孔祥龍

（河海大學 文天學院體育教研室，安徽 馬鞍山 243031）

CBA優(yōu)秀球隊階段性進攻策略研究

孔祥龍

（河海大學 文天學院體育教研室，安徽 馬鞍山 243031）

籃球比賽勝負是攻守雙方球隊多階段動態(tài)博弈的結果，教練員根據比賽情況進行技術、戰(zhàn)術、人員的調整，以2014—2015賽季CBA總決賽北京隊與遼寧隊為研究對象，運用文獻資料、錄像觀察、數理統(tǒng)計等方法，評析雙方球隊不同比賽階段進攻效率和進攻形式的變化特征，探求雙方球隊的優(yōu)勢與不足，為CBA球隊在比賽節(jié)奏掌控、技戰(zhàn)術安排、陣容輪轉方面提供新思路.

CBA；總決賽；階段；進攻策略

0 引言

CBA2014—2015賽季以北京隊成功衛(wèi)冕冠軍圓滿收官，北京隊也實現(xiàn)球隊的四年三冠的驕人成績，成為繼八一隊、廣東隊之后第三支實現(xiàn)此榮耀的球隊.回顧北京隊的衛(wèi)冕過程，比賽過程跌宕起伏，北京隊經歷 2次加時賽，一次絕殺，3-1戰(zhàn)勝常規(guī)賽第一的傳統(tǒng)強隊廣東隊，4-2戰(zhàn)勝常規(guī)賽第二的賽季新貴遼寧隊，最終獲得成功.比賽雙方球隊為我們展現(xiàn)球隊精彩表現(xiàn)的同時，北京隊成熟的球隊作風，關鍵球處理方式以及對比賽的掌控能力給我們留下深刻印象.因此研究我國兩支高水平球隊在交鋒過程中不同階段的節(jié)奏、技戰(zhàn)術、人員調配方式，分析雙方球隊的優(yōu)勢與不足，對我國競技籃球運動訓練和比賽技戰(zhàn)術安排具有重要參考價值.

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

2014—2015賽季CBA總決賽北京隊VS遼寧隊，共6場比賽.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱CBA官方網站，針對本論文研究所需，筆者通過中國期刊鏡像網、北京體育大學圖書館等查閱相關資料.

1.2.2 錄像觀察

通過觀看2014—2015賽季CBA總決賽北京隊VS遼寧隊共計6場比賽，對各支球隊的進攻時間、技術、戰(zhàn)術運用進行統(tǒng)計分析.

1.2.3 數理統(tǒng)計法

用SPSS19.0對統(tǒng)計指標進行分析與處理.

1.2.4 比賽階段劃分

參照金加升［1］對比賽過程階段劃分，微分差階段：0～3分以內，用W表示；小分差階段：4～9分之間，用X表示，+X表示小分差領先階段，-X表示小分差落后階段；大分差階段：10分及以上，用字母D表示，+D表示大分差領先階段，-D表示大分差落后階段.

1.2.5 經濟學分析法

效率從經濟學角度分析是指社會能從其稀缺資源中得到最多東西的特性效率，即單位時間內完成的工作量；本文以經濟學理論為指導將得分效率定義為單位時間內的得分，即得分/進攻時間，選取得分效率指標評析雙方球隊在不同分差階段的進攻效率變化特點.

2 結果與分析

2.1 北京隊與遼寧隊比賽過程階段性特征分析

通過對北京隊與遼寧隊總決賽6場比賽分差進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)（見表1）：在比賽過程中雙方球隊W出現(xiàn)頻次和持續(xù)時間均高于另外4個階段；北京隊+X和+D出現(xiàn)頻次和持續(xù)時間均高于遼寧隊，而-X和-D出現(xiàn)頻次和持續(xù)時間均低于遼寧隊，以上指標均不存在顯著性差異，說明北京隊對比賽局勢的掌控能力強，人員和戰(zhàn)術調換靈活，應對能力強，一旦球隊處于落后馬上就會改變進攻策略追平比分，力爭球隊處于領先狀態(tài).

對北京隊與遼寧隊6場比賽的進攻效率進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在總決賽6場比賽過程中，北京隊在進攻得分、得分效率指標上高于遼寧隊；在投籃次數和進攻時間方面略低于遼寧隊，4項指標均不具有顯著性差異（見表2）.說明北京隊與遼寧隊整體實力相當，比賽的勝負取決于雙方球隊對比賽節(jié)奏和進攻質量把握，但北京隊在籃板球控制方面較弱，致使進攻次數較少，而進攻質量強于遼寧隊.分析原因主要是因為北京隊在進攻過程中球員站位主要分布在3分線附近，進攻范圍較大，但這不利于進攻籃板的保護，建議北京隊增加外線隊員對籃板球的沖搶，以增加球隊的進攻機會.

表1 北京隊與遼寧隊6場比賽過程不同分差階段變化數量統(tǒng)計

表2 北京隊與遼寧隊6場比賽進攻效率

2.2 不同比賽階段北京隊與遼寧隊進攻效率對比分析

通過對北京隊與遼寧隊各階段進攻效率進行對比發(fā)現(xiàn)（見表3）：在進攻時間方面，北京隊在W、+X階段進攻時間為10.9 s，低于遼寧隊的11.9 s和12.3 s，但不具有統(tǒng)計學意義，在-X、+D、-D階段均高于遼寧隊，其中+D階段和-D階段存在顯著性差異；在得分效率方面，北京隊在W、+X階段得分效率高于遼寧隊，其中W階段具有顯著性差異，而在-X、+D、-D階段均低于遼寧隊，但不具有統(tǒng)計學意義.

表明北京隊進攻較為穩(wěn)定，能夠很好把握比賽節(jié)奏，其中W階段采用快節(jié)奏的進攻方式，由馬布里組織進攻，通過高質量的擋差配合，為投籃隊員拉出投籃空間，進攻效果較好；+D階段采用慢節(jié)奏的進攻方式，通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)北京隊在此階段的進攻都在剩余10 s左右發(fā)起，減少比賽的攻防次數，壓制遼寧隊的追分節(jié)奏，能很好地控制比賽優(yōu)勢局面；在比分落后階段進攻更為耐心，提高進攻質量，不因盲目加快進攻節(jié)奏而導致低命中率［2］，上述階段進攻節(jié)奏的掌控和進攻方式值得CBA各球隊學習；但北京隊在-X階段人員進攻效率偏低，應注意提高此階段的進攻效率.

遼寧隊進攻穩(wěn)定性較差，各階段進攻效率起伏較大，比賽節(jié)奏掌控能力較弱［3］.在+D階段通過加強進攻來保持比賽領先局面，進攻效率較高，但存在一定風險，當投籃命中率高時能保持領先局面，當命中率低時容易被對手追平比分，因此此種進攻方式值得商榷，在-D階段采取加快速度的追分方式，但由于球員過分追求進攻速度，戰(zhàn)術配合不夠合理，有個人進行強攻，導致出手比較倉促，投籃命中率下降，效果一般.

表3 北京隊與遼寧隊各階段進攻效率對比分析

2.3 不同比賽階段北京隊與遼寧隊進攻方式對比分析

籃球比賽勝負是雙方球隊多階段動態(tài)博弈的結果，教練員會根據場上的比分情況，對本方球隊不斷做出技術、戰(zhàn)術和人員調換，以改變場上局面［4］，因此本文從雙方球隊進攻技術手段、戰(zhàn)術安排、球員貢獻率3方面探討球隊在不同比賽階段的節(jié)奏掌控和進攻效率變化特點.

2.3.1 不同階段進攻技術手段分析

通過對北京隊與遼寧隊的各階段的進攻技術手段進行分析發(fā)現(xiàn)（見表4）：在進攻技術手段方面北京隊在W、-D階段2分球投籃比重高于遼寧隊，其中-D階段存在顯著性差異；罰球比北京隊在W、+D階段低于遼寧隊存在顯著性差異，3分球投射比重、命中率北京隊在-D階段均高于遼寧隊，存在顯著性差異.

通過上述數據結合觀看比賽錄像發(fā)現(xiàn)，北京隊在W、+X、-X階段采取以內線為主的進攻方式，特別是在比賽關鍵時期北京隊會采用馬布里內線突破或者中投等得分方式，提升投籃命中率，這是北京隊獲勝主要方式之一；-D階段采用命中率較高的內線進攻，以保證追分效率，從而縮小分差；+X階段減少內線投籃，加強外線投籃進攻方式，通過增加單次進攻效率，以擴大比分，例如在第一場第四節(jié)比賽還有8：13秒時，北京隊78：72領先，在此后進攻中由孫悅、馬布里連續(xù)命中5記3分將比分擴大到100：82，奠定比賽勝局.

遼寧隊在+X、-X階段采取內線為主進攻方式，通過加強內線突破和中距離投籃來擴大或者縮小比分差距，但-X階段2分球投籃命中率較低，分析原因是此階段陣容調換不合理，陣地進攻受挫所致；而W、+D、-D階段采用減少內線進攻，增加外線進攻的方式，遼寧隊在W階段3分球命中率不高，這是遼寧隊在比賽關鍵時刻不占上風的關鍵因素［5］.

表4 北京隊與遼寧隊各階段進攻技術統(tǒng)計

2.3.2 不同階段進攻戰(zhàn)術分析

在戰(zhàn)術運用方面（見表5），北京隊在W、+X、-D階段銜接段進攻比重高于+D階段，其中以-X階段銜接段進攻比重最大，但各階段銜接段進攻均小于遼寧隊，快攻以W和-D、+X階段比重最高.表明北京隊在W、+X、-X、-D階段注重快攻與陣地進攻，而對于銜接段進攻運用較少，球隊以快攻為首選，當遼寧隊退回形成防守時，馬上轉入陣地進攻，通過多次耐心的戰(zhàn)術配合形成投籃機會，因此球隊的投籃命中率較高；在+D階段以慢為主，減少快攻和銜接性進攻戰(zhàn)術，以控制比賽節(jié)奏.在現(xiàn)代籃球運動中，世界優(yōu)秀球隊都比較重視銜接段進攻，且進攻形式多樣［6］，但在觀看比賽以及技術統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)北京隊對于銜接段進攻戰(zhàn)術運用較少，這在一定程度上制約北京隊戰(zhàn)術形式的多樣性和連貫性.

遼寧隊在+D、-D階段快攻比重高于W、+X、-X階段，其中以-D階段的9%為最高；+X、-D階段銜接段進攻戰(zhàn)術運用比重高于其他三個階段，其中以+D階段24%為最高，而W、+X階段7%為最低；遼寧隊各階段的陣地進攻比重均小于北京隊.表明，遼寧隊是一支以快為主的進攻型球隊，重視快攻和銜接段進攻，在+X、-D階段突出以快為主的戰(zhàn)術思想，但是遼寧隊戰(zhàn)術變化不夠靈活，在比賽關鍵期微分差領先時，仍采用快速進攻戰(zhàn)術，容易導致被對手追平比分，在-D階段過分突出快速進攻導致球員倉促出手，命中率降低.例如在第四場比賽，比賽還有1 min時，遼寧隊108：105領先3分，哈德森在搶到防守籃板后，發(fā)動銜接段進攻，結果球未投中，進攻僅耗時4 s，既未達到拖延比賽時間的目的，又未增加比分，結果被北京隊追平，最終輸掉比賽.通過觀看比賽視頻發(fā)現(xiàn)遼寧隊雖然注重銜接段進攻，但是戰(zhàn)術形式單一，以個人單打為主，而陣地進攻戰(zhàn)術配合效果較差，掩護配合質量較低，當對手防守強度增大時，難為投籃隊員創(chuàng)造投籃空間.

表5 北京隊與遼寧隊各階段進攻戰(zhàn)術統(tǒng)計

2.3.3 不同階段球員得分貢獻率分析

北京隊在得分貢獻率方面（見表6），各階段前3位得分手均為為馬布里、莫里斯、孫悅.馬布里在各階段以+D階段貢獻率最大，+X階段為最??；莫里斯以+X階段貢獻率最大，+D階段最?。粚O悅以W階段得分最多，-X階段最少，表明北京隊前3位得分球員競技狀態(tài)比較穩(wěn)定，擔負球隊的主要進攻任務，在陣容調換方面較為合理，在W階段增加二、三號得分手的得分，讓一號得分手馬布里有足夠的休息時間，在比分領先階段（+X、+D）一號得分手馬布里與二號得分手莫里斯交替帶領球隊進攻，而在比分落后階段（-X、-D）由前兩位得分手共同帶領球隊進攻，北京隊的這種陣容配備方式能夠保證球員有足夠的休息時間，還能夠保證各階段球隊的得分.通過觀看比賽錄像發(fā)現(xiàn)在比賽開始階段北京隊主要采用馬布里組織進攻，由莫里斯、孫悅、李根等球員進行投籃，以此減少馬布里體力消耗，但在比賽關鍵時刻的投籃主要由馬布里承擔，進攻手段也主要采用中投或突破，提高命中率，這也是馬布里能在比賽中屢屢上演絕殺的關鍵因素.

遼寧隊在W、+X、-X三個階段前三位得分手為哈德森、莫里斯、郭艾倫，而在-D階段前三位得分手變?yōu)橘R天舉、哈德森、郭艾倫；哈德森在+D階段得分貢獻率最高，而在-X、-D階段得分貢獻率最低.而第二、三位得分手各階段得分貢獻率變化不大，表明球隊主要得分球員競技表現(xiàn)不夠穩(wěn)定，尤其以哈德森更為突出，在大比分領先階段，得分貢獻率最大，而在大比分落后追分時刻啞火，這是遼寧隊難以在大比分落后階段翻盤的主要原因；比賽進攻過多依賴哈德森，哈德森的比賽表現(xiàn)決定球隊的比分，哈德森進攻次數較多，體能消耗較大；球隊陣容調換不合理，缺少第二進攻點為哈德森分擔進攻重任，難為哈德森贏得足夠休息時間，造成哈德森多次被迫提前上場.

表6 北京隊與遼寧隊各階段進攻戰(zhàn)術統(tǒng)計

3 結論與建議

3.1 結論

1）北京隊在進攻得分、得分效率兩項指標上高于遼寧隊；在投籃次數和進攻時間方面略低于遼寧隊，四項指標均不具有顯著性差異.說明北京隊與遼寧隊整體競技實力相當，北京隊在籃板球控制方面較弱，獲勝的關鍵是對比賽節(jié)奏的把握和進攻質量控制.

2）北京隊在-X、+D、-D階段進攻時間均高于遼寧隊，其中+D和-D階段與遼寧隊存在顯著性差異；在得分效率方面，北京隊在W階段、+X階段得分效率高于遼寧隊，其中W階段具有顯著性差異.表明北京隊在W階段采用快節(jié)奏、高效率的進攻方式；+D階段采用慢節(jié)奏的進攻方式，能很好地控制比賽優(yōu)勢局面.遼寧隊在+D階段通過加強進攻來保持比賽領先局面，進攻效率較高，但存在一定風險.

3）在進攻技術手段方面，北京隊在W、-D階段2分球投籃比重高于遼寧隊，其中-D存在顯著性差異；罰球比重北京隊在W、+D階段低于遼寧隊，存在顯著性差異，3分球投射比重、命中率北京隊在-D階段均高于遼寧隊，存在顯著性差異.北京隊比賽決勝時刻和追分時刻采用內線進攻，命中率高，效果較好；而遼寧隊則采用外線進攻，命中率較低，效果較差.

4）在戰(zhàn)術運用方面，北京隊在W、+X、-D階段銜接段進攻比重高于+D階段，其中以-X階段銜接段進攻比重最大，但各階段銜接段進攻均小于遼寧隊；遼寧隊在+D、-D階段快攻比重高于W、+X、-X階段；+ X、-D階段銜接段進攻戰(zhàn)術運用比重高于其他3個階段.表明北京隊是以快攻和陣地進攻為主球隊，銜接段進攻運用較少，在+D階段以慢為主，以控制比賽節(jié)奏；遼寧隊是快速進攻型球隊，在比賽關鍵時刻微分差領先時，仍采用快速進攻戰(zhàn)術，容易導致被對手追平比分，在-D階段過分突出快速進攻導致球員倉促出手，命中率降低.

5）北京隊在得分貢獻率方面，各階段前3位得分手均為馬布里、莫里斯、孫悅.馬布里以+D階段貢獻率最大，莫里斯以+X階段貢獻率最大，孫悅以W階段得分最多；遼寧隊在W、+X、-X 3個階段前3位得分手為哈德森、莫里斯、郭艾倫，而在-D階段前三位得分手變?yōu)橘R天舉、哈德森、郭艾倫，哈德森在+D階段得分貢獻率最高，而在-X、-D階段得分貢獻率最低，而第二、三位得分手各階段得分貢獻率變化不大.表明北京隊前3位得分球員競技狀態(tài)比較穩(wěn)定，擔負球隊的主要進攻任務，在陣容調換方面較為合理，主力球員能得到一定的休息時間；遼寧隊球隊主要得分球員競技表現(xiàn)不夠穩(wěn)定，對哈德森依賴過大，造成個人表現(xiàn)決定球隊表現(xiàn)；球隊陣容調換不合理，主力球員休息不充分，第二、三得分點不穩(wěn)定.

3.2 建議

1）“智、高、壯、快、準、悍、巧、變”是籃球的發(fā)展方向［7］.北京隊和遼寧隊在強調“快”的同時要兼顧“準”，在訓練和比賽過程中注重投籃時機的把握，強調進攻質量；設計不同用時的進攻戰(zhàn)術，提高戰(zhàn)術應變能力和比賽節(jié)奏的掌控能力，合理應對比賽過程中出現(xiàn)的各種局面.

2）立體化進攻是現(xiàn)代籃球的發(fā)展趨勢［8］，北京隊與遼寧隊應重視銜接段進攻戰(zhàn)術設計，豐富戰(zhàn)術形式，將快攻和陣地進攻有效銜接起來，提高進攻的流暢性.

3）體能是籃球比賽勝負的重要決定因素，建議雙方球隊根據隊員的技戰(zhàn)術特點、體能狀況以及比賽情況，合理安排陣容搭配，科學進行陣容輪轉，既能夠保證場上的攻防能力，又能讓球員得到充分的休息，并采用輪流進攻方式減少運動員體能消耗，加快恢復［9］.

［1］金加升.現(xiàn)代籃球比賽過程階段劃分及其一般應對策略［J］.北京體育大學學報，2005，28（9）：1279-1281.

［2］孫民治，陳均，方明.21世紀世界籃球競技運動的發(fā)展趨勢：簡論中國籃球運動現(xiàn)狀及對策［J］.體育科學，2001，21（1）：44-46.

［3］孫民治.現(xiàn)代籃球高級教程［M］.北京：人民體育出版社，2004.

［4］官士君.社會與自然中存在的“相克現(xiàn)象”及啟示：兼談競技籃球“相克現(xiàn)象”的表現(xiàn)形式及應對［J］.廣州體育學院學報，2009，29（2）：62-64.

［5］張聚民.第28屆奧運會中外男籃進攻速度對比研究［J］.天津體育學院學報，2005，20（5）：49-51.

［6］王武年，楊鵬飛，郭永波.第29屆奧運會中國男子籃球隊進攻研究［J］.中國體育科技，2009（6）：30-33.

［7］陳鈞，鄭鋼，柴衛(wèi).從第29屆北京奧運會看當今世界女籃發(fā)展趨勢［J］.山東體育學院學報，2010（3）：51-54.

［8］賈志強，王建軍，陳濤.第25屆亞洲籃球錦標賽中國男籃與對手攻防能力差異研究［J］.北京體育大學學報，2010（2）：102-105.

［9］劉永峰.第26屆亞洲男子籃球錦標賽中國隊與對手攻防實效的對比研究［J］.中國體育科技，2012（1）：54-61.

The Study of CBA Excellent Teams Staged Offensive Strategy

KONG Xianglong
（Hohai University Wentian Institute Sports Teaching and Research Section，243031，Maanshan，Anhui，China）

The outcome of basketball game is the result of a multi-stage dynamic game both offensive and defensive teams，coaches adjustment techniques，tactics and personnel in accordance with the game situation，the article take 2014-2015 CBA finals Beijing team with the Liaoning team for the study，using literature，video observation，mathematical statistics methodology to assess the variation of both teams′offensive forms and offensive efficiency in different stages of the game，explore the advantages and disadvantages of both teams，apply new ideas.For the CBA team to control the tempo，technical and tactical arrangements，squad rotation.

CBA；finals；stage；offensive strategy

G 841

A

2095-0691（2017）01-0078-06

2017-01-04

孔祥龍（1980- ），男，山東臨沂人，講師，碩士生，研究方向：籃球教學與訓練.