吳莉莎

【摘要】幼兒教育去小學(xué)化提高游戲?qū)W習(xí)品質(zhì)是幼兒減負(fù)中最重要的途徑，幼兒教育要遵循《指南》教育方針，進(jìn)行自然游戲教育、科學(xué)游戲教育、創(chuàng)造性游戲教育，老師將游戲的權(quán)力還給孩子，孩子們在游戲中得到了很多教益，他們開始獨(dú)立思考，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，快樂成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 去小學(xué)化 游戲 學(xué)習(xí)品質(zhì)

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0022-02

國家教育部于2013年提出幼兒教育去小學(xué)化的問題，一些私立幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重，有損幼兒的身心健康，導(dǎo)致幼兒教育偏離了正確的方向。教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。”為此，在幼兒教育中要堅(jiān)決去除小學(xué)化傾向，提高幼兒的游戲?qū)W習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、自然游戲教育

18世紀(jì)教育學(xué)家盧梭提出了保護(hù)幼兒的天性進(jìn)行自然教育的理念，幼兒教育是啟蒙式教育，應(yīng)該讓孩子在游戲中進(jìn)行自然地學(xué)習(xí)。

1.在游戲中注意保護(hù)幼兒的天性。幼兒怎樣玩游戲？每天要玩些什么游戲？要與哪些小伙伴玩？讓孩子們自己做出選擇，絕不能用小學(xué)里給孩子留作業(yè)的方式，強(qiáng)迫孩子達(dá)到某個不切合實(shí)際的目標(biāo)，增加孩子的心理負(fù)擔(dān)。

2.讓孩子在游戲中自然地學(xué)習(xí)。一般孩子們的注意力比較短，單一的游戲時間長了孩子就失去興趣，為了讓孩子玩的盡興，老師應(yīng)啟發(fā)孩子們將游戲進(jìn)行自然地延伸。例如在一次室外搭建建筑游戲中，孩子們根據(jù)老師的啟發(fā)，一邊游戲一邊自然地學(xué)習(xí)了三角形、半圓形、長方形、正方形等幾何概念。

自然教育讓幼兒在游戲中提高了自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為孩子日后的學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。自然教育是最好的教育方式，它不需要增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓孩子實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，既保護(hù)了孩子的天性，又事半功倍地實(shí)現(xiàn)了幼兒教育的目標(biāo)。

二、科學(xué)游戲教育

一些家長把教孩子識字當(dāng)成幼兒教育成功的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅剝奪了幼兒主動游戲的權(quán)力，還導(dǎo)致孩子機(jī)械學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)興趣，為了推行《指南》的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，老師對孩子進(jìn)行了科學(xué)的游戲教育。

1.解放幼兒的頭腦，讓幼兒創(chuàng)造性地游戲

我國著名教育學(xué)家陶行知指出：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童的創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作”游戲是幼兒教育最好的形式，游戲首先就要解放幼兒的頭腦，讓幼兒自由地放飛想象力，成為游戲的主體。在這個時期讓孩子學(xué)會獨(dú)立思考比識字重要的多，識字只能增加孩子的機(jī)械記憶，孩子們只有通過獨(dú)立思考才能正確地認(rèn)識事物，擁有獨(dú)立的人格。

2.幫助幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的歸納整理

孩子的自理能力是在實(shí)踐中獲得的，為了增加孩子的自理能力，老師應(yīng)在每次游戲過后，請小朋友們自己整理玩具，在整理的過程中建立初步的科學(xué)意識。老師再讓孩子們自己整理衣物和鞋子，孩子們做事越來越有條理了，這樣他們會感到很新鮮，也會覺得自己做事很有趣。

三、社會性游戲教育

幼兒的社會性發(fā)展具有非常重要的意義，幼兒雖然年紀(jì)小，但必須要進(jìn)行社會性的學(xué)習(xí)，在社會性學(xué)習(xí)中增加自己的心理素質(zhì)，提高自己的語言能力。幼兒所有的學(xué)習(xí)都不是通過老師的說教來完成，而是通過游戲進(jìn)行社會性發(fā)展。

1.在角色游戲中學(xué)習(xí)社會交往

游戲是孩子進(jìn)行社會交往學(xué)習(xí)最好的載體，孩子們會用孩子式的語言向同伴們傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)，在這樣一個過程中孩子的交流是平等的，雙方都會得到很好的教益。角色游戲是孩子們最好的社會性游戲，孩子們在游戲中常常需要配合，要相互了解，相互照顧。在游戲中孩子們扮演著不同的社會角色，體驗(yàn)著不同角色的思想感受，這樣的學(xué)習(xí)對孩子社會性成長非常有利，孩子們輕松自如地獲得了與人交往的經(jīng)驗(yàn)。

2.混齡游戲中的共同成長

為了讓孩子們更好地玩游戲，幼兒園里可以開展混齡游戲，老師注意觀察孩子們在游戲的表現(xiàn)。在混齡游戲中，大孩子對小孩子的態(tài)度是很微妙的，他們會不知不覺地主動去幫助年紀(jì)小的孩子，而年紀(jì)小的孩子會不知不覺地將大孩子做為自己學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們在游戲中取得共同的進(jìn)步。

孩子在游戲中進(jìn)行社會性學(xué)習(xí)對孩子的成長非常重要，角色游戲與混齡游戲很貼近孩子的生活實(shí)際，孩子們在游戲中扮演了不同的角色，認(rèn)識了周圍的人和客觀事物，他們不再任性，而是遵循社會交往的規(guī)則，處理好與周圍伙伴的關(guān)系。

總之，幼兒園去小學(xué)化非常重要，在教學(xué)中應(yīng)該開展自然教育、科學(xué)教育和游戲教育。這是一個長期的任務(wù)，要切實(shí)地執(zhí)行《指南》的教育標(biāo)準(zhǔn)，要逐漸地改變社會一些不正確地認(rèn)識，要抵制一些對孩子施以硬性小學(xué)教育的做法，保護(hù)孩子的天性，注重幼兒的心理健康，解放孩子的頭腦，為孩子創(chuàng)建一個健康的教育環(huán)境。