【摘要】高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個進(jìn)階的過程，難度也是逐漸加深，因此，對教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式提出新的要求。本文結(jié)合現(xiàn)有的常見教學(xué)方式，并指出傳統(tǒng)教學(xué)弊端，分析當(dāng)前現(xiàn)狀，進(jìn)行優(yōu)化組合，揚長避短，更好的發(fā)展和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 教學(xué)手段 優(yōu)化組合

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0192-01

前言：物理學(xué)科涉及生活的方方面面，所以物理學(xué)顯得尤為重要，更是理科教學(xué)中的重點內(nèi)容，選擇更完善的教學(xué)方法勢在必行。尊重客觀實在的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的視覺聽覺感受物理學(xué)科的奧秘，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，完成對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索。

一、幾種常見的物理教學(xué)方式

（一）實驗法

實驗法的教學(xué)是現(xiàn)代物理教學(xué)的重要方式，且用處較多，在深入實踐中起到了良好的效果。實驗法的教學(xué)一般體現(xiàn)在老師在前面做，學(xué)生在臺下觀察的方式，讓學(xué)生切身感受到物理學(xué)的力量。實驗法的教學(xué)是物理教學(xué)的新突破，把學(xué)生的理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識。老師可以在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題立刻解決問題，這將是物理教學(xué)方法長期保留并不斷發(fā)展的好方法。但物理學(xué)是涉及方面較為廣泛的學(xué)科，不是所有實驗都可以通過教具完成的，尤其是具有空間和時間限制的較長時間范圍的實驗，只能通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的想象來完成虛擬的教學(xué)過程[1]。所以，實驗法的物理教學(xué)模式還處在初級階段并有待發(fā)展和完善。

（二）理論法

從初中物理到高中物理學(xué)科的進(jìn)階，物理學(xué)難度逐漸加深。尤其是物理學(xué)理論難度的進(jìn)一步提高，對學(xué)生的概念和規(guī)律的理解等方面能力要求更高。高中物理教學(xué)性質(zhì)獨特、過程復(fù)雜、學(xué)習(xí)難度大[2]。教學(xué)設(shè)計的科學(xué)合理顯得尤為重要。理論法的物理教學(xué)能讓學(xué)生更完整接受理論知識，具有全面性。但理論教學(xué)只完善了學(xué)生思維過程中的理性認(rèn)識，沒辦法真正轉(zhuǎn)化為理解深刻的固有知識體系。所以，傳統(tǒng)的理論法教學(xué)不利于學(xué)生對物理知識研究的提高和深化，死板的理論教學(xué)還存在一定弊端。

（三）練習(xí)法

練習(xí)法教學(xué)是對所學(xué)物理知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)的過程，主要體現(xiàn)在課下的練習(xí)題中，通過完成不同題型的練習(xí)，熟悉了解更多內(nèi)容，全面把握物理知識，是教師課堂教學(xué)的輔助階段，也是個人應(yīng)用和獨立思考的過程。有時教師會安排一些難度較大的習(xí)題或綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)興趣，有利于學(xué)生對知識體系的靈活掌握，但過于死板的練習(xí)方式，不利于應(yīng)用型教學(xué)，尤其是物理這種應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。

二、優(yōu)化物理學(xué)科教學(xué)方法

（一）理論加實踐的結(jié)合教學(xué)

理論與實踐相結(jié)合，把好的教學(xué)方法結(jié)合固有的理論知識傳授給學(xué)生。教師充當(dāng)著信息提供者的角色，把教學(xué)中理論信息提供給學(xué)生，適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用與教學(xué)中的具體方法。例如物理中的力學(xué)部分，讓學(xué)生通過搬桌子椅子，或者連續(xù)向前推動一個物體等方式體會物體的重力，運動中物體之間的摩擦力等，如生活中的常識，我們在搬一個重箱子時下面墊一個空箱子覺得更容易搬動，這是心理作用還是力學(xué)原理，使學(xué)生在感受生活中加強(qiáng)理解。在理論與實踐結(jié)合過程中應(yīng)注意對應(yīng)性，即一個理論對應(yīng)一個實踐。

（二）新技術(shù)的創(chuàng)新使用

互聯(lián)網(wǎng)和科技的產(chǎn)物逐漸走進(jìn)我們生活，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸引用到教學(xué)中。逐漸完善的教學(xué)資源給教師們提供了方便也是挑戰(zhàn)。新型教學(xué)設(shè)備有教具模型，幻燈片，投影儀，傳感器等。例如，通過向?qū)W生展示電腦中的三維動畫教學(xué)生物理里的空間立體和透視。更多機(jī)械性的教具，生活中的短片例子都可以給學(xué)生提供直觀的感受。適用于人教版新課改的要求，將完善教學(xué)方法，選擇更靈活的方式將知識傳遞給學(xué)生。

高中生人群的特點是思維靈活，獨立思維能力逐漸加強(qiáng)，有自身基本的價值觀念和對世界的認(rèn)知程度。同時，中學(xué)物理教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法的熟練程度遠(yuǎn)高于新技術(shù)的應(yīng)用，新型多媒體應(yīng)用于教學(xué)可以起到開發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，提出更多疑問，在知識探索過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，吸引學(xué)生課堂注意力等多方面作用。

（三）在探索中深化

探索式的教學(xué)是為了增強(qiáng)學(xué)生與教師課堂中的互動協(xié)調(diào)，通過討論等方式共同加強(qiáng)對知識的理解和深化，學(xué)會有效合作，合作完成實驗達(dá)到教學(xué)目的，教師安排分組合作時要尊重學(xué)生意愿，優(yōu)勢互補的同學(xué)組合實驗，在合作中積極探索，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，相互補充，相互協(xié)調(diào)，建立有效合作和溝通機(jī)制，增強(qiáng)個人學(xué)習(xí)能力和提高團(tuán)隊效率。通過提問題，師生公論，難題尋解，知識延伸以及實際應(yīng)用的過程，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)題看成靈活的問題，做的每一道題都是在解決實際生活中的問題一樣來看待它。同時，將物理學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，把理性思維應(yīng)用到教學(xué)中，公式的推導(dǎo)過程要講清楚前因后果，在一個領(lǐng)域中的探索是永無止境的，把這種教學(xué)理念傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于批判的精神。把知識靈活化的融入自己的知識體系中。最后，再用實際的教學(xué)成績衡量教學(xué)方法的優(yōu)劣并進(jìn)行總結(jié)，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平。

結(jié)束語：以上結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)實際進(jìn)行分析，找出高中物理教學(xué)中的弊端，并提出相應(yīng)的解決辦法，優(yōu)化教學(xué)資源，將適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法相結(jié)合，取長補短，更多的是倡導(dǎo)新型教學(xué)理念，把學(xué)與動相結(jié)合，更好的完成教學(xué)計劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立杰.實驗在高中物理教學(xué)中的作用淺談[J].生物技術(shù)世界，2016，02：226.

[2]馮楠，王林.運用演示實驗突破高中物理教學(xué)難點的實踐研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016，02：27-28.

作者簡介：

劉光義（1978.10-），男，漢族，湖北武漢人，高中物理一級教師，碩士。