劉艷娜

教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展。如何能在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，也可提高教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)效益，達(dá)到雙贏的效果，這是每位老師所期盼的結(jié)果。經(jīng)過幾年的歷史教學(xué)實(shí)踐與探索，我對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有了一些自己的見解和思考。下面，我就培養(yǎng)學(xué)生展示習(xí)慣方面談?wù)勎业恼J(rèn)識。

一、實(shí)行多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生展示積極性

1.讓學(xué)生現(xiàn)場觀摩課堂

讓學(xué)生觀看展示課視頻，現(xiàn)場觀摩高年級學(xué)生的各項(xiàng)展示活動(dòng)，并組織學(xué)生談感想、談?wù)J識。大部分學(xué)生都談到很佩服學(xué)哥學(xué)姐能在任何場合進(jìn)行精彩展示，毫不膽怯，希望自己有一天也能如此。我告訴他們，其實(shí)那些學(xué)哥學(xué)姐剛進(jìn)校的時(shí)候，和他們一樣不敢展示，甚至有些還不如他們，他們是通過不斷的努力，一次次的戰(zhàn)勝自我，才有了今天的成績。我鼓勵(lì)他們：“如果你們從今天開始，大膽走出第一步，你們會比他們更棒！相信自己，加油！”

2.開展多元化評價(jià)機(jī)制

學(xué)生有了展示的意識，但還不夠積極，為了調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與到課堂展示活動(dòng)中，課堂引入了不同的評價(jià)措施，其中以班級考核加分為主。下邊我就自己在課堂考核實(shí)施情況進(jìn)行說明。

（1）堅(jiān)持開展常規(guī)考核 。鼓勵(lì)學(xué)生積極展示，無論展示結(jié)果正確與否，學(xué)生每展示一次，給個(gè)人和小組量化考核各加2分。

（2）實(shí)施分層考核。為了鼓勵(lì)C層學(xué)生多展示，激發(fā)他們的積極性，實(shí)施分層考核。1、2、3號學(xué)生展示講解加1分，4、5、6號學(xué)生展示講解加2分，如果5、6號學(xué)生展示精彩，受到同學(xué)或老師的稱贊，考核加2.5分。

（3）關(guān)注對特殊學(xué)生的考核。在展示的過程中，我們經(jīng)常會看到，展示的同學(xué)每節(jié)課都那么積極，不展示的同學(xué)卻很少站起來，就算想站起來，也搶不到那些展示積極的學(xué)生前邊。針對這種情況，我專門進(jìn)行了學(xué)科長和小組長的培訓(xùn)，并針對不展示學(xué)生的問題進(jìn)行討論研究，在考核方面注重發(fā)揮小組作用。具體措施為：展示小組輪流展示，使每人都有展示的機(jī)會，這次我上黑板展示，下次就是你，下下次就是他......以此類推。

各學(xué)習(xí)小組可以根據(jù)自己小組的情況，讓每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)歷史課堂每日展示目標(biāo)，只要突破這個(gè)目標(biāo)，個(gè)人考核就可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)加分，小組考核不變。如：某同學(xué)第一天制定的目標(biāo)是一天展示兩次，只要她今天在所有課堂上展示兩次，除了展示加分外，個(gè)人另外獎(jiǎng)勵(lì)2分，如果突破2次，展示了三次就再獎(jiǎng)勵(lì)加3分。如果持續(xù)幾天她都實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，那么就在組長的協(xié)助下，把目標(biāo)定為每天展示3次。這樣，那些不經(jīng)常展示的學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，課堂參與度高了，學(xué)生的自信心也提高了，慢慢的課堂展示自然也就成了一種習(xí)慣。

（4）在班級開展評優(yōu)樹模。結(jié)合班級量化考核，班級每周、年級每月評選一次課堂展示星級學(xué)生，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，其中展示之星評選就以課堂考核為標(biāo)準(zhǔn)，另外，班級、年級、學(xué)校還組織星級學(xué)生參加一些有意義的歷史學(xué)科社團(tuán)課外活動(dòng)，以此來激勵(lì)學(xué)生。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生展示能力

最初展示課上，我從規(guī)范使用教鞭、站姿、板書書寫、語言表述（如：“我代表我們組展示來展示”、“我展示完了，誰還有不同的看法請舉手”、“我有不同的看法”、“我要質(zhì)疑、我要補(bǔ)充”）、課堂上的謙讓，還有如何尊重展示學(xué)生等方面進(jìn)行了一個(gè)月左右的循環(huán)反復(fù)培訓(xùn)，保證課堂在學(xué)生自主情況下有序的進(jìn)行，只要學(xué)生動(dòng)起來，站起來、說起來，量化考核都有加分。

但是，課堂展示的真正目的是為了教學(xué)服務(wù)，課堂是否高效主要取決于學(xué)生展示是否高效。如果，課堂上學(xué)生總是說一些無關(guān)緊要的話或展示前沒做好準(zhǔn)備，顯然會浪費(fèi)課堂時(shí)間，影響課堂效果。為了解決這些問題，提高學(xué)生展示能力，真正達(dá)到課堂的高效，結(jié)合我的指導(dǎo)意見，利用課余時(shí)間和學(xué)生一起討論，重新修訂了歷史課堂考核細(xì)則。第一，展示內(nèi)容必須是經(jīng)過深思熟慮，與所學(xué)歷史知識點(diǎn)密切相關(guān)；第二，展示不僅僅是講過程，更重要的是講清分析思路，注重方法的歸納和總結(jié)；第三，展示學(xué)生和展示小組在展示之前要做好充分的準(zhǔn)備，否則不能加分，嚴(yán)重還要扣2分；第四，展示難度不同，考核分值不同，展示簡單的問題（如口答）考核加1分，展示講解有分析過程加2分，展示歸納總結(jié)到位或受到老師特殊表揚(yáng)的加3分。

三、采取不同方式，規(guī)范學(xué)生展示行為

通過一學(xué)期的課堂展示習(xí)慣培訓(xùn)，大部分學(xué)生都能按要求去做，養(yǎng)成良好的展示習(xí)慣。但是，課堂上總有一些不和諧的現(xiàn)象出現(xiàn)，常規(guī)做法是根據(jù)情節(jié)在個(gè)人和小組量化考核扣1-3分，另外還可以采取其他懲罰性措施。比如，針對回答問題特別積極但不尊重其他學(xué)生展示的、搶著回答問題的、不懂得謙讓的學(xué)生，第一次給予警告，第二次量化考核扣2分，可是仍有人會有第三次，第四次......，考核措施對于他們好像根本不起作用。

針對這種不良的展示現(xiàn)象，我讓學(xué)生開展課堂展示習(xí)慣的批評與自我批評，暢談自己對習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)效率的看法。通過這次活動(dòng)，同學(xué)們認(rèn)識到良好展示習(xí)慣的重要性，還有些學(xué)生從自身存在的問題進(jìn)行了反思。其中有一個(gè)學(xué)生說：“我知道我不良的展示習(xí)慣影響了課堂，可是有時(shí)候就是管不住自己，今天開始，我想給自己制定一個(gè)懲罰措施：如果我課堂上再不規(guī)范，就連續(xù)三節(jié)課不說一句話，不問一次題，不走動(dòng)一次，請組長和科代表監(jiān)督我?！庇幸惶焖稿e(cuò)以后，他真的這樣做了，后來我與他談到這次感受的時(shí)候，他說了這樣一句話：“看著別人展示，我太羨慕了，幾節(jié)課沒說話把我憋得呀?！焙髞砜拼磉€透露說：“他在教室給其他同學(xué)說，三節(jié)課不說話，比判了死刑還要命，以后一定要管好自己?！彼?，我們要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的懲罰措施，只有適合學(xué)生的管理方法才是最有效的方法。

我們采取任何一種教學(xué)手段都是為了激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的展示習(xí)慣，但真正的展示習(xí)慣是將外驅(qū)動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，形成課堂展示的行為自覺。有幾次和學(xué)生在閑聊的時(shí)候，一同學(xué)對我說：“我展示不是為了加分，只是想說出我的想法?！边€有另外一個(gè)學(xué)生說：“展示已經(jīng)成了一種習(xí)慣了，不展示反而做不到了?！?/p>

良好的課堂展示習(xí)慣的形成決非一朝一夕，我們每個(gè)老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)學(xué)生課堂展示習(xí)慣，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成，以良好學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績整體提升。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。