郭 棟,賈晨芳,張玫玉

（太原工業(yè)學(xué)院,山西 太原 030008）

山西省高校工科畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查分析*

郭 棟,賈晨芳,張玫玉

（太原工業(yè)學(xué)院,山西 太原 030008）

文中以山西省工科院校為樣本，從影響就業(yè)的投入產(chǎn)出因素角度，對2016年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)滿意度做了調(diào)查分析。結(jié)果顯示，畢業(yè)生不滿意因素要比很滿意因素多，一般滿意因素要比滿意因素多。在分析基礎(chǔ)上，提出了提升工科畢業(yè)生滿意度的措施，包括加強(qiáng)工程技術(shù)教育，制定留住人才相關(guān)措施，增加招聘會的數(shù)量，提高招聘會的質(zhì)量，加大多渠道拓展就業(yè)途徑的力度。

工科畢業(yè)生；就業(yè)滿意度；就業(yè)率

2015年后半年到2016年年初，各個高校紛紛發(fā)布了本校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告，從山西高校就業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告來看，就業(yè)率以及分專業(yè)就業(yè)率比較高，畢業(yè)生自己以及用人單位的滿意度也比較高，甚至用人單位的滿意度還高于畢業(yè)生本人。這些數(shù)據(jù)都是來源于各個高校的就業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告，就業(yè)率也是各個院系呈報(bào)給學(xué)校的，畢業(yè)生滿意度和用人單位滿意度也是高校調(diào)查的。所以，可以提出質(zhì)疑，既然就業(yè)率如此高，滿意度也如此高，國家為什么還要把就業(yè)當(dāng)成高等教育的頭等大事來抓？因此，本文課題組向正在準(zhǔn)備畢業(yè)的2016屆大學(xué)生做一個基于投入產(chǎn)出的滿意度調(diào)查，以確定高校的調(diào)查是否具有較高的可靠性。

一、大學(xué)生就業(yè)研究文獻(xiàn)綜述

關(guān)于就業(yè)教學(xué)，經(jīng)過鄭秋娟等人對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作的分析，13．47%的學(xué)生對自己個人的職業(yè)生涯有明確的規(guī)劃[1]；李亞宏的調(diào)查顯示，8.2%的學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有明確規(guī)劃[2]；張朝紅和王宇認(rèn)為，大學(xué)生對于《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程》的整體評價不高[3]；張坤分析了大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的期望以及授課前后的職業(yè)規(guī)劃制定情況[4]。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力，劉崢等把大學(xué)生就業(yè)能力總結(jié)為專業(yè)技能、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力、組織管理能力、邏輯思維能力、 自我管理能力[5]。王文杰等把大學(xué)生就業(yè)能力分為基礎(chǔ)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[6]。魏玉東把大學(xué)生就業(yè)能力分為專業(yè)能力、求職應(yīng)聘能力和自我發(fā)展能力[7]。金星彤和王禎將大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力分為人際交往能力、影響能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、判斷和決策能力、創(chuàng)新能力、計(jì)劃和執(zhí)行能力、理財(cái)能力、信息獲取能力[8]。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理，祝軍和鐘堅(jiān)龍測量大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期、就業(yè)意愿、職業(yè)期望；劉暢調(diào)查了大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)情感、就業(yè)意志品質(zhì)[9]。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)途徑，何二毛認(rèn)為，用人單位（以企業(yè)為主） 招聘畢業(yè)生的主要途徑是校園招聘會、社會招聘會和專業(yè)求職網(wǎng)站[10]。師玉生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)媒體、招聘會、老師、家人親朋、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門、人才交流中心是大學(xué)生的求職途徑[11]。楊小云認(rèn)為高校就業(yè)部門網(wǎng)站是大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要途徑[12]。

二、基于投入產(chǎn)出的大學(xué)生就業(yè)影響因素

本文在文獻(xiàn)綜述基礎(chǔ)上，把大學(xué)生就業(yè)看作一個投入產(chǎn)出過程，提出投入產(chǎn)出的大學(xué)生就業(yè)影響因素。

第一，這個投入產(chǎn)出過程是在就業(yè)政策環(huán)境下的投入產(chǎn)出過程，就業(yè)政策往往與創(chuàng)業(yè)政策密切相關(guān)，并且與創(chuàng)業(yè)政策結(jié)合在一起出臺。另外，課題組在創(chuàng)業(yè)政策評估報(bào)告中，搜集創(chuàng)業(yè)政策信息時，也包含了就業(yè)政策信息。因此，在本報(bào)告的完成過程中，不再研究就業(yè)政策。如果把就業(yè)項(xiàng)目計(jì)入就業(yè)政策當(dāng)中，那么，就業(yè)項(xiàng)目主要包括預(yù)征入伍、三扶一支、西部計(jì)劃、村干部。

第二，就業(yè)投入指高校培養(yǎng)大學(xué)生各種技能的投入。站在就業(yè)創(chuàng)業(yè)視角，而非專業(yè)建設(shè)和課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)視角，投入要素包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)課程開設(shè)等教學(xué)要素；山西省省級就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)專家、國家高級職業(yè)指導(dǎo)師、中級職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、高級創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、省級就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)要素；大型招聘會、專場招聘會等招聘會的舉辦等招聘要素；就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的發(fā)布等信息要素；就業(yè)崗位的提供等崗位要素。

第三，就業(yè)產(chǎn)出指高校與就業(yè)相關(guān)的一切產(chǎn)出。產(chǎn)出要素包括自主創(chuàng)業(yè)率代表的創(chuàng)業(yè)要素；總就業(yè)率、分專業(yè)就業(yè)率構(gòu)成的就業(yè)率要素；協(xié)約就業(yè)、項(xiàng)目就業(yè)、合同就業(yè)、升學(xué)、出國等就業(yè)方式要素；畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)、行業(yè)、地域等就業(yè)流向要素；用人單位滿意度、畢業(yè)生滿意度、專業(yè)對口滿意度、薪酬滿意度等構(gòu)成的就業(yè)滿意度要素。

投入要素和產(chǎn)出要素共同構(gòu)成基于投入產(chǎn)出的大學(xué)生就業(yè)影響因素，可用圖1表示。

圖1 基于投入產(chǎn)出的大學(xué)生就業(yè)影響因素

第四，所架構(gòu)的基于投入產(chǎn)出的大學(xué)生就業(yè)影響因素，必須能夠具有一定的可操作性。也就是說，能夠從各個高校質(zhì)量分析報(bào)告中獲取到數(shù)據(jù)，也可以以影響因素為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，向山西省各個高校畢業(yè)生發(fā)放問卷調(diào)查。

三、基于投入產(chǎn)出的山西省工科畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查

為了更好地完成問卷調(diào)查，選擇山西省四所工科院校中一類本科院校中北大學(xué)和二類院校太原工業(yè)學(xué)院的2016年應(yīng)屆畢業(yè)生，這兩所高校2015年整體就業(yè)率均在85%—90%之間。選擇的專業(yè)是機(jī)械、電子、化工、生物、環(huán)境、材料、計(jì)算機(jī)技術(shù)等工科專業(yè)。中北大學(xué)回收問卷284份，太原工業(yè)學(xué)院回收問卷247份，共計(jì)回收531份問卷，有效問卷531份。

（一）投入因素

74.78%的本科畢業(yè)生參加過學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)該說工科畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的比例是比較高的，表明高校對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)很重視。34.82%的畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)很滿意，47.71%的畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)比較滿意，超過80%的畢業(yè)生選擇了很滿意和比較滿意。應(yīng)該說創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)和實(shí)踐得到了畢業(yè)生的認(rèn)可，對《就業(yè)指導(dǎo)》《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)的滿意度也超過了80%。

對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)的師資很滿意的比例為33.69%，滿意的比例為44.62%，兩項(xiàng)加起來不到80%，表明畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)的師資滿意度相對較差。

對學(xué)校組織的招聘會的數(shù)量很滿意的比例為33.16%，滿意的比例為43.75%，兩項(xiàng)加起來不足80%，表明畢業(yè)生對學(xué)校組織的招聘會數(shù)量的滿意度相對較差。對學(xué)校組織的招聘會的質(zhì)量很滿意比例為25.22%，滿意的比例為48.31%，兩項(xiàng)加起來沒有超過75%，表明畢業(yè)生對學(xué)校組織的招聘會質(zhì)量的滿意度比較差。

對學(xué)校發(fā)布的招聘信息數(shù)量很滿意的比例為27.21%，滿意的比例為47.18%，兩項(xiàng)加起來沒有超過75%，表明畢業(yè)生對學(xué)校組織的招聘會質(zhì)量的滿意度比較差。對學(xué)校發(fā)布的招聘信息質(zhì)量很滿意的比例為25.5%，滿意的比例為50.4%，兩項(xiàng)加起來剛超過75%，表明畢業(yè)生對學(xué)校組織招聘會信息質(zhì)量的滿意度相對較差。

對學(xué)校提供的就業(yè)崗位數(shù)量很滿意的比例為27.29%，，滿意的比例為47.97%，兩項(xiàng)加起來剛超過75%，表明畢業(yè)生對學(xué)校組織的招聘會質(zhì)量的滿意度相對較差。對學(xué)校提供的就業(yè)崗位質(zhì)量很滿意的比例為29.27%，滿意的比例為46.6%，兩項(xiàng)加起來剛超過75%，表明畢業(yè)生對學(xué)校提供的就業(yè)崗位質(zhì)量的滿意度相對較差。

（二）產(chǎn)出因素

對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比率很滿意的比例為30.68%，滿意的比例為46.2%，兩項(xiàng)加起來不足80%，表明畢業(yè)生對自主創(chuàng)業(yè)比率滿意度相對較差。

對學(xué)?？傮w就業(yè)比率很滿意比例為31.5%，滿意比例為45.38%，兩項(xiàng)加起來不足80%，表明畢業(yè)生對總體就業(yè)比率滿意度相對較差。對本專業(yè)的就業(yè)比率很滿意的比例為28.66%，滿意比例為46.86%，兩項(xiàng)加起來剛超過75%，表明畢業(yè)生對本專業(yè)就業(yè)比率的滿意度相對較差。

對學(xué)校協(xié)約就業(yè)比率很滿意的比例為29.69%，滿意的比例為46.49%，兩項(xiàng)加起來不足80%，表明畢業(yè)生對協(xié)約就業(yè)比率滿意度相對較差。對學(xué)校三支一扶等項(xiàng)目就業(yè)率很滿意比例為27.65%，滿意比例為46.13%，兩項(xiàng)加起來不足75%，表明畢業(yè)生對項(xiàng)目就業(yè)比率滿意度比較差。對學(xué)校合同就業(yè)比率很滿意的比例為29.58%，滿意比例為46.87%，兩項(xiàng)加起來不足80%，表明畢業(yè)生對合同就業(yè)比率滿意度相對較差。對學(xué)校升學(xué)比率很滿意的比例為29.62%，滿意比例為45.98%，兩項(xiàng)加起來不足80%，表明畢業(yè)生對升學(xué)比率滿意度相對較差。

從職業(yè)上來看，工程技術(shù)人員比例為17.91%，其他人員比例為14.24%，生產(chǎn)和運(yùn)輸設(shè)備操作人員比例為10.58%，其他專業(yè)技術(shù)人員比例為8.68%，加起來占到一半比例。教學(xué)人員、辦事人員和有關(guān)人員、金融業(yè)務(wù)人員、公務(wù)員、商業(yè)和服務(wù)人員、科學(xué)研究人員、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)人員、軍人、新聞出版和文化工作人員、法律專業(yè)人員、衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員、體育工作人員、文學(xué)藝術(shù)工作人員等加起來也占到一半。

從行業(yè)上來看，比例超過4%的行業(yè)為：制造業(yè)比例為7.38%，建筑業(yè)比例為11.08%，金融業(yè)比例為6.62%，房地產(chǎn)業(yè)比例為6.41%，教育業(yè)比例為8.68%，文化、體育和娛樂業(yè)比例為11.36%，交通運(yùn)輸業(yè)比例為4.28%，電力 、熱力、燃?xì)饧八a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)比例為7.18%，媒體、信息及通信產(chǎn)業(yè)、信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)比例為9.09%，公共管理、社會保障和社會組織比例為7.66%。

從地域上來看，山西省比例為28.25%、華東地區(qū)比例為17.63%、華南地區(qū)比例為11.22%、華中地區(qū)比例為11.4%、華北地區(qū)比例為14.66%、西北地區(qū)比例為5.54%、西南地區(qū)比例為5.37%、東北地區(qū)比例為2.62%。

對專業(yè)與工作的對口程度很滿意的比例為26.03%，滿意比例為50.63%，兩項(xiàng)加起來沒有超過80%，表明畢業(yè)生對專業(yè)對口滿意度相對較差。對薪酬很滿意的比例為23.6%，滿意的比例為50.2%，兩項(xiàng)加起來沒有超過75%，表明畢業(yè)生對薪酬滿意度相對較差。薪酬在2000—3000元之間的比例為37.13%，在3000—4000元的比例為30.78%，兩項(xiàng)加起來接近70%，表明大部分畢業(yè)生的薪酬集中在2000—4000元之間。對工作的適應(yīng)情況很滿意比例為36.05%，滿意比例為50.02%，兩項(xiàng)加起來超過85%，表明畢業(yè)生對適應(yīng)未來的工作是充滿信心的。對工作能力很滿意的比例為29.87%，滿意比例為48.52%，兩項(xiàng)加起來沒有超過80%，表明畢業(yè)生對自己的工作能力滿意度相對較差。

（三）結(jié)論

把畢業(yè)生選擇很滿意和滿意的比例加起來，分成85%以上、80%—85%、75%—80%、75%以下四個區(qū)間，分別對應(yīng)很滿意、滿意、比較滿意、不滿意四種狀態(tài)（見表1）。

表1 畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)就業(yè)投入產(chǎn)出要素的滿意情況

從表1可以看出，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)投入與產(chǎn)出方面，畢業(yè)生不滿意因素要比很滿意因素多，僅僅對工作適應(yīng)情況持有很滿意態(tài)度，還是因?yàn)楸敬握{(diào)查的應(yīng)屆畢業(yè)生還沒有參加過工作，很滿意的態(tài)度來自對自己的信心。不滿意的方面投入因素有兩個，產(chǎn)出因素有兩個。畢業(yè)生一般滿意的因素要比滿意的因素多，對投入因素滿意的是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)與實(shí)踐和《就業(yè)指導(dǎo)》《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)。對產(chǎn)出因素滿意的是自主創(chuàng)業(yè)比率。而投入因素比較滿意的達(dá)到6項(xiàng)，產(chǎn)出因素比較滿意的達(dá)到7項(xiàng)。因此，可以說，畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的滿意度整體上比較低，基本處于基本滿意的狀態(tài)，高校在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面還需要進(jìn)一步深入地做工作。

四、提升工科畢業(yè)生就業(yè)滿意度的措施

（一）加強(qiáng)工程技術(shù)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

從就業(yè)的職業(yè)來看，只有一半的畢業(yè)生從事了工業(yè)、工程、生產(chǎn)和運(yùn)輸?shù)裙I(yè)相關(guān)職業(yè)；從就業(yè)的行業(yè)來看，制造業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、電力 、熱力、燃?xì)饧八a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、媒體、信息及通信產(chǎn)業(yè)、信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)比例大約占到30%左右。由于本次調(diào)查樣本來自工科院校工科專業(yè)的畢業(yè)生，因此可以說，這樣的數(shù)據(jù)表明，工程技術(shù)教育的特色有所體現(xiàn)，但是沒有完全體現(xiàn)出來。因此，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)工程技術(shù)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，讓畢業(yè)生能夠?qū)W有所用、學(xué)有所長，不但提高就業(yè)率，而且提高就業(yè)能力，讓學(xué)生畢業(yè)就能適應(yīng)工作崗位。

（二）制定相關(guān)措施，留住人才

從就業(yè)的地域來看，山西省就業(yè)比例為28.25%，華東地區(qū)和華南地區(qū)的就業(yè)比例略高于山西，華中地區(qū)和華北地區(qū)就業(yè)比例略低于山西；西北地區(qū)、西南地區(qū)、東北地區(qū)就業(yè)比例相對較低。數(shù)據(jù)顯示，山西省作為地方院校培養(yǎng)人才，山西生源比例與山西就業(yè)比例相比，出現(xiàn)逆差。山西本省的畢業(yè)生外流現(xiàn)象較為嚴(yán)重，外流的主要去向是華東地區(qū)和華南地區(qū)，其次是華中地區(qū)和華北地區(qū)，這些地區(qū)具有明顯的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，在經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢之下，就是明顯的薪酬優(yōu)勢。結(jié)合畢業(yè)生對薪酬滿意度比例不足75%的現(xiàn)狀，山西省可以通過制定針對大學(xué)畢業(yè)生的相關(guān)政策，保障畢業(yè)生的薪酬，挽留人才。如果本科畢業(yè)生都存在人才外流現(xiàn)象，比本科畢業(yè)生就業(yè)狀況較好的研究生，恐怕外流現(xiàn)象更為嚴(yán)重。所以，急需制定相關(guān)措施，留住人才。

（三）把創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的培訓(xùn)和教學(xué)工作做好，增加招聘會的數(shù)量，提高招聘會的質(zhì)量

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在投入要素方面，畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)與實(shí)踐和《就業(yè)指導(dǎo)》《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)是滿意的，但是對于學(xué)校舉辦招聘會及提供招聘信息的數(shù)量和質(zhì)量滿意度較低。學(xué)校組織招聘會的質(zhì)量和學(xué)校發(fā)布招聘信息的數(shù)量滿意度都在75%以下。因此，高校今后的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)工作，在進(jìn)一步做好培訓(xùn)和教學(xué)工作的同時，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注怎么增加招聘會的數(shù)量，提高招聘會的質(zhì)量，特別是關(guān)注增加招聘信息的數(shù)量、提高其質(zhì)量。因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，培訓(xùn)和教學(xué)只是儲備，能否就業(yè)、就業(yè)質(zhì)量是否比較高，更取決于畢業(yè)時學(xué)校和社會提供的就業(yè)崗位和就業(yè)信息。

（四）加大多渠道拓展就業(yè)途徑的力度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在產(chǎn)出要素方面，畢業(yè)生對項(xiàng)目就業(yè)比率低于75%，對總體就業(yè)比率、本專業(yè)就業(yè)比率、協(xié)約就業(yè)比率、合同就業(yè)比率、升學(xué)比率等各種渠道就業(yè)率，基本處于滿意度一般的狀態(tài)。表明山西省高校在通過協(xié)約、項(xiàng)目、合同、升學(xué)等多渠道拓展就業(yè)途徑的同時，拓展的力度不足，導(dǎo)致靈活就業(yè)成為大學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)渠道。因此，高校需要加大多渠道拓展就業(yè)途徑的力度。然而協(xié)約、合同、升學(xué)等就業(yè)渠道就業(yè)率并不是高校能夠自主的，一方面需要政府的支持，另一方面，在就業(yè)渠道既定的情況下，高?？梢杂心繕?biāo)地、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生協(xié)約、合同、升學(xué)等就業(yè)能力，間接提高多渠道就業(yè)率。

通過調(diào)查分析，可以看出，山西省在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面投入比較大，產(chǎn)出也比較大，取得了較好的成績，但是也存在一定的不足，還需要進(jìn)一步努力。

[1] 鄭秋娟，李躍進(jìn)，胡冰，90后大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查及應(yīng)對策略[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（4）:22-23.

[2] 李亞宏.新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)價值觀調(diào)查分析[J].赤子，2016（2）:116-117.

[3] 張朝紅,王宇.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果的調(diào)查分析與建議：以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院為例[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）:108-110.

[4] 張坤.《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程》的調(diào)查分析及反饋意見：以貴州師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)?？粕鸀槔齕J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（7）:79-83.

[5] 劉崢,王建,劉思麟,等.農(nóng)科類院校大學(xué)生就業(yè)核心競爭力調(diào)查分析：以天津農(nóng)學(xué)院為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（23）:87-89.

[6] 王文杰,陳立，樊磊，等.新疆大學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查分析：以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為例[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2016（3）:160-163.

[7] 魏玉東.遼寧省大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].商，2015（7）:25-26.

[8] 金星彤，王禎.移動應(yīng)用程序（APP）使用對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響：基于全國50所高校的調(diào)查[J].人才培養(yǎng)與就業(yè)，2015（17）:44-49.

[9] 劉暢.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015（20）:112-113.

[10] 何二毛.“90后”大學(xué)生就業(yè)能力狀況實(shí)證研究：基于河南地方普通本科高校問卷調(diào)查[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）:62-66.

[11] 師玉生.不同家庭背景大學(xué)生就業(yè)中的公平問題研究：基于甘肅省某高校的調(diào)查研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2015（1）:89-94.

[12] 楊小云，方波，倪翎.高校大學(xué)生就業(yè)信息資源建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對策：基于安徽本科院校的調(diào)查[J].理論前沿，2015（14）:56-60.

The Survey and Analysis on Employment Satisfaction for Graduates of the Engineering Colleges in Shanxi

GUO Dong，JIA Chenfang，ZHANG Meiyu

（TaiyuanInstituteofTechnology,Taiyuan030008,China）

Based on samples selected from some engineering colleges in Shanxi, a survey on employment satisfaction for graduates in 2016 was conducted from the view of the input-output factors that influence employment. Results showed that, with regard to the employment, the factors of dissatisfaction were more than the satisfying ones, and the factors of moderate satisfaction were more than the ones of satisfaction. On the basis of this analysis, some measures are put forward to improve the satisfaction of engineering graduates, including strengthening engineering education, adopting measures for retaining talents, increasing the number of job fairs and improving their quality, and enhancing the effort in expanding employment channels.

engineering graduates;employment satisfaction;employment rate

*山西省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目“山西省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育研究”（2015041028-3）；山西省科協(xié)調(diào)研課題“山西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查”（KXKT1504）之階段性成果。

2017-01-20

郭 棟（1975-），男，山西忻州人，太原工業(yè)學(xué)院學(xué)生處講師；山西大學(xué)在讀博士。 賈晨芳（1974-），女，山西興縣人，太原工業(yè)學(xué)院學(xué)生處講師。 張玫玉（1967-），女，山東萊州人，太原工業(yè)學(xué)院理學(xué)系副教授,博士。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2017.03.015

G647

A

1008-6285（2017）03-0062-05