí)或理論依據(jù)。大家都想獲勝，于是爭(zhēng)先恐后地去翻閱書(shū)籍、報(bào)紙查找資料，每個(gè)人都積極踴躍地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，闡述有力的證據(jù)。通過(guò)辯論，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、暢所欲言的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章。閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常先提出幾個(gè)有關(guān)文章的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章后回答，即先看問(wèn)題，后讀短文，再做出正確答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大提高，以達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生按此方法來(lái)相互提出問(wèn)題，進(jìn)一步理解課文。這樣既有利于學(xué)生更好、更全面地理解文，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。然而好的閱讀習(xí)慣并非一日之功，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)。例如：（1）閱讀時(shí)要簡(jiǎn)單勾畫(huà)重點(diǎn)。每段都有它的主題句或中心句，這些句子能夠幫助我們更好地理解概括本段大意。（2）分清意群，概括句意。英語(yǔ)閱讀時(shí)不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。這樣更容易把握文章大意，提高閱讀速度。（3）遇到生詞，要敢于猜測(cè)詞義。不要一見(jiàn)生詞就查詞典，有些詞匯可以根據(jù)上下文來(lái)推斷它們的意思，有些詞匯在不影響理解全文的情況下，要舍得放過(guò)，只有這樣，才能保持閱讀興趣，提高閱讀速度。

四、調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)主動(dòng)閱讀意識(shí)

1.適時(shí)評(píng)價(jià)。閱讀本身是一個(gè)復(fù)雜而艱辛的腦力消耗過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)與賞識(shí)，以減輕個(gè)體的恐懼與焦慮感。因此，教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松、和諧的交流環(huán)境，促使學(xué)生暢所欲言，促使閱讀順利進(jìn)行。教師如果能從學(xué)生身上找到閃光點(diǎn)，適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定，必然會(huì)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地深入閱讀。在教學(xué)實(shí)踐中，我把全班同學(xué)按閱讀能力平均分為八組，每天規(guī)定閱讀內(nèi)容和具體要求，學(xué)生們?cè)谖⑿湃褐虚喿x某一篇文章，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄閱讀情況，我適時(shí)點(diǎn)評(píng)、解疑，并進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)們已養(yǎng)成每天自覺(jué)主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，我的幾句簡(jiǎn)單恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)也令孩子們信心倍增。

2.學(xué)生、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。學(xué)生本人、同班同學(xué)、學(xué)生家長(zhǎng)以不同形式融入評(píng)價(jià)體系，共同參與評(píng)價(jià)，會(huì)使評(píng)價(jià)更趨多元化、客觀化。例如，在閱讀講評(píng)時(shí)，可以采取讓學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)的方法，這種方法公平、公正，大家不同的看法和意見(jiàn)相互交鋒，促使學(xué)生自我反思，不斷改進(jìn)。同時(shí)家長(zhǎng)定期反饋學(xué)生的閱讀情況，通過(guò)閱讀記錄卡、學(xué)生檔案等對(duì)學(xué)生所讀目錄進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，逐步提高閱讀興趣。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)重視動(dòng)機(jī)與興趣在英語(yǔ)閱讀中的定向與情感動(dòng)力作用，不斷探索、總結(jié)，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張建菊.如何提高高中生的英語(yǔ)閱讀理解能力[J].學(xué)教學(xué)參考，2011（28）：84.

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