卞冬梅

摘 要：小學基礎教育在素質教育理念和基礎教育新課程改革思想的引導下取得了很大的進步。但對于小學數學來說，課堂教學的有效性還存在一定的差距，使小學數學的教學質量與教學效率受到了影響。本文就新課程背景下小學數學的有效教學策略進行了探討。

關鍵詞：小學數學；有效教學；對策

一、新課程背景下小學數學課堂教學的現狀

傳統(tǒng)教學模式下，教師講、學生記，教學效果不理想，學生的學習積極性低，加之學習壓力大，很容易對學習產生厭煩。新課程背景下，教師一直在變革教學模式，但效果不佳，原因有兩個方面：

第一，教師沒有正確理解新課程背景下的有效教學。課堂教學是新課程標準能夠有效實施的重要途徑，但是教師沒有深刻地理解有效教學的理念，很難熟練掌握有效教學的技能，導致小學數學的課堂教學難以有效提高。

第二，教師很難將新理念與課堂教學有效結合。教師不能整體地把握改革后的教材與課標，不能合理地使用教育技術裝備等，在教學中仍然運用傳統(tǒng)的教學方式，談不上有效教學。

二、新課程背景下小學數學實施有效教學的策略

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣

興趣是小學數學中讓課堂順利進行的內動力，所以，小學數學的有效教學首先要激發(fā)學生對學習的興趣。將學生的學習規(guī)律與數學學科的特征相結合，巧妙地設置生動形象的課堂教學情境，營造出一個具有感染力的學習氛圍，將學生的學習興趣及參與欲望激發(fā)出來，讓學生一直保持學習的熱情，從而保證課堂教學的有效性。教師可以運用多媒體來實現課堂情境的創(chuàng)設，將課堂上所要學習的內容形象、直觀、具體地展現在學生面前。對于小學數學教學來說，多媒體教學是實現有效教學的良好措施。

例如，在學習“梯形的面積計算”時，用多媒體做PPT向學生展示教學過程，學生先前已經有平行四邊形以及三角形面積計算公式的推導經驗，教師要將學生的學習經驗應用于教學設計中，設計用什么方法推導梯形的面積計算公式以及選擇哪兩個梯形能夠組成平行四邊形兩個問題。學生在正確做出選擇的同時也能夠找到計算梯形面積的方法，構建起新的數學模型，效果事半功倍。

2.適當開展探究式教學活動

對于小學數學來說，教學活動是實現有效教學的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學生養(yǎng)成自主動手能力與探索能力，幫助學生全面發(fā)展。例如，在學習“三角形”時，為了使學生自主發(fā)現“三角形的兩邊之和大于第三邊”這一特點，教師可以采取小組合作探究教學活動的方式幫助學生進行學習。教師可以準備3、4、5、7、9厘米等不同長度的小棒發(fā)給每一組的學生，讓學生自己選擇并拼湊成三角形，并將有關數據記錄好，最后得出自己的結論。

3.創(chuàng)建良好的學習氛圍

教師與學生在小學數學課堂教學過程中不單單是教與學的關系，而是民主、平等的交流溝通的關系。只有師生之間的關系真正變得民主、和諧，才有利于創(chuàng)建有序、良好的教學氛圍，增進師生間的交流，最終實現教學目標。教師應尊重學生的個體差異，鼓勵學生的個性發(fā)展并引導學生進行思維創(chuàng)新，這樣才能打破學生對數學學習的抵觸心理，從而實現有效教學。

例如，在學習“直角的相關應用”時，教師可以先讓學生觀察周圍出現的直角，以學生為主體，引導學生進入教學主題，然后將學生的思維進行延伸，培養(yǎng)學生的聯想能力，最后慢慢進入正題，提問學生身邊所見過的直角具有什么特點，也可以讓學生互相討論，大膽說出自己的看法。在這堂數學課上，教師以學生為教學主體，讓學生自主參與討論，為學生營造良好的學習氛圍，學生愿意學習、主動學習，充分激發(fā)了說與做的欲望，使教學質量得到提高。

4.培養(yǎng)良好的學習風氣

小學生正處于身體和心理的成長階段，對自己感興趣的事物充滿強烈的好奇心，但是專注度有限，極易被外界的新鮮事物所吸引。教師應當深入了解學生的學習心理，在教學中合理引導學生的注意力，讓學生可以長時間地將精力集中在學習上。教學的課堂環(huán)境、教師的教學行為以及學生與學生之間互相的作用都容易影響學生的學習心理，從不同方面制約教學策略的實施和發(fā)展。所以，教師應了解小學生的學習心理，培養(yǎng)良好的學習風氣。

三、結束語

在小學數學課堂教學過程中，教師要充分突顯學生的主體地位，鼓勵學生勇敢地提出問題，發(fā)表自己的不同看法，激發(fā)學生的學習興趣，全面培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師在教學過程中要做好主導者、參與者以及合作者，師生共同參與，最終共同進步。

參考文獻：

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