李鴻雁

摘 要 隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)工作中的重要性日益凸顯，對(duì)于相關(guān)人才的需求也在不斷增加。中職學(xué)校的任務(wù)是從專業(yè)技術(shù)技能角度進(jìn)行人才培養(yǎng)，這就要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，用特色教學(xué)模式培養(yǎng)出一批技能過(guò)關(guān)的高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才。

關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 特色教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：F234.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的特色教學(xué)是基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展及教育制度變革不斷推進(jìn)的迫切需要，通過(guò)不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。為中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，有必要加快特色教學(xué)的實(shí)施，為我國(guó)不斷增長(zhǎng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)需要儲(chǔ)備人才。

1中職財(cái)會(huì)特色教學(xué)建議

中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)與一般學(xué)校教育不同，因受教育對(duì)象是中職生，且異于高中和大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，故要兼顧職業(yè)和技術(shù)兩方面，要求教師要具備更高的教學(xué)能力和更靈活的教學(xué)方式，學(xué)生要具備更加扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能。教師在教學(xué)時(shí)要考慮個(gè)體差異，針對(duì)不同施教對(duì)象運(yùn)用不同方法。讓學(xué)生的職業(yè)思想、職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)素質(zhì)都有巨大提升。現(xiàn)存的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)存在考核模式單一，特色教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，師資力量缺乏等諸多問(wèn)題。筆者通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)，就上述問(wèn)題提供一些見(jiàn)解。

1.1注重教學(xué)氛圍

教師教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)氛圍，盡量使課堂處在一個(gè)相對(duì)歡快的環(huán)境中即快樂(lè)教學(xué)模式。快樂(lè)教學(xué)是指老師在授課過(guò)程中運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)句，同時(shí)結(jié)合形象的比喻和生動(dòng)的場(chǎng)景將將學(xué)生帶入輕松愉快的氛圍，進(jìn)而使學(xué)生樂(lè)于接受并獲得知識(shí)。此法是基于學(xué)生天性考慮的，因?yàn)槿魏螌W(xué)生都渴望在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，如果教師和學(xué)校一改令他們感到枯燥乏味的課堂氛圍，那么他們的積極性將大大提高，學(xué)習(xí)效率也將大幅提升。因此教師在基于以上考慮后，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)放在如何使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)上而非機(jī)械灌輸理論知識(shí)。例如，可以將學(xué)生每堂課笑的次數(shù)和頻率作為衡量該堂教學(xué)成敗的一項(xiàng)指標(biāo)。研究表明，用故事形式穿插講解專業(yè)知識(shí)將明顯增加學(xué)生每堂課歡笑的次數(shù)。以學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》為例，教師可用M和N等字母形式來(lái)表示借和貸這類術(shù)語(yǔ)，讓借貸記賬變?yōu)榉?hào)記賬，使學(xué)生的興趣大為提高。此外，強(qiáng)化記憶的方法也經(jīng)常使用。例如，教師在教室一側(cè)墻懸掛會(huì)計(jì)科目表（標(biāo)注常用的會(huì)計(jì)科目），在另一側(cè)墻懸掛處理問(wèn)題的基本流程圖，學(xué)生在課間便可瀏覽這些內(nèi)容，久而久之，便會(huì)對(duì)此產(chǎn)生非常深刻的印象。

1.2注重案例引用

所謂案例教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中選擇與授課內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)且有代表性的案例進(jìn)行一定程度的加工改進(jìn)，模擬出一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主解決案例中涉及的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題。一個(gè)好的案例對(duì)于理論教學(xué)意義重大，是推進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)順利實(shí)施的重要舉措。學(xué)生可以通過(guò)觀看案例不斷提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。值得注意的是，教師在選取案例時(shí)應(yīng)結(jié)合我國(guó)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，緊貼國(guó)家相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策法規(guī)，不違背企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況，同時(shí)考慮到學(xué)生的興趣范圍和知識(shí)水平。此外，由于一般的課堂教學(xué)與實(shí)際操作往往是脫軌的，學(xué)生對(duì)于如何從認(rèn)知層面過(guò)渡到從實(shí)際著手解決問(wèn)題是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，故教師在教學(xué)案例的選取時(shí)應(yīng)更加關(guān)注該案例是否有益于增長(zhǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際操作的能力。當(dāng)教師在選取一個(gè)案例后，如何使案例融入課堂也非常重要。可將全班學(xué)生分為若干小組，然后根據(jù)案例設(shè)置一個(gè)情景，情景中設(shè)置若干相關(guān)角色如倉(cāng)庫(kù)保管員、會(huì)計(jì)人員、稽核人員等。讓每個(gè)小組自由選擇一個(gè)角色，每組成員按照本角色所承擔(dān)的實(shí)際工作互相協(xié)作，完成任務(wù)。完成相應(yīng)任務(wù)后，各組可互換角色，確保每組都盡可能多地體驗(yàn)到不同角色的工作。待所有任務(wù)完成后，由教師對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，對(duì)每組的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足并提供相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。

1.3注重實(shí)踐應(yīng)用

眾所周知，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向來(lái)注重實(shí)際操作，空洞的課堂教學(xué)無(wú)法滿足這一要求，老師在教學(xué)過(guò)程中必須兼顧理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系。例如，可以用多媒體的方式（如播放企業(yè)理財(cái)?shù)南嚓P(guān)報(bào)表）開(kāi)展模擬課，學(xué)生通過(guò)瀏覽企業(yè)的真實(shí)資料，然后在老師課堂講解的提示下回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和解決問(wèn)題的流程，以此判斷業(yè)務(wù)的性質(zhì)，然后根據(jù)最初憑證來(lái)編制報(bào)賬憑證及制作賬簿。這個(gè)過(guò)程中，教師必須保證課堂教學(xué)不得與實(shí)際操作流程相悖，真正實(shí)現(xiàn)“教”、“學(xué)”、“做”三位一體的完美結(jié)合。此外，教師應(yīng)該與學(xué)校共同致力于提高課堂教學(xué)以外的社會(huì)實(shí)踐?？捎尚７匠雒媾c企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，積極開(kāi)展學(xué)校與企業(yè)的合作，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)崗位，在實(shí)際工作中不斷提高自己的職業(yè)能力及日后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2小結(jié)

特色教學(xué)要求始終貫徹和強(qiáng)調(diào)理論同實(shí)踐的緊密結(jié)合，著眼于未來(lái)就業(yè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的技能型、應(yīng)用型人才，注重個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)因材施教，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，為以后進(jìn)入社會(huì)任職打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖寧.分析中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)如何更有效地開(kāi)展特色教學(xué)[J].課程教究，2015（27）：218-219.

[2] 猶嵐.中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)探析[J].課程教育研究，2015（28）：216+217.

[3] 周奕池.中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)研究[J].卷宗，2014（6）：215.