梁淑榮

摘 要： 就小學階段的情況來說，我們所教授的各科知識還是相對簡單的基礎(chǔ)知識，在這樣的情況下，之所以會出現(xiàn)這樣迥然不同的表現(xiàn)，最終是由學生的學習品質(zhì)決定的。

關(guān)鍵詞： 語文教學 學習品質(zhì) 細心 自主

綜觀很多孩子的表現(xiàn)，我們看到從智力水平看，大家都差不多，智商超常的孩子和智商過低的孩子很少，大多數(shù)孩子的智商水平都差不多。但是從學習結(jié)果看，為什么會出現(xiàn)有的孩子的學習成績十分優(yōu)秀，而有的孩子的學習成績不是十分理想。仔細分析發(fā)現(xiàn)，就小學階段的情況說，我們所教授的各科知識還是相對簡單的基礎(chǔ)知識。在這樣的情況下，之所以會出現(xiàn)這樣的迥然不同的表現(xiàn)，最終是由孩子們的學習品質(zhì)決定的。這就告訴我們，良好的學習品質(zhì)對于一個人學習能力的提高至關(guān)重要。因此，我們在語文教學中要注重對學生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

在諸多的學習品質(zhì)中，我認為細心、自主是最主要的，我十分注重在教學過程中培養(yǎng)孩子的這些品質(zhì)，現(xiàn)簡單地介紹一些經(jīng)驗，僅供大家參考。

一、在教學過程中培養(yǎng)孩子細心的良好品質(zhì)

細心對于一個人的學習來說，是十分重要的?？偨Y(jié)很多孩子在學習中的問題，我們會發(fā)現(xiàn)很多都是由孩子的不細心造成的，所以在教學過程中一定要培養(yǎng)孩子細心的品質(zhì)。

1.告誡孩子減少低級錯誤。形成良好的細心的學習品質(zhì)，可以從減少低級錯誤開始。有些孩子在學習寫字的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)丟三落四或者畫蛇添足的錯誤，這些錯誤大多都是由孩子粗心造成的。我們可以從這些錯誤開始教育孩子養(yǎng)成細心的習慣。面對這些錯誤，不同的孩子會有不同的表現(xiàn)，有些孩子能夠很快認識到自己的粗心，有些孩子則對這些錯誤不以為然。對不同表現(xiàn)的孩子我們要區(qū)別對待，比如，對前者不要給孩子過多的壓力，否則就會給孩子造成緊張感，強化他的內(nèi)疚，反而不利于他改正錯誤。對于后者就不能這樣，要告訴他這樣的危害，有時候還要把這種危害說得嚴重一點，從而使其重視這樣的錯誤。當然，在講清楚這些后，還要心平氣和地指導(dǎo)孩子們改正錯誤，以免再犯。

2.分析造成錯誤的原因。出了問題，犯了錯誤，并不是什么壞事，誰能保證自己一輩子不犯錯誤呢？關(guān)鍵是如何對待自己所犯的錯誤。為了讓孩子們養(yǎng)成細心的習慣，就要從孩子們的錯誤入手，分析孩子們出現(xiàn)錯誤的原因，從而引導(dǎo)孩子們克服粗心的毛病。我們經(jīng)?？吹揭恍┙處熢诳吹綄W生寫錯生字之后，就會在學生的作業(yè)本上批上“再寫多少遍”的批語。當然，這樣的措施不能說是一點作用也不起，但是對于學生來說，遠不如讓學生認識到到底為什么寫錯這個字重要。只有了解到背后學生寫錯的原因，才能對癥下藥，引導(dǎo)學生改正錯誤。分析這些經(jīng)常寫錯字的孩子的問題，就會發(fā)現(xiàn)這些孩子的模仿能力都比較差，如果簡單地讓他們重復(fù)寫，只會增加他們的負擔，挫傷他們學習的積極性。我們要幫助他們找到寫錯的原因，比如是眼睛的問題，也可能是孩子們的身體感官協(xié)調(diào)出了問題，可能是孩子在寫字時拿筆的姿勢出了問題，或許是孩子寫字的態(tài)度問題，抑或是所用鉛筆的質(zhì)量問題。我們只有找到這些原因，有針對性地對孩子進行指導(dǎo)，才是最重要的。只要找到原因，改正錯誤，再加上嚴格要求，及時鼓勵，態(tài)度端正，經(jīng)過不斷的練習，這些孩子的書寫能力就一定會有較大程度的提高。

二、在教學過程中培養(yǎng)孩子自主的良好品質(zhì)

自主對于一個人的學習來說，是十分重要的。從根本上來說，學習畢竟是孩子們自己的事情，是教師和家長都無法代替的。因此，我們要在教學過程中培養(yǎng)孩子們的自主學習能力。依賴是自主的克星，我們要培養(yǎng)孩子的自主心理，就必須引導(dǎo)孩子消除依賴心理。

首先，不要依賴橡皮。橡皮可以幫助孩子們在寫錯的時候去除錯誤，重新寫過，正是因為如此，很多孩子們對橡皮產(chǎn)生依賴心理，認為反正寫錯可以擦掉重寫，于是在寫的過程中就會放松警惕，這樣就給錯誤以可乘之機。我就教育孩子在做題時一定要克服對橡皮的依賴心理，做到“三思而后行”，要想好了再動筆，盡量爭取一次做對。萬不可還沒有準確地了解題意就著急下筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)錯了再用橡皮擦掉?！叭级笮小钡牧晳T看似浪費時間，實際上是節(jié)省了時間。把寶貴的時間用在了對題目的思考上。提筆就寫的習慣，看似節(jié)省了時間，結(jié)果一錯再錯反而浪費時間。

其次，不要依賴父母。很多教師在布置作業(yè)時，都要求父母陪孩子完成。我總覺得這不是一個好的要求，這樣容易造成孩子對父母的依賴心理。比如，如果孩子每次寫作業(yè)的時候，父母都陪在身邊，就會慢慢產(chǎn)生依賴心理，如果有一天父母不在身邊時，反而覺得無法完成作業(yè)，這樣豈不是得不償失。因此，我就經(jīng)常告訴學生說，學習是自己的事情，自己的事情就要自己做，完成作業(yè)要自主完成，不要讓父母督促，也不要讓父母陪著，養(yǎng)成自主的習慣。

最后，不要依賴網(wǎng)絡(luò)。隨著科技的發(fā)展，智能手機在我們的生活中應(yīng)用得越來越頻繁。在這樣的情況下，出現(xiàn)一種叫作解題神器的軟件。當我們的孩子有了問題時，只要打開這樣的軟件，輸入問題的關(guān)鍵詞，就會馬上出現(xiàn)問題的答案。因此，很多學生就形成依賴的心理，遇到一些問題后，自己不是動腦筋思考解決的辦法，而是直接借用這樣的神器解決。這樣下去，勢必影響孩子自主學習能力的培養(yǎng)。因此，我們一定要引導(dǎo)孩子們認識到神器的危害，自覺克服對神器的依賴，形成自主學習的良好學習品質(zhì)。